2019-2020年高中信息技术 FOR循环控制语句教案 粤教版选修1.doc

2019-2020年高中信息技术 FOR循环控制语句教案 粤教版选修1一、基本说明 1模块：算法与程序设计 2年级：高中二年级 3所用教材版本：广东教育出版社 4所属的章节：第二章第四节 5学时数： 45分钟（机房授课） 二、教学设计 1、教学目标： 知识与技能：理解循环结构程序的作用；掌握FOR/NEXT语句的使用方法，能够将它应用于问题解决之中；知道FOR/NEXT语句的执行过程；了解循环变量的特殊性与重要性； 过程与方法：经历计算机解决问题的过程，体验成功的快乐，通过程序设计，提高学生创造性思维和综合运用知识的能力。 情感态度与价值观：培养学生的团结协作的精神。 2、内容分析：本节主要内容为VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。 本节重点：让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。 本节难点：本节是VB教学中较难的一部分，多重循环结构则是本节程序设计的难点，本节教学要能够使学生将以前所学习过的知识有机地结合在一起，并且充分发挥自己的创造力，利用三种基本结构进行编程。 3、学情分析：教学对象为高二的学生，虽然在高一数学课中对流程图、算法等稍有接触，但并未深入。学生对于算法的理解上还存在一定的偏差。即便给一个比较容易解的问题，让学生用计算机算法描述还存在一定的困难。经过本期前几周的学习，学生对VB语言的格式开始有了初步的认识也产生的一定的兴趣。 4、设计思路：教材上直接讲了循环结构的应用。若按教材上的来讲，学生不容易接受。很容易造成学生的简单模仿，而不是真正的掌握。所以先设计一些简单的速算比赛，让学生和计算机比赛，激发学生的学习兴趣。然后给出基本任务，让学生自主探究，完成任务。接着给出提高任务-打印99乘法表，及时点拨学生，让学生学会FOR循环的嵌套使用。 三、教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图 比赛体验提出问题 3 投影：高斯的故事和电脑比赛看谁算的快1+ 5= ? 1+100=? 1+1000=? 1+1678=? X+Y=? 提问：参考教材，试试编制速算程序。 学生观看高斯的故事一起速算 通过这样一个意味深长的故事和学生的实际动脑练习，引发学生的思考，使学生认识到计算机在运算上的快捷与准确，引起学生对循环结构的关注，并自然的引入本节教学内容。自主探究编制程序 15教师巡视发现问题 及时指导解决典型问题 参考教材范例 自主探究编制程序 故事及速算比赛的引入，达到了激发学生学习热情的效果。趁热打铁，让学生自主探究FOR循环结构的格式及程序的源码，通过学生的探究，让学生认识到FOR语句的作用及功能，达到学生自主探究学习的目的。动手编制程序，使学生刚刚迫不及待探究的知识点得到应用，使学生感受计算机的神奇。 剖析程序归纳总结 总结FOR循环语句的基本格式、FOR循环控制语句的流程图。 学生核对自己的探究结果 梳理知识点，让学生对FOR循环控制语句的认识系统化。 任务二：探究99乘法表的编制 布置任务 加强巡视指导 参考教材范例 自主探究编制程序 在此设计99乘法表，是为了便于学生将FOR循环控制语句精通掌握。同时也是为了培养学生不怕困难勇于探索、勇往直前的精神。 协作交流 5 发现学生的典型问题，得到评价总结的第一手资料。帮助学生解决问题。 学生相互帮助，发现同学问题，解决问题。 99乘法表是个难点，牵扯到循环的嵌套，本节设计时将循环的嵌套和for语句放在同一堂课，便于学生学习。通过学生的协作交流，帮助基础较为薄弱的学生完成课堂任务，提高学生的交流能力， 评价小结 3 1、FOR语句的格式包括三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚； 2、分析循环程序时要注意重复处理的操作(循环体)和循环次数(循环结束的条件)； 学生倾听总结 梳理知识 系统梳理知识点 课后作业 1 探究，如何将乘法表修改如下： 学生思考 将课堂延伸 四、教学反思 兴趣是学习的关键，因此本节课从学生的学习兴趣入手，引导学生积极主动的参与程序设计的学习。因学生对计算机的掌握水平不同，个别学生的底子较薄，动手能力弱。在以后的教学中应尽量让学生互相搭配，以此来相互进行辅导和交流；另外在教学过程中教师还要尽量多的到下面去巡视辅导，及时点拨，从而解决所存在的差异问题。 程序练习题目(1)打印1-5这五个数clsFor i = 1 To 5 Step -1Print iNext I步长应为1。(2)打印1-5这五个数clsFor 1 To 5Print iNext i循环变量I要赋值 for I=1 to 5。(3) 打印1-5这五个数clsFor i = 1 To 5 Step 1Print I缺少next I。(4)打印1-5这五个数clsFor i = 1 To 5Print iNext Jfor 和next 变量应该为同一变量。(5) 打印1-5这五个数clsi = 1Do While i = 5Print iLoop在循环体内I会永远是1，没有变化，所以这是死循环，要注意避免。在Loop前加上I=I+1。(6) 打印1-5这五个数clsi = 1Do While i = 5Print iprint 后缺少loop，应该加上loop语句。(7)求1+3+5+7的和：(填空)Sum=0For I= 1 to 7 Step 2Sum=Sum+INext IPrint Sum(8)求1+3+5+7的和：(填空)Sum=0I=1Do while I=7Sum=Sum+II=I+2loopPrint Sum