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22九色鹿教学要求1.理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的恶习。让学生明白做人要恪守信用的道理。2.学会本课的生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“只好”“竟然”造句。3.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。重点难点1.体会九色鹿舍己为人、见义勇为的精神。2.把握表现调达前后两种截然不同的态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟。教学课时两课时 知识点详解 九色鹿在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。这一句向我们交代了什么? 交代了故事发生的地点和主角。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。“洁白如雪”“九种”“鲜艳”“漂亮极了”等词语体现了九色鹿的什么特点? 表明九色鹿漂亮可爱。段导读:这段话是写山林中有一只鹿,其双角洁白,毛分九色,被人们称为“九色鹿”。第一部分(第1自然段):讲在山林中生活着神奇的九色鹿。这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊, 说明当时情况万分危急。只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。“救命啊,救命!”说明当时的情况如何? 心地善良的九色鹿不顾危险,勇敢地跳下水拯救落水者。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。面对危险,九色鹿是怎样做的?段导读:这段话写九色鹿不顾危险拯救落水者。落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩(ku)头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使” 难句解析:调达得救后,对九色鹿感激至极,不但“连连叩头”,而且表示愿做九色鹿的奴仆,还要一辈子听从它差遣。调达被救后有什么样的表现?段导读:这段话写调达被救后想报答九色鹿。九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。 知恩图报:知道别人对你的恩情就要想着去报答。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”句导读:九色鹿救人一命,唯一的要求是不要向别人透露自己的住处,这个要求当然应该得到满足。段导读:这段话写九色鹿拒绝调达的报答之意,只要求他不泄露自己的住处就行了。 九色鹿调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。句导读:“郑重”“决”表现了调达当时的决心,与后文的背弃诺言、忘恩负义形成鲜明反差。段导读:这段话写调达郑重起誓保守秘密。第二部分(第25自然段):讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。有一天,这个国家的王妃(fi)做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮! 王妃是一个贪慕虚荣的人,由此我们也知道了国王捕捉九色鹿的原因。这句话写出了王妃是一个什么样的人?于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。句导读:“重金悬赏”推动故事进一步展开。段导读:这段话写国王在王妃的纠缠下张贴皇榜,悬赏捕捉九色鹿。 重点句解析:调达看到皇榜,心中想到的是发财,他忘记了九色鹿是他的救命恩人,忘记了恩人对他的嘱托,忘记了他对九色鹿的郑重誓言,进宫告了密。这时我们眼前的调达是一个背信弃义、见利忘义的小人。调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。此时调达心中想的是什么?说明调达是一个什么样的人?国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。段导读:这段话写调达见利忘义,告密带路。山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛(b)下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地, 肮(n)脏:卑鄙,人品卑劣。无辜():没有罪的人。谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”在如此紧要的关头,九色鹿能如此镇静地分析,表明了它的什么特点? 说明九色鹿沉着、机智、勇敢,不向恶势力低头。段导读:这段话写九色鹿怒斥调达,诘责国王。国王非常惭愧。国王是一个什么样的人? 国王是一个知错能改、明辨是非的人,他能主持公道,让正义得到伸张。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。句导读:“恶”受到了应有的惩罚,“善”得到了伸张,这是一个美好的结局。 段导读:这段话写国王很惭愧,重重惩罚了调达。第三部分(第69自然段):讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人。最后国王惩罚了调达,并下令臣民永远不许伤害九色鹿。1.学会本课的生字、新词。2.初步感知课文,理清文章脉络。3.正确、流利、有感情地朗读课文。生字、新词卡片。一激发情趣,导入新课,揭示课文题目1.出示:“奴仆”是什么意思?指旧时在主人家里从事杂役的人。出示:我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使(学生自由读)读了这句话你知道了什么?这是一个名叫调达的人在落水了被人救起后的感激之词。2.再读这句话,你能读懂调达此时是怎样的心情吗?如果你是调达,你会怎样立誓感激救命恩人呢?为什么?(学生畅所欲言,旨在激发学生的积极性。)3.如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?万一以后这个秘密能带给你好处,比如金钱、权力,你还能保守吗?4.那个叫调达的人在利益面前能恪守诺言吗?今天,我们就来学习一个民间故事板书课文题目:九色鹿。二初读课文,掌握字词1.老师范读。2.学生自读,老师出示自读要求。(1)读准字音,读顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。挣扎奴仆驱使背信弃义恩将仇报见利忘义3.检查自学效果。(1)出示词语。挣扎千恩万谢起誓皇榜发财浩浩荡荡气愤见利忘义灵魂无辜斥责背信弃义(2)指名逐个读,从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。正音:“誓、挣、扎、斥”是翘舌音,“财”是平舌音;“皇、榜、挣”是后鼻音,“魂”是前鼻音;“调达”的“调”读作“tio”。(3)指名解释词语。挣扎:用力支撑。驱使:差遣。背信弃义:不守信用,不讲道义。恩将仇报:受人恩惠反用仇恨报答。指伤害曾经对自己有恩的人。见利忘义:看到有利可图就不顾道义。(4)齐读生字、新词。4.分自然段指名朗读课文。三理清文章脉络全文共九个自然段,共分三段。第一段(第一自然段):写在山林中生活着一只神奇的九色鹿。第二段(第二至第五自然段):写有一天九色鹿救了调达,调达起誓保守秘密。第三段(第六至第九自然段):写调达财迷心窍,出卖了九色鹿;九色鹿怒斥小人,调达受到了应有的惩罚。四指导写字“誓、魂、弃”较为难写,应作重点指导。“誓”是上下结构,上面的“折”要写得扁一点。“魂”字右边的“鬼”第六笔是长撇,从“白”字里面一撇到底。“弃”字上边不能少一点。1.基于教材特点和学生实际,在教学时,教师采用研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。2.文中九色鹿救调达是一种见义勇为的行为。因此,教师围绕对见义勇为的讨论及认识来讲述。调达落水之前,九色鹿的生活是悠闲自在,没有什么危险的。调达落水,九色鹿是“立即纵身跳进河中”。此时引导学生读课文,体会课文最深的内涵九色鹿见义勇为,没有丝毫犹豫。教到这里,教师的语言一转问道:“如果不是九色鹿在场,而是你,你会救调达吗?”学生全都举手表示自己一定会救调达的,但是救要有方法的,不能盲目,要确保:一要自己安全,二要救援成功。学生在教师的引导下,说出了很多救人的方法。教学中,学生的积极性被调动了起来,为后来的教学创造了良好的氛围。1.读拼音,写词语。q sh驱使f sh发誓cn ku惭愧zh n t bo知恩图报xi lu泄露lng hn灵魂2.辨字、注音,并组词。3.缩写句子。(1)枫树的叶子是秋季最红的树叶。叶子是树叶。(2)敬爱的周总理无微不至地关怀着人民。周总理关怀着人民。(3)垫着软缎的玻璃匣子里装着一块长城砖。匣子里装着砖。4.阅读短文,回答问题。斑鸠斑鸠又馋又憨,人们叫它憨斑鸠。斑鸠听了自然不高兴,可是又没有办法去掉这个绰号,只好自己跟自己生闷()气,叫着:“气嘟嘟,嘟!气嘟嘟,嘟!”捉斑鸠那才有趣呢!有一种方法,又简单,又好玩儿。斑鸠总是有一顿吃一顿。冬天,田里庄稼都收完了,斑鸠找不到吃的,饿得直发慌。打谷场呢,早收拾()得干干净净,连谷壳都没有了。斑鸠还是飞来了,这里刨刨,那里啄啄,想碰碰运气,看能不能找几粒落(lul)下的谷粒。这是捉斑鸠的最好机会了!你在谷场上,挖几个杯子大的洞,差(chchc)不多也就杯子那么深。挖好了,把麦子或豌豆撒在洞里。然后你就找个地方躲起来,千万忍着别笑出声。斑鸠飞来了,它们急着到处觅食。有一只发现了洞里有麦粒,高兴得不得了。又有一只也发现了,哈,都发现了,它们都高兴得围着洞口直转(zhunzhun)悠。其中一只伸头进去啄不着,急得没法子。它就再把头多伸进去点儿,“扑”一下,来了个倒(dodo)栽葱它插进洞里去了。别的斑鸠见它“四脚朝天”,怪好玩儿的,还以为它吃到了很多好东西,独自享受起来没完没了(lelio)了。于是,纷纷插到了洞里。你现在哈哈大笑也不要紧了,反正斑鸠一时半会儿飞不了啦,你就提着笼子来拾()斑鸠吧。(1)画去文中加点字不正确的读音。(2)联系上下文,给文中加点的字选择正确解释,将序号填到文中括号里。闷:因空气不流通,感觉不舒畅。密闭;不透气。心烦;不痛快。拾:整理。修理。捡;从地上拿起来。(3)文中画线的句子与文中哪句话相照应?找到后画“”。(4)把短文分为两段,用“”标在段首。(5)斑鸠的绰号“憨斑鸠”,表现了斑鸠的什么特点?表现了斑鸠很傻,识别不出人们设下的圈套,很容易被捉住的特点。1.把握表现调达前后两种截然不同的态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟。2.体会九色鹿舍己为人、见义勇为的精神。3.培养学生自己读书的本领,即通过抓住关键词语、关键句子理解课文。图片或幻灯片。一导入新课你一定见过鹿吧?梅花鹿、长颈鹿、麋鹿可是,你见过九色鹿吗?这是一种非常美丽的鹿,它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,人们称它为九色鹿。今天,我们一起去读读由九色鹿引发的故事。二通读全文,整体感知1.老师范读。2.学生自读课文。(1)思考:这篇文章讲述了一个什么样的故事?(2)写下故事概要,尝试复述课文。3.交流反馈,让学生复述课文,老师相机点拨。(学生可用自己的话复述,但要交代清楚故事的地点、人物、起因、经过、结果。)故事梗概:在一片景色秀丽的山林中,住着一只九色鹿。一天,九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处。后来,国王应王妃的请求重金悬赏捕捉九色鹿。在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。4.学生齐读课文。三细读全文,深入品味本文情节生动,人物形象鲜明,可引导学生从分析人物形象入手。人物一:九色鹿这是本文主要歌颂的正面主人公,分析九色鹿这一形象是学习本文的重中之重。1.让学生找出能表现九色鹿这一形象的语句。(1)描写九色鹿外貌的语句。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。(2)描写九色鹿救人场景的语句。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。(3)九色鹿与调达的对话。(4)九色鹿对国王说的话。陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?2.仔细品味这些语句,你能用自己的话概括一下九色鹿这一形象吗?(学生交流,老师相机点拨。)投影出示:美丽。(九色鹿双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色。)见义勇为、不图回报。(看见落水人,它立即跳进河中救人。当落水人要求报答它时,它并没接受。)沉着、机智、勇敢。(九色鹿得知自己将会被捕杀时,并不慌张,而是勇敢地对国王说了一番逆耳忠言。)人物二:调达这是本文的反面主人公,分析这一形象也很重要。1.让学生找出能表现调达这一人物形象的语句。(1)得救后的行为:连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使”并答应不说出九色鹿的住处。(2)看了皇榜后的行为:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。2.仔细品读上面的语句,试着用准确的词语概括调达这一人物形象。(学生讨论交流,老师适时指导。)投影出示:背信弃义(调达在得救后发誓不说出九色鹿的住处,可是看了皇榜却向宫里告密。)恩将仇报(九色鹿是调达的救命恩人,但调达却想置九色鹿于死地。)人物三:国王国王这一人物形象对故事的发展也起着关键作用,对于国王,学生的看法也许会出现争议,教师要做好引导,让学生一分为二地看待国王。1.找出有关国王这一人物形象的语句。(1)国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。(2)国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。2.分析人物形象。他能接受别人的意见,能主持公道,让正义得到了伸张。人物四:王妃这一人物形象比较容易分析。1.这篇文章的重难点是让学生通过反面形象来体味诚信。课堂上教师没有直接深入突破,而是问学生:“如果调达在你的身边,你愿意和他做朋友吗?”有的学生说:“不愿意,他是一个灵魂肮脏的人,我怕以后遭受他的陷害。”这样的回答表现出学生对那些不讲诚信的人的厌恶。有的学生说:“我愿意,我先揍他一顿!”这表现出学生痛恨见利忘义、恩将仇报的人。 还有的说:“老师,我愿意和调达做朋友,我要用我的诚心感动他、教育他,让他知道自己错了,然后重新做人!”这是多么好的回答,首先肯定别人的错误,然后教育改变他,让他洗心革面。这正是教师需要传授给学生的。2. 在学生的交流汇报中,学生的知、情、意、行得到了高度的统一,轻而易举地突破了重难点。教学中,教师没有过分强调调达是反面形象,但在教学的每一个环节,教师都会顺势引导学生感悟九色鹿的神奇美丽、不图回报、善良勇敢,这其实是教学的一条暗线,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。1.读一读下面的句子,再用加点的词语各说一句话。(1)国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。(2)他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!2.选择恰当的词语填入括号里。忽然突然猛然(1)老船工听说红军要渡江,(猛然)从热乎乎的被窝里爬起来,跑到江边去摆渡。(2)刚才还是晴空万里,(忽然)飘来一块乌云,下起了大雨。(3)中国人民解放军时刻提高警惕,防止敌人的(突然)袭击。埋怨抱怨(4)事后,他(埋怨)自己考虑不周到。(5)他老是(抱怨)别人对他不尊重。1.本文故事来源九色鹿的故事出自佛经。传说菩萨身为九色鹿,其毛九色且其角白如雪,常在恒水边活动,与一乌鸦为友。该故事并绘于敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。画面从两头开始,中间结束。层次清晰,中心突出,构图严谨,是北魏的经典作品之一。2.知恩图报的故事鲁宣公二年(公元前607年),宣子在首阳山(今山西省永济县东南)打猎,住在翳桑。他看见一人非常饥饿,就上前去询问。那人说:“我已经三天没吃东西了。”宣子就将食物送给他吃,可他却留下一半。宣子问他为什么,他说:“我离家已三年了,不知道家中老母是否还活着。现在离家很近,请让我把留下的食物送给她。”宣子让他把食物吃完,另外又给他准备了一篮饭和肉。后来,灵辄做了晋灵公的武士。一次,灵公想杀宣子,灵辄在搏杀中反过来抵挡晋灵公的手下,使宣子得以脱险。宣子问他为何这样做,他回答说:“我就是在翳桑的那个饿汉。”宣子再问他的姓名和家居时,他不告而退。这个知恩图报的故事后来成为典故,杜甫在奉赠韦左丞丈二十二韵诗中就引用了它:常拟报一饭,况怀辞大臣。
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