2019-2020年高中历史《大萧条与罗斯福新政》教案2 岳麓版必修2.doc

2019-2020年高中历史大萧条与罗斯福新政教案2 岳麓版必修2授课时间： 年 月 日 课题第15课 大萧条与罗斯福新政课型新课第几课时2课时教学目标(三维)知识与技能：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。过程与方法：通过阅读新政材料，学会分析问题的方法。情感态度价值观：通过学习本课，感受罗斯福对美国乃至世界的贡献，认识到市场和计划都是发展经济的手段。教学重点与难点重点：大萧条出现的原因；罗斯福新政难点：罗斯福新政的特点。教学方法与手段材料分析法，启发讲授法课件使用教材的构想以大萧条为先导为新政作铺垫，在处理危机的模式上出现个人和国家两种，不同的模式产生的影响不同。太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果导入新课：这是今年xx年在伦敦和德国爆发的大规模游行示威，从字幅上我们可以看到Capitalism isnt working Arother world is possible，从去年开始的金融危机，已让很多人失业，而这样的情况还会持续下去，面对棘手的危机各国纷纷救市，但结果怎样呢？我们不得而知。80年前也爆发了一场严重的经济危机，规模严重程度强于此次危机，那么当时的人们是如何处理危机的呢？历史能否给当今的政坛领导人提供一把打开危机之谜的钥匙呢？我们一起走进第15课大萧条和罗斯福新政The Great Depression and Roosevelts New Deal.太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果师：在这场危机爆发前的20世纪20年代，整个资本主义世界一片繁荣祥和景象，更有甚者财政部长梅隆向公众保证“现在没有担心的理由，这一繁荣的高潮将会继续下去”。过渡语：孰不知危机已经静悄悄地潜伏到1929.10.24，这一天星期四，它和往常一样是一个明媚的晴天，但股市里的阴云已让每一个股民窒息，因为股票价格雪崩似的跌落，人们歇斯底里地甩卖股票，整个交易所大厅回荡着绝望的叫喊声，后来人们把它称为“黑色星期四”，从1929年-1933年，30种工业股的价格平均每股下跌了约5/6。股市的崩盘只是危机的开始，之后人们大量提取现金，即使这样生活仍然究困潦倒，排队等待免费的救济品，变卖家产换取现金，长长的失业人群在等待救济，而生产财富的人呢？（展示两则材料）材料一：俄勒冈的牧羊人将羊肉喂了鹌鹑，而我却在纽约和芝加哥等城市里看到人们在丢弃的罐头厅里找剩肉。材料二：数千蒲式耳的小麦丢在田里无人收割在俄勒冈州我看到几千蒲式耳的苹果烂在果园里。与此同时，数以百万计的孩子却因父母的贫穷今年冬天吃不到一个苹果。Unemployment in the United States（展示20年代美国的“繁荣”）太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果回：为什么在1929年以后会出现大量的人们穷困潦倒的现象叱？为什么生产者会将大量的财富丢弃掉了呢？为什么不发给或卖给穷人呢？（组织学生阅读教材）师：从以上的分析我们看出导致1929年经济危机的根源在于产销矛盾，面临着严重的矛盾，当时美国人流传着这样一句话：“谁想发财，就买股票。”穷困的美国人当然想发财了，于是将自己仅有的钱投入股市，造成股市价格的虚高，当供需矛盾一旦尖锐化，股市就会崩盘，“黑色黑期四”就出现了，之后迅速横扫整个资本主义世界。（展示对世界影响的材料）材料：不包括苏联在内的世界工业生产指数从1929年的100下降到1930年的86.5、1931年的74.8和1932年的63.8，共下降了36.2%。在前几次危机中，最大的下降数是7%。世界国际贸易的衰退更为急剧，它从1939年的686亿美元下降到1930年的556亿美元、1933年的242亿美元（下降了64.7%）。这里还应该指出，在过去，国际贸易的最大下降数是7%，出现在1907-1908年的危机中。 斯塔福利阿诺斯全球通史生：第二次工业革命使生产力获得了快速发展，产品数量激增，但掌握在少数人手中，但消费者相对贫困、消费能力低下，使供需矛盾异常尖锐。许多产品需要运输、加工等程序，实际上提高了产品的成本，本来滞销后产品价格下降，使生产者认为宁愿赔掉产品的成本价，也不愿再赔运输、加工的成本了。太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果由此，我们可以得出此次经济危机的特点是什么？过渡语：面对人类社会从未遇到过的大危机、大灾难，历史该如何选择这个拐点呢？我们一起来看那时候的人和国家的态度分别是什么？师：大家可以假设，假如你是一个危机时代下的失业工人，生活穷困潦倒，你会有怎样的反应呢？师：其实你们无非选择了两个方向理想主义和现实主义，人在遇到困难时，往往都会憧憬美好的生活，当时哪里值得向往呢？师：对，苏实行计划经济，无所谓供需矛盾，全部由国家提供，所以当西方出现经济危机时，苏被西方人看作圣土，有10万美国人移民社会主义苏联，提高了其影响力和号召力。另一种人比较现实，往往对现实不满意，他们就会泄愤，在社会上游行示威，甚至出现打砸抢烧的现象，社会犯罪率很高，这时就会有打砸抢烧的头子乘机兴风作浪，借机拉拢这帮人形成地方恶势力，甚至有的国家这些势力还要夺取政权，比如德国、法西斯势力由此崛起，组织学生思考P70题。生：范围广、时间长、破坏性大，时人称之为“大萧条”，它是自经济危机出现以来规模最大、破坏性最强的经济危机。生：甲乙丙生；苏联生：法西斯势力借助他们的力量和当时人们在危机中的心理拉拢民心，许诺人们各种条件，得到人民支持，最终在选举中获胜。太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果师：但上台后的法西斯势力对内独裁，对外扩张，他们用武力强行打开市场，将滞销的产品卖出去，同时战争也解决了就业问题，但却威胁到了资产阶级民主制度，同时导臻世界动荡不安，这是损人利己的行为。过渡语：在个人选择了社会主义和法西斯主义时，国家会选择什么方式来解决经济危机呢？师：对，危机爆发后，时任美国总统胡佛执行自由放任政策，什么是自由放任政策呢？（组织学生阅读P72）师：为什么它的反危机措施失败呢？师：除此之外，大部分国家为保全自己采取转嫁危机的办法，提高关税、货币贬值，这种贸易保护主义只能让整个世界经济危机日益严重，这种矛盾反而影响了各国的关系。过渡语：面对资本主义的敌人社会主义的迅速发展，法西斯势力对民主制度的冲击，以及经济危机日益严重，难道资本主义真的生不逢时，走入衰亡了吗？师：此时历史选择了一位人物，他就是美国第32届总统罗斯福，这个37岁因小儿麻痹下肢瘫痪坐轮椅的人能否拯救美国和整个资本主义世界呢？生：1.自由放任政策2.以邻为壑，转嫁危机。生：利用市场这只“看不见的手”平衡供需，政府只是“守夜人”。生：市场这只“看不见的手”本身也存在着问题，它具有盲目性、自发性、滞后性，这是胡佛所没看到的（展示胡佛时期的图片）太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果他在首次就职该演说中向世人表达了自己的意愿“我们唯一不得不害怕的就是害怕本身”这段鼓舞人心的、坚定有力地演说让美国人民增强了对罗斯福的期待。为了把美国人民从绝望中拯救出来，重振国家经济，罗斯福创造性地发明了一种与民交流的方式炉边谈话，在炉边向人民宣传大政方针，有点涝家常的色彩。在其12年的总统任期内，共做了约35次炉边谈话，每次都以“我的朋友们”开头，密切了总统与人民的关系。师：罗斯福1933年3、4上台，第五天就开始了他的新政改革，签署了一系列国会通过的新政法案，第一个法案就是紧急银行法。在经济危机中，美国有800个银行破产，900万个存款账户消失，人们的生活积蓄在瞬间化为乌有，此时人们已不敢把钱放入银行了，但国家要想振兴经济，没钱能行吗？所以紧急银行法下令关闭小银行，整合银行，让大银行恢复信用，让人们敢把钱存入银行，但人们还是不敢，于是1933.3.12罗斯福进行了第一次炉边谈话（展示材料）。材料：我要指出一个简单的事实，你们把钱存进银行，银行并不是把它锁在保险库里了事，而是用来通过各种不同的信贷方式进行投资的，比如买公债、做押款。换句话生：不行。太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果说，银行让你们的钱发挥作用，好使整个机构转动起来我可以向大家保证，把钱放在经过整顿、重新开业的银行里，要比放在褥子下面更安全。 罗斯福第一次炉边谈话师：罗斯福已经说得不能再简单了，他以总统的身份唠家常式的谈话让人们更加相信自己的总统，所以不到一周，就有占全国3/4的银行复业，这就为重振国家经济奠定雄厚的物质基础和前提。过渡语：接下来就要拯救美国的经济，首先是工业，这是国民经济的主导，当时颁布的工业复兴法。师：这部法主要调整两种利益，企业之间和企业主与工人的利益，企业主之间主要是要求企业按部门就产品的产量、价格等制定公平竞争法规，以防止盲目竞争引起生产过剩；企业主与工人之间规定工人最低工资和最高工时的标准，并且可以与雇主谈判的权利，这是在保证消费、维护社会稳定，当时对凡是接受国家工业复兴法的企业，国家颁布“蓝鹰”标记，表明它保障工人利益，防止过度竞争，有意缓解经济危机，但有些企业认为该法从企业身上取走的太多，反对接受该法，罗斯福发表第三次炉边谈话，（展示材料）太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果材料：打起仗来，如果进行夜袭，士兵们都在肩上带上耀眼的标志，免得误伤自己人。根据这个原则，那些跟我们合作，参加全国复兴运动的人，也要被一望而知。 罗斯福第三次炉边谈话这就告诉那些企业你接受“蓝鹰”，我能看到，你不接受，小心点，强制他们接受工业复兴。师：农业调整法规定由政府收购或补助减产农民，这样以法令的形式限供，提高农产品价格和农民购买力。师：联邦紧急救济法先为直接救济但治标不治本，后改为以工代赈，由政府举办公共工程，解决就业问题。师：以工代赈有什么意义？师：全国劳工关系法 公平劳动标准法 保护劳工权利有什么作用？师：社会保障法有什么作用呢？（展示材料）材料：1935年，罗斯福签署了“社会保险法”，为失业者和老年人提供了救济金和养老金。同年，美国国会又通过“财产税法”。它规定对盈利超过15%的公司征收超额利润税；对5万美元以上收入者征收超额累进税，使社会财富的再分配稍显生：解决了就业问题，防止这些人影响社会秩序，倒向法西斯；政府兴办公共工程也刺激了消费。生：维护社会稳定，遏制法西斯势力。生：同上；使社会财富再分配稍显公平。太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果公平。 人教版必修2总结：纵观整个罗斯福新政的主要内容，会发现他整顿经济的特点是什么？师：他一反以前自由放任，用法令的形式干预经济，紧保障振兴经济的物质基础，其它法令用国家力量限供、促销、维稳，既解决供需矛盾，缓解经济危机，也遇到了法西斯势力，维持社会稳定。师：但这样的措施遭到了许多人的不满，为什么呢？（展示材料）材料：罗斯福新政从一开始就遭到一部分资本家的反对，报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”，在关于社会保障法的听证会上，有人高喊“这个法案是从共产党宣言第18页逐字逐句抄来的。”甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员。生：国家干预经济生：不正确罗用国家力调整供需矛盾，必然会损害企业主的利益，但从长远来看是为了缓解经济危机；罗用国家力量对财富再分配，有利于保证公平、效率的实现，以及拯救美国的民主制度。太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果过渡语：反思罗斯福新政，它不仅拯救了资本主义的命运，而且它的特点也体现了它成功地将“社会主义”的“计划”与“资本主义”的“自由放任”的精华结起来，充分说明一个道理：市场和计划都是发展经济的手段，不是相互对立的。过渡语：正在罗新政之时，一位著名的经济学家也在时记得关注着改革的动态，他就是英国经济学家凯恩斯，他于1936年写成了就业、利息和贷币通论一书，标志着凯恩斯主义的诞生，那么什么是凯恩斯主义呢？师：凯恩斯主义一改自由主义放任政策，从根本上突破了传统观念的束缚，可谓经济思想之革命，故称为“凯恩斯革命”，它罗斯福很相似，有什么关系呢？课后小结：1929-1933经济危机，不仅是危害，更给世界带来了转机，它给资本主义的发展注入了新的活力，从此以后资本主义进入一个高速发展时期，我们下节课共同学习。生：生：罗斯福新政先出现，它的实践为凯提供实践基础，凯恩斯主义是理论升华；1936凯恩斯主义的形成又指导了罗斯福新政。太原市教研科研中心研制课 时 教 学 流 程（试用）开始：美国“黑色星期四” 生产力急剧发展 消费能力严重不足 1929-1933传播：横扫整个资本主义世界处理办法 股票投机过度 经济危机特点：范围广、时间长、破坏性大社会主义提高其影响力和号召力个人法西斯主义民主制度摇摇欲坠；处理办法世界动荡不安内容：金融等四方面升华自由放任政策指导国家加重危机罗斯福新政特点：国家干预经济1936年以邻为壑、转嫁危机关系恶化（1933-1939）凯恩斯主义影响：见书太原市教研科研中心研制课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）板 书 设 计社会主义法西斯主义个人国家：自由放任罗斯福新政供需 经济 处理矛盾 危机 办法补充设计作 业 设 计1、 简述20世纪20年代末30年代初资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响？2、 有的学者认为，危机并不一定就绝对是一件不好的事情。“危机”这个词本身就包含着“危害”和“机会”两层含义。请结合20世纪30年代经济大危机的历史事实，讨论一下它给资本主义的发展造成了哪些危害，又创造了哪些机会。教 学 后 记1.在处理1929年“大萧条”原因的时候应该把“分期付款”这一知识点加入进去。当时供需矛盾已经出现，而分期付款无异于给市场一种需求能力很强的假象。实际上消费者的还款能力是非常有限的，一旦无法还款，供需矛盾就会白热化，经济危机就爆发了。这与xx年美国次贷危机是一个道理。2.处理罗斯福新政的内容时可以设置一个探究题，让学生分析新政措施是如何解决经济危机的。太原市教研科研中心研制