资源描述
Unit4 inner time.教学内容：北师大版小学英语四年级上册第四单元Story (Dinner time )教学目标：1、 知识目标：（1）能听、说、认读单词living room, bedroom, bathroom, kitchen, sleeping, washing, cooking，并理解词义。（2）能理解、会说下列语言结构： This is the_. HeShe is _.（3）理解课文内容，通过故事使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。 2、能力目标：培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本听说能力和表达能力。3、情感目标：综合语言学习，拓展学生的创新思维，激发和培养学生学习英语的兴趣。重难点：1、对课文的理解。2、对词汇和语言结构的理解、听说和运用。 教学具准备：单词卡片、多媒体。教学过程：Step1、Warm up.（热身活动）Sing a song “We are cooking.”(设计思路：精彩的课堂开头往往给学生带来新意、亲切的感觉，为了调动学生的学习积极性，活跃气氛，在新课前让学生听英文歌曲“We are cooking.”，这首歌曲旋律简单优美，学生比较熟悉，听过之后，学生就会想跟着哼唱，这样就会让学生在上课之初就对本课充满了兴趣，以饱满的精神投入新课学习中。)Step 2、Presentation.（呈现新知）1、呈现单词：cooking, sleeping, washing. （1）、播放英文歌曲，在第一小节处暂停，指着图片问学生：“Whats she doing?”提示学生回答：“She is cooking.”之后，板书单词和句子She is cooking. 出示卡片cooking，领读。（2）、然后继续播放歌曲，在第二小节暂停，指着图片问学生：“What are they doing?”提示学生回答：“They are eating.”（eating不是本课生词，所以不再练习。）（3）、接着播放第三小节歌曲，指着图片问学生：“Whats she doing?”提示学生回答：“She is washing.”板书单词washing, 领读。 （4）、最后播放第四小节，指着图片问学生：“Whats she doing?”引导学生回答：“She is sleeping.”板书单词sleeping, 领读。（设计思路：这一环节紧接第一个环节，让学生对歌曲感兴趣的基础上又借助歌曲来学习新单词，加深印象。）2、练习单词cooking, sleeping, washing。（1）出示单词卡片，练习句子。(指图片师生问答，板书“He /She is _.”)（2）说单词，引导全体学生做动作（说出单词cooking,学生表演出做饭的动作；说单词washing,学生做出洗刷的动作；说出单词sleeping,学生做出睡觉的动作。）（3）让几名学生到讲台前做动作，全体学生用所学句子进行描述。（如，一名学生做出cooking的动作，全班学生应这样描述：She /He is cooking.）（设计思路：学习生词后，立即运用多种形式进行练习，巩固新知，以达到听、说、认读的教学目标。）3、学习单词：kitchen, bedroom, bathroom, living room. （1）出示幻灯片，呈现单词。（2）用单词卡片练习单词，并板书句子“ This is the _ 。4、练习单词kitchen, bedroom, bathroom, living room和句型“This is the _.”游戏练习：Put one card back and ask students to guess what is it. They should say: This is the_. 多让学生猜几次，最后展示图片。（设计思路：用学生感兴趣的Guessing游戏来练习单词，比单一的练习形式更能激发学生的学习兴趣，猜对的同学会很有成就感，而且更能活跃课堂气氛。）5、导入故事课题：Unit4 Dinner time.出示卡片Bobby bear, A house, Ann, Ken.( Look, this is Bobby Bear. This is Bobby bears house. Today Ann and Ken will go to Bobby bears house and they will have dinner together. Today well learn Unit4 Dinner time. ( 板书课题）（设计思路：在这里用学生比较熟悉的人物导入故事，易让学生接受。）Step 3、Text.（学习课文）1、整体播放课文flash，让学生对课文有一个整体的印象。2、逐图播放，认识课文中的人物，理解课文。3、领读课文。4、练习以下5句话：Knock on the door. Welcome to my house. Come out here. Theres a river. Come into the kitchen. (让5名学生到讲台前拿不同的卡片，根据指令分别举起不同的卡片，全体学生读出句子，这些句子不是本文中的难点，告诉学生句意，让学生理解即可。)5、让学生看课本第38页，领读课文。（设计思路：在前面学习单词的基础上学习课文，可以帮助学生更好地理解并掌握课文内容。先用课件呈现，可以让学生有一个整体的印象，然后从课件回到课本，让学生对知识的掌握更加扎实牢固。）Step 4、Consolidation（操练巩固）1、出示有关做饭、洗刷和睡觉的图片，让学生分别描述；2、出示下列句子，让学生读出来。 Hes cooking, hes cooking, hes cooking in the kitchen. Hes cooking, hes cooking, hes cooking in the kitchen. Shes sleeping, shes sleeping, shes sleeping in the bedroom. Shes sleeping, shes sleeping, shes sleeping in the bedroom. Hes washing, hes washing, hes washing in the bathroom. Hes washing, hes washing, hes washing in the bathroom.（设计思路：这一环节让学生主动参与，反复练习，巩固所学语言结构，达到学以致用的目的。）Step5、Expending（拓展延伸）1、播放歌曲“Happy New Year. ( 让学生认真听歌曲的旋律）2、用歌曲“Happy New Year.的旋律演唱以上句子。 （1）、示范歌曲。 （2）、小组练习、展示。 （3）、全班齐唱。（设计思路：此环节以歌曲作为对课文内容的拓展结束本课，在形式上与开头的歌曲导入相呼应，既可以吸引学生的注意力，增添课堂的趣味性，又可以巩固所学内容。小组练习培养可以学生的合作意识，增进学生之间的交流。）Step 6、Homework （课后作业）1、听录音3遍，练习朗读课文。2、画一幅自己家里的各个房间的图片，介绍每个房间的名称，描述家人的活动。（设计思路：通过绘画和描述，不仅能巩固所学知识，还能培养学生的动手能力和口语表达能力，提高其综合素质。）
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