六年级语文上册第五单元17洗脸教案湘教版.doc

17 洗脸【教学目标】1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文。3.体会边区哨所的战士们先人后己、无私关爱的优秀品质。4.进一步学习描写人物的方法。【教学重点】学习描写人物的方法。【教学难点】体会通信员执意要每天早晚送洗脸水给女歌唱演员的深层原因。【教具学具】PPT课件，录音机、幻灯机，国画江山如此多娇。【授课类型】新授课。【教学方法】自读自悟、小组交流。【课时安排】1课时。【教学过程】一、文本背景链接海拔五千米的西藏蒙扎哨所是一个非常缺氧的地带，也是一个严重缺水的旱区。当时间刚刚亲吻十月的日历，远山就开始下雪了，哨兵们多么渴望那些雪快一些飘落在自己的头顶，在脚下积成厚厚的土地。有雪就不缺水了，但那是十一月的事，现在是十月，十月干燥得能用火柴点燃。十月，军区歌舞团到边防团来慰问演出，一位名叫珠丽的歌唱演员便到了蒙扎哨所。可她不知道这个地方这个季节水贵如油。她每天早晚用大盆大盆的水洗脸洗脚，每天喝两瓶开水，总是端着老也倒不满的杯子为大家唱歌。但她的歌声很美，美得哨兵们深深印在了记忆里。二、粗读文章，读顺文本请学友们根据朗读指导，有感情地朗读课文，读出韵味。（一）、有感情朗读时的基本要求：1.要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字；2.态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，读出层次；3.能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；4.融情入境，情随文动。（二）、预习检测。1.借助工具书，读准字音。萦（yng）绕 凋（dio）谢 挥霍（huo） 内疚（jiu）紧绷（bng）干涩（s） 2.解释下列词语。支支吾吾： 形容说话含混，躲躲闪闪。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 3.你是怎么识记、积累文中生字词的？你还能提出哪些不懂的词语（小组讨论）。 三、细读课文，了解大意1.讨论后用自己的语言归纳：课文主要讲了一件什么事？本文讲述了一件发生在西藏蒙扎哨所的故事。哨所条件艰苦，严重缺水，前来慰问演出的女歌唱演员知道实情后便拒绝用水，最在哨所官兵的一致请求下，她开始了一次最隆重的洗脸。文章表达了边防战士对女演员的关爱呵护和女演员甘愿与战士们同甘共苦的美好感情，体现了边防战士不畏艰难困苦的坚强意志和舍己为人的崇高品质。 2.请组内成员自读课文，画出让你深受感动的语句，并体会人物的情感。谈感受时，可用“令我感动的语句是_,原因是_”的句式说话。示例：第20自然段，对全体官兵集体恳求女演员洗脸这一场面的描写非常感人。“她刚刚起床。请洗脸！”全体官兵列队恳求她洗脸，他们对这位女演员的纯真的情意令人感动。这一场景充分体现了官兵先人后已的优秀品质。 3.读完课文后，文中的边防战士有怎样的高贵品质？他们给你留下了怎样的印象呢？你在实际生活中有做到和他们一样吗？ 引导：要学会关心他人、谅解他人，与他人甘苦与共，才能共渡难关。四、品读文本，领悟内涵。1.课文中有几次提到战士给女演员送水？每次的情况都是怎样的？第一次：战士照例送来一大盆热水，女演员洗脸，然后战士把水攒起来，大家洗脸；第二次：战士每天照样送来一盆热水，女演员拒绝，结果变成了灰姑娘，声音变了干涩、沙哑。第三次，全排官兵列队送水，女演员无法拒绝，女演员开始了最神圣的洗礼。2.最后一自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？从中你感受到什么？战士们嘴唇干裂，仍舍不得喝水，却每天给女演员烧一盆热水洗脸。这一盆热水是战士们最厚重的礼物。战士们用这庄严的仪式表达了对女演员最纯真的关爱，女演员被深深地感动了。从中可以看到他们彼此互相关爱、同甘共苦的崇高品质。五、主题延伸升展1.把文中通信员回答女演员的那些话找出来，集中读一读，想一想，通信员执意要送洗脸水给女演员的理由是否充足？如果不充足，其深层原因又是什么？表面上看，只是为了照顾“到哨所的第一位女同志”，显得不够充足。其深层原因是战士们具有不畏艰苦的纯真心灵和舍已为人的崇高品质。2.学习完这篇课文后，你肯定被边防战士们先人后己、真诚无私地关爱别人的优秀品质深深折服，那就请你联系自己在日常生活中与人交往的事例，说说你平常是怎么做的吧，以后将会怎么做呢？要学会关爱他人，与他人同甘共苦！2.在以前的学习中，我们学习了很多描写人物的方法，那么在本课中作者又运用了哪些描写人物的方法？请同学们仔细找找，先勾画好再体会其运用之妙。通过对人物的动作、神态、语言的细致刻画，来反映人物的内心世界及其品质。 例如“通信员把她的洗脸水倒进一个大铁桶里，然后用毛巾蘸着盆底剩下的一点水，直往脸上擦。”这一动作描写表现了小战士的节约用水，先人后己的品质。【板书设计】17* 洗脸 送 用战士 送 水 拒绝 女演员 送 无法拒绝同甘共苦、互相关爱、不畏艰苦、舍己为人【教学反思】教学中，我充分相信学生的自读能力，充分发挥学生学习的主题作用。首先放手让学生自读课文，并组织学生交流，然后再适时引导，结合有关西藏的边防部队的生活资料，让学生抓住文中的一些细节描写，又联系平时生活中与人交往的经历指导学生去感受。最后让学生感情朗读，加深理解。较好的完成本课的教学目标。