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6西湖第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。2.通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖中景点及夜游西湖之美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。【重点】指导朗读和背诵,增加学生的语言及文化积累。【难点】通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。方法一激趣揭题。师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为“”,而西湖就是。(生齐答)师:天下美景众多,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖这么美,你们想不想亲眼去看一看?生:想。设计意图这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习。让他们较快地入情入境,有助于让他们进入主动学习的状态。方法二师:上节课老师给同学们留下了一个任务,你还记得吗?生:老师留下了一个问题是:这节课描写了西湖的几个景点?你最喜欢哪一个呢?师:认真听讲的孩子,你真棒!同学们都找到了吗?生1:我喜欢远眺西湖的美景。生2:我喜欢月光下的美景。生3:我也喜欢月光下的美景。生4:我喜欢走近观赏的美景。师:看来同学们课下把老师的任务完成得非常好,下面就让我们走近西湖,领略从不同方位、不同时间观赏它的美吧。设计意图用上节课留下的任务入手,检查同学们完成的情况,看似检查任务其实也是对学生课文的了解程度的检查。一、精读感悟,远眺西湖师:老师知道,同学们都非常认真地预习了这篇课文。这篇课文长,生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在老师面前好好展示,同学们再大声地读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。PPT出示:镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕吹拂一幅画苏堤学生读。师:大家读得又响亮又准确!大家再读一遍!(生再读)师:苏堤是什么意思啊?生:在西湖边上的大堤。师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。(生交流,师适时补充)师:老师告诉你们,为了纪念宋朝大诗人苏轼才把这里叫作苏堤,为了纪念白居易才有了“白堤”。师:刚才的词语难不倒大家,现在来点高难度的。课文中有许多优美的四字词语。快速找一找!PPT出示:柳丝轻拂层层叠叠连绵起伏秀美典雅心旷神怡夜幕初垂明月东升轻风徐来师:你能读好吗?自己练一练。师:(指名读)这次老师要提高要求了:把你读懂的词语读出来!生1:“夜幕初垂”是刚刚天黑。师:谁还会这样的方法。生2:明月从东方升起就是“明月东升”。生3:柳丝轻拂:像有人在轻轻抚摸人的脸一样。(学生自己再读)师:同学们不仅读准了,还读出了它们的意思,真好!下面我们把词语送到课文中去。第一排三个词,出现在课文的第二自然段,谁来读?(指名读。其他同学认真听。)学生读课文。师:这是作者在哪看西湖的?你从哪个词知道的?生:放眼远眺。(师板书:远眺)师:同学们,认真读课文,我们就能发现,这是一种非常好的学习方法。师:那第二行词在第几自然段?生:在第3、4自然段。师:请同学们用同样的方法指名请学生读3、4自然段。二、精读感悟,近赏、夜游西湖师:指名学生读。其他同学想想这次又是怎么看西湖的。师:有的地方读错了,哪里?(学生纠正)你再读读。师:这次又是在哪看西湖的?拿出你的铅笔,画一画这自然段写了西湖的哪些景点?生:孤山、白堤、苏堤、小岛。(师板书:孤山、白堤、苏堤、小岛)(再板书:近赏)师:第4自然段谁来读?思考这次又是怎么看西湖的?(学生读)(学生说)(板书:夜游)师:前两个都是白天,很美。作者夜游西湖也更美。你最喜欢哪个自然段,就好好读一读。学生自由读。生1:我喜欢夜游西湖的景色。读第4自然段。师:你为什么最喜欢晚上的西湖?生1:我觉得这里很美:岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。PPT出示:岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。师:这是什么句子?生:这是比喻句。师:运用比喻的修辞,写出了华灯倒映水中的情景,所以这句话很美,很贴切!师:把“宛如”换成其他词,你会吗?师:换词再读读!学生读。师:此时耳边还有琴声,真是太美了!自己再读读。学生自由读。师:很美,谁来读读看!学生1读。师:美不美?还有谁想读?一起读读看!学生齐读。师:同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画、如梦。真像到了人间天堂。月光下的西湖太迷人了。齐读第1自然段。师:西湖美吗?我们一起夜游了西湖,再读!师:很多同学喜欢第4自然段,还有谁喜欢其他的吗?师:(指名读),为什么喜欢这个部分?(学生谈感受)生:像山水画,很美。师:你喜欢吗?自己读读。师:读你最喜欢的句子!师引导:你觉得这山怎样?从哪里体现出来的?生:颜色不同,但很漂亮。师:山怎么样?师:通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。师:有山了,还缺什么?谁来读读写水的句子?PPT出示:平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。师:湖面很平静,一丝风都没有,所以很像银镜。有山有水的美景,我们一起读!学生读。师:静静的湖面有了这白鸥,显得更有趣了。你能把这两句读好吗?自由试读。(配乐)学生1读。学生2读。师:站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧!学生齐配乐朗读。PPT出示:杭州素有“人间天堂”的美称。西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。师过渡:现在我们来走近西湖!站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了,同学们可以一起去饱览一番。学生读第3自然段。师:文中写了哪些景点呢?你喜欢哪个景点呢?把对应句子读读!生1:十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。师:孤山颜色很美,多么秀丽雅致的孤山啊!生2:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。师:“绿色的绸带”给你什么感觉?生3:长长的。PPT出示:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。师:你来读读这句话!PPT出示:明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。师:湖心仙境一般。(出图,朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人。师:看后我们感到十分舒畅,真是“心旷神怡”啊!你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗?读最后一句。师:你能当小导游介绍介绍吗?先准备一下,开始!(生当小导游介绍)师:最后让我们齐读第一自然段。设计意图引导学生从不同的观察角度,欣赏西湖不同的美,特别抓住重点词句,通过朗读感悟,受到情感熏陶。师:今天我们远眺西湖,近赏西湖,还夜游了西湖,让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧!“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”作业1教材第35页第1、4题。作业2一、比一比,再组词。绵()棉()淡()谈()令()今()堤()提()二、写出与下列带点词语意思相近的词。1.平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。()2.十里明湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。()3.一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。()三、根据要求写句子。1.明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。(写比喻句)2.在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡呢!(改变说法,保持意思不变)四、课外阅读。西湖观荷荷叶、荷花正是茂盛的时期,有些荷叶像凝在水面上的一个个翠绿碧透的盘子;有些刚伸出水面几寸,像羞羞答答少女的脸;而那些高出水面很多的荷叶,则仿佛是亭亭舞女的裙。在这些碧绿的荷叶中间,缀满了粉红色的荷花,有的含苞待放,有的却已怒放喷香了,都是那么洁净、高雅。夜幕降临了,远处的山、树也都模糊了。月亮和星星升起来了,这时街灯齐明,夜幕下的西湖显得宽阔、神奇。湖中,那擎雨盖似的荷叶,送来缕缕清香的荷花,都显得更加安宁、文雅,一动不动地立在湖中,默默地为西湖奉献着自己的一切。1.在作者眼里,荷叶有些像,有些像,有些像。2.荷花的特点是、;夜晚的西湖的特点是、。3.作者喜欢荷花的原因是()A.荷花很美B.荷花能让西湖显得更美C.荷花不仅外形美丽,而且有无私奉献的精神4.描写荷花的古诗有:,。【参考答案】一、绵绵棉衣淡漠谈话命令今天河堤提问二、1.巨大2.特别3.美丽三、1.夜空中的月亮又大又圆,仿佛白玉盘一般。2.在这如画的西湖边走一走,看一看,真是令人心旷神怡啊!四、1.盘子少女的脸舞女的裙2.洁净高雅宽阔神奇3.C4.小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头西湖远眺:山峦湖面白鸥近观:孤山白堤苏堤小瀛洲湖心亭阮公墩夜游:华灯琴声这篇写景文章的确很美,每个词、每句话都散发着江南山水画般的韵味。然而对于三年级的孩子来讲,学习理解起来都很难。所以,安排课前查阅资料,多渠道接触、了解西湖,是我认为第一个成功之处。“百闻不如一见”,一点儿也不错,让学生借助网络先“亲自体验一回”;然后结合课文内容,读句子,谈体会;最后老师再出示自己精选出来的贴切课文内容的图片让学生去欣赏。让语言文字与图片对应,从而在脑海中勾画出西湖的轮廓。此时,教师不必多说,让学生带着这种喜悦之情读文,自然是水到渠成。古诗的积累是我第二个成功之处,由于描写西湖的古诗我们班之前已经积累了晓出净慈寺送林子方饮湖上初晴后雨,这样的开头算是对新旧知识做了一个很好的衔接。题临安邸钱塘湖春行是另外补充的古诗,既贴切课文内容,又增加了积累。“犹如”“像”“仿佛”“宛如”这四个词语的理解是文章读写方面的重点,我多次换词读、仿说,都达到了预期的效果,学生理解起来很容易,说起来也不费劲。由于过度追求用古诗贯串全文的讲读,我用齐读饮湖上初晴后雨作为结尾。其实,在文章最后可以设计一个说话练习:“站在柳丝轻拂的西湖边,如果你想画画,你会画些什么?如果你想做首小诗,你会写些什么?如果你想当小导游,你会介绍西湖的哪些景点?”这样,给学生一个开放式的环境,能引导学生多方位思考,相信学生的表现肯定是可圈可点的。对于三年级学生来说,本文内容略显深了,孩子们不是很容易理解。通过看课件视频,通过品味文中的优美词句,孩子亲眼看到西湖的胜景,西湖的美丽在孩子的脑中形成画面,再引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘,基本上学生能理解课文了,然后再通过配乐朗读把课文读美。1.朗读课文,背诵你喜欢的自然段。名师来指导背诵课文要先理清文章的叙述顺序,然后逐段品读,边读边想一想作者依次介绍了哪些景物,它们都有什么特点,脑海中浮现出相应的画面。这样,就会把作者的叙述深深地印在心中了。4.读句子,任选两个带点的词语说话。答案大家找犹如:南湖公园,犹如一颗明珠镶嵌在美丽的春城的南端。像:圆圆的月亮像硕大的银盘挂在空中。仿佛:母亲河南北贯穿,蜿蜒曲折,滋润着春城沿岸,仿佛一串银链。宛如:万里长城宛如一条巨龙盘踞在崇山峻岭之间。1.描写西湖的古诗。 饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
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