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,学前教育学,学前教育系,1,日本的幼儿园,2,3,我们的目标：,4,你对学前教育的认识？,5,第一节：学前教育与学前教育学,学习要点： 学前教育的概念、年龄界定 学前教育的研究对象、内容及任务 学前教育的特点 学前教育的历史发展与现状,绪论,6,一、学前教育的概念及界定 我国学者：学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。 国外学者：学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的 幼年照管和教育。 本书定义：学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。 它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。,7,学前教育的年龄界定,06、7岁 你了解这个年龄段的孩子吗？,8,儿童的天性是什么？（陈鹤琴）,好游戏的 好模仿的 好奇的 喜欢成功的 喜欢野外生活的 合群的 喜欢别人赞赏的,9,二、学前教育的实施形式,学前家庭教育 学前公共教育,10,（一）胎儿学校 对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。 （二）托儿所 对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。 （三）幼儿园 对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。,11,（四）托幼园所一体化 托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴办。 （五）幼儿班 城镇、农村，附设在小学。 （六）儿童福利院 招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。 （七）SOS国际儿童村 收养孤儿的国际慈善组织。 （八）家庭教育 在家庭中对学前儿童进行的教育。,12,一、研究对象和学科特点,学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的科学。,13,以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律。,14,学前教育学的特点,1、学前教育学是一门年轻的学科 2、学前教育学是一门综合性学科 3、学前教育学是一门实践性很强的学科 4、学前教育学是一门不断发展着的学科,15,二、学习学前教育学的意义与方法,思考： 美术系、音乐系毕业的学生能直接去教幼儿吗？,16,学习学前教育学的意义,1、理论意义帮助我们树立科学的学前教育理念,成为一个科学型的、研究型的幼儿教师。 2、实践意义使我们少走弯路，提高我们的工作质量。,17,学习学前教育学的方法,学习 思考 实践,18,孕育阶段,萌芽阶段,形成阶段,17世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中,17世纪-19世纪，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学,19世纪-20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学,发展阶段,二十世纪中叶以后至现在,一、国外学前教育理论的发展,第二节 学前教育学的理论与实践展,19,学前教育理论的孕育阶段： 学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中。（如柏拉图、亚里士多德等） 1.柏拉图 代表作有理想国、法律篇 在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题； 重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育； 强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿童进行体、智、德美全面发展的教育。,20,2.亚里士多德 ：把学前教育分成三个阶段： 出生前的胎教、 出生至5岁的婴幼儿教育、 5-7岁的儿童教育； ：重视胎儿的保健、 优生、优育； 国外提出“胎教”第一人,21,萌芽阶段： 3.夸美纽斯 代表作：大教学论、世界图解。 世界图解是世界上第一本图文并茂的儿童读物。 他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验； 感官教育是学前儿童学习的基础。,22,4.卢梭 . 代表作：爱弥儿 . 强调教育要回归自然，按照 儿童的自然发展历程来进行 教育。 . 卢梭的教育思想是传统教育 和现代教育的分水岭，教育 从封闭走向开放，强调教育 要适合于儿童，而不是使儿 童去适应教育机构。 自然主义教育代表人！,23,学前教育理论的形成发展阶段： 5、福禄培尔 德国教育家，他于1837年在德国博兰根堡创建教育机关并在1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上最早的幼儿园。 “恩物”,24,福禄贝尔（17821852） 德国教育家,福禄贝尔主要成就（贡献）： 1、建立了学前教育机构； 2、设计了一套游戏与作业材料； 3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法； 4、培训了第一批幼儿园教师；并使学前教育学开始成为一门独立的学科。,福禄贝尔为儿童设计的游戏与作业材料恩物,25,蒙台梭利,蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。于1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构儿童之家。,26,蒙台梭利的教育思想,1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。合适的环境要具备以下要素： 2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。 3、强调儿童的主体地位和自我教育 4、教师的作用,27,蒙氏教具,28,我国学前教育学的建立和发展,在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为（18581927年）在大同数中的一次提出在我国实施学前社会教育。 民主教育家蔡元培（18681940年） 著名幼儿教育家陈鹤琴（18921982年） 人民教育家陶行知（18911946年）,29,陈鹤琴（1892-1982）,我国现代幼儿教育的奠基人。,（1）提出设立胎教院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。 （2）提出以儿童为本位。 “我爱儿童，儿童爱我”。,30,人民教育家陶行知贡献和观点,（1）农村幼儿教育事业的开拓者。 （2）重视幼儿教育。 （3）生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。 （4）教学做合一的教育方法 （5）解放儿童的创造力,31,第一章 学前教育与儿童发展,第一节 影响幼儿身心发展的因素,案例分析 有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。 说明什么问题？,32,一、生物因素,遗传： 是一种生物现象，是指祖先将生物特征传递给后代的现象。 生物特征,33,34,遗传物质 基因,DNA,35,案例分析,例一：巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？ 例二：乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。,36,过早地学习和训练好不好？ 生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：使心理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。,37,（二）社会环境因素,幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用 思考：为什么说幼儿园的教育是主导作用？,38,幼儿教育,（一）幼儿教育有专职教师 （二）幼儿教育有明确的目标 （三）幼儿教育是一种最系统、最简洁的影响幼儿的方式,39,二、环境因素,案例一 狼孩卡马拉和阿玛拉的故事 1920年，在印度加尔各答的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七 八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养 ，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。,40,41,环境因素,社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素,果果今年五岁半了，喜欢看书，看电视，非常聪明可爱。放暑假了，果果很高兴，因为他可以有很多的时间看自己喜欢的电视剧了。最近正在放还珠格格的电视，果果可喜欢小燕子了，而且特别喜欢模仿电视里的人物说话。晚上吃饭的时候，果果对着妈妈说：“笨等儿瓜木兮兮的果果想吃排骨。”妈妈一听，楞是没有搞明白果果这是什么意思。 分析：果果为什么会出现这种行为？如果不加引导，会不会影响果果的心理发展？,42,讨论： 生物因素和社会因素对儿童的心理发展，哪个更重要？,43,除了上述所讲的影响因素外，你认为还有没有其他因素会影响儿童的心理发展？是什么因素呢？,想一想,（三）幼儿的能动性 儿童在发展过程 中主观能动性。,44,总结：影响学前儿童心理发展的因素,一、生物因素：遗传和生理成熟是影响学前儿童心理发展的重要基础 二、社会环境因素： （一）环境 （二）教育 三、幼儿的能动性,45,第一次作业,1、案例分析：美国心理学家霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”。华生认为“ 如果给我一打（12个）健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。 ”请分析两个人的观点是否正确?为什么？请根据相关心理学理论说明原因。,46,2、什么是遗传？ 3、影响学前儿童心理发展的原因素有哪些？ 案例分析题以小组为单位，课后讨论，下节课上课前每组派人回答。2、3题写在家庭作业本上。,47,
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