四年级语文上册第五单元19秦兵马俑教案新人教版.doc

19 秦兵马俑编写教师： 单位： 教学目标：1.认识 8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.想象兵马俑的神态与气势。4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 二次备课重点、难点：1.借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。2.感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：课件 学生课前搜集资料教学过程： 一、预习探究（一）激趣导入。1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。交流搜集的秦兵马俑的资料。（二）自读课文。请同学们在课前预习的基础上自由读课文，注意读准字音，读通句子，并找出最能概括兵马俑特点的一句话。二、合作交流 1.认读词语。举世无双所向披靡 惟妙惟肖 颔首低眉昂首挺胸神态自若 跃跃欲试 目光炯炯匀称 身着短甲 撒开四蹄 战车千乘2.找出最能概括兵马俑特点的一句话。 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 明确这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。三、品读体验（一）感受秦兵马俑“规模宏大”。1.默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。2.交流感受，指导朗读。（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。1.快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？2.小组同学合作学习。教师巡视指导。3.交流汇报。4.感受“形态各异”，练习仿写人物形态。（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异（出示课件引读第八自然段）（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。A这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？B作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）C你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？D八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。（三）激情引读，升华感情。1.兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！让我们满怀豪情，大声朗读（出示）：秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。师激情引读：这就是规模宏大、气势恢弘的（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的（秦兵马俑）！四、拓展延伸看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？ 板书设计： 规模宏大秦兵马俑 类型众多 劳动人民智慧结晶 个性鲜明教学反思：