2019一年级语文下册 课文 2 7怎么都快乐教学设计 新人教版.docx

怎么都快乐教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。体验式教学模式的课程环节：情感预热阶段合作体验阶段内化导行阶段设计思路说明情感预热：师生谈话激情小朋友们，你们看，我们的教室整洁干净，窗外阳光明媚，绿树之间还有小鸟叽叽喳喳在唱歌，咱们的生活是多么美好呀！你们快乐吗？（快乐）哪位小朋友来说一说，生活中都有哪些事情让你感到快乐的？（指名说，做游戏、看电视、吃零食、考试100分）设疑激趣是呀！不同的人对于快乐有着不同的认识，刚才我们分享了自己的快乐，下面让我们翻开课本，看看书本中的小朋友他的快乐是什么，好吗？合作体验：师生合作初读课文，扫清生字词障碍（准确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问、展示，学生的合作、分享，师生共同总结点评，明白“一个人的快乐”、“两个人的快乐”、“三个人的快乐”、“许多人的快乐”，感受快乐的无处不在。通过游戏化的情境，教师的示范引导，让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写。内化导行：1.分角色，有感情、有节奏地诵读课文，体会字里行间传递出的快乐情绪；2.课后分小组玩一玩课文中的游戏，体验并感受快乐，并向老师、家长分享自己的快乐。教材分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂， 内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学目标【知识与能力目标】1.认识“怎”、“独”、“跳”等13个生字（含1个多音字），会写“玩”、“很”、“当”等7个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过朗读与合作探究，理解课文内容，体验生活中不同的快乐。【情感态度价值观目标】初步懂得发现、感受生活中的快乐，培养乐观积极的生活态度。教学重难点【教学重点】准确识读13个生字，正确规范书写7个生字。【教学难点】通过朗读与合作探究，理解课文内容，体验生活中不同的快乐。课前准备1.多媒体课件、纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、 情感预热1.师生谈话：小朋友们，你们看，我们的教室整洁干净，窗外阳光明媚，绿树之间还有小鸟叽叽喳喳在唱歌，咱们的生活是多么美好呀！你们快乐吗？（快乐）哪位小朋友来说一说，生活中都有哪些事情让你感到快乐的？（指名说，做游戏、看电视、吃零食、考试100分，教师相机点评。）2.激趣导入：是呀！不同的人对于快乐有着不同的认识，刚才我们分享了自己的快乐，下面让我们翻开课本，看看书本中的小朋友他的快乐是什么，好吗？（板书课题：怎么都快乐）二、合作体验（一）范读课文，识读生字。1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“_”画出以下生字，并准确识读：怎独跳绳讲得 羽球戏排篮连运2.多音字辨识：得。3.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）（二）初读课文，感知内容。多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标准段落序号，初步感知课文内容及情感基调。（三）品读课文，体验探究。1.品读：第一节。（1）出示课文，齐读课文。（2）说一说：小朋友在这里向我们描绘的是什么样的快乐？（指名说：一个人玩的快乐）找一找，小朋友说到了哪些快乐的事？（指名说：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）这些快乐的事情你做过哪些？你还做过其它快乐的事情吗？（指名说，教师相机点评）（3）指名有感情地朗读课文，读出一个人玩的快乐。2.品读：第二节。（1）出示课文，齐读课文。（2）说一说：这一节里小朋友向我们描绘了什么样的快乐？（两个人玩的快乐）找一找，小朋友说到了哪些快乐的事？（指名说：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）这些快乐的事情你做过哪些？你还与小伙伴做过其它快乐的事情吗？（指名说，教师相机点评）（3）指名合作朗读课文，读出两个人玩的快乐。3.品读：第三节。（1）出示课文，齐读课文。（2）说一说：这一节里小朋友向我们描绘了什么样的快乐？（三个人玩的快乐）找一找，小朋友说到了哪些快乐的事？（指名说：讲故事、跳绳）除了这些，你还与小伙伴做过其它快乐的事情吗？（指名说，教师相机点评）（3）指名合作朗读课文，读出三个人玩的快乐。4.品读：第四节。（1）出示课文，齐读课文。（2）说一说：这一节里小朋友向我们描绘了什么样的快乐？（指名说：许多人玩的快乐）为什么人多会更好，谁来说一说？（指名说，教师相机点评）找一找，小朋友说到了哪些快乐的事？（指名说：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会）除了这些，你还与小伙伴做过其它快乐的事情吗？（指名说，教师相机点评）（3）全班齐读课文，读出许多人玩的快乐。（四）总结课文，明确主旨。1.课文一共说到了几种快乐？哪位小朋友能准确地说出来？（指名说：一个人玩的快乐、两个人玩的快乐、三个人玩的快乐、许多人玩的快乐）2.讨论：你们觉得哪种快乐是自己最喜欢的，请说说理由。（五）趣味识字，书写指导。1.出示生字（PPT）：小朋友们数一数，我们今天要学会写几个生字宝宝？（7个）谁来说一说这些生字宝宝都是什么结构？（指名说）2.出示词卡：小朋友们，下面请跟着老师一起认识和书写这些生字宝宝吧！（正音、组词、写法示范）3.消灭田字格：请同学们跟着老师一起，规范书写，消灭课文后面的田字格，将生字宝宝送回家好吗？（描红，指导写法）三、内化导行1.分角色，有感情、有节奏地诵读课文，体会字里行间传递出的快乐情绪。2.课后分小组玩一玩课文中的游戏，体验并感受快乐，并向老师、家长分享自己的快乐。3.生字词巩固练习。教学反思略。