二年级语文上册 课文1 2《我是什么》教案1 新人教版.doc

我是什么课 题2.我是什么课型新授课执 教课时2课时教学目标1.学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点、难点1.识字、写字。正确、流利地朗读课文。2.引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教学准备1.多媒体课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程教师复备第一课时（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）一、谈话导入：1.师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。2.生读课题：我是什么 （教师板书）（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）二、整体感知：同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声， 在庄稼一词中，读轻声等。3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、认识生字：1.请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）2.多媒体出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。四、写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！1.课件出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2.教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3.教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。五、尝试运用：同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？1.给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。2.同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。六、汇报交流：学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）七、课堂检测：八、课后反思：第二课时一、复习旧知：复习上节课的生字词语。二、谜语引入：1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2.同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3.今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）三、品读课文：学习课文的1.2.3自然段。1.同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。）2.出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽 云 雨 雹子 雪）（指名读，回答）3.水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？4.水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。5.课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。6.自由读指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。7.学着他们的样子，自由读男女赛读大家齐读。8.飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。9.练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。10.同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）11.练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。12.表演读挑战读齐读水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。13.请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？14.课堂小结：（结合板书）水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。）四、自读第四段：小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。1.思考：你知道了什么？2.同桌交流 。3.指名说。4.练习用自己的话说说“水的不同性格”。5.拓展交流1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？五、课堂检测：1.按课文原文填空：有时候我穿着（ ），有时候我穿着（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人们管我叫（ ）。平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。2.用“有时候有时候”来说一句话。六、作业设计：自选：1.你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。2.你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？板书设计：课后反思：