二年级语文上册 12课 小马过河教案 教科版.doc

12、小马过河教学目标： 一图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。二理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。 三练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。重、难点： 理解第七自然段中老马对小马说的话。分角色朗读表演，学会本课的生字、词。 教具准备： 多媒体课件。 老马、小马、老牛、松鼠的头饰。教学时间：2课时教学设计：一、故事导入，板书课题。(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题）(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。” (3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。二、初读感知，了解大意。 1用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2开火车检查朗读，师生评议。 3在括号里填出适当的量词。一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠一（匹）老马 一（条）小河 一（棵）大树一（匹）小马 半（袋）麦子 一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。三、精读训练，读中感悟。（一）学习第一部分指名回答事物之间联系。（教师连线） 一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。3男女生分角色感情朗读第一次对话。4（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？5指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。 为难 （板书： 老牛浅小马 问 松鼠深 妈妈6思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？ 第二课时教学过程：看板书质疑问难。2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）回答：因为老牛（），所以它说（）。因为松鼠（），所以它说（）。3思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段（1）、找出不懂的词语。 难为情课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样？亲切怎样读出亲切的语气？（2）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试）（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）五、总结课文：在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏：宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子聿古人学问无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。八兴趣作业：讲一讲：把小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。 写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。课后反思：