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果实累累的季节说教材. 果实累累的季节课题是大象版教材三年级上册第三单元第二课,是继五官兄弟观察事物特征之后的第一单元，在全册之中对学生探究能力的培养起着引领作用教材的作用和地位。本册教材在继此单元后依次以一系列观察课题为训练内容，通过呈螺旋上升之态的课与课、单元与单元之间的内在联系，以点带面，让学生在教师的引导下通过观察、提问的方法明确果实特征知识目标，教学重难点的基础上着重提高其“观察和提问”的能力能力目标，培养其科学的学习方法、严谨的学习态度和团体的合作意识情感目标。在本单元中，此课在学生学习过寻找秋天这一课，对秋天有了感性认识的基础上，科学、准确地认识果实教学内容，是对前一课所学内容的延伸拓展；把前面所学习到的能力移植于此课中,又是对前面的学习能力的迁移发展教学目标的延伸。说学生三年级的学生对存在于自然界的各类事物感兴趣心理特点,但生活经验的不丰富造成他们对事物的更深层次缺乏了解认知基础。例如他们对水果类的果实认识基本正确,但对蔬菜类的果实却模糊、不清楚,误认为凡是植物结出的果子形状都算是果实生活经验,而不能从科学意义上去认识果实的特征认知基础。因此本课针对三年级学生的认识水平，运用多种教学方法，让学生在教师的引导下通过观察、比较,科学得出果实的共同特征，对什么是果实有个较清楚的认识认知发展。 说教法、学法说教法：本节课主要采用观察探究法，通过学生对自然事物的观察、动手操作及提问，逐渐清楚对事物的认识。同时又谈话法,分析法,练习法,展示评价法多种方法,穿插于整个教学过程。说学法：在这个过程中，主要运用讨论法，观察法，分析归纳法，游戏法等，贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”， 倡导学生“善于观察，善于提问，善于思考”的学习方式，锻炼儿童思维的同时培养学生解决问题的能力，激发学生对自然科学的热爱，让学生养成良好的科学学习习惯。说教学过程 激趣导入：回顾前面所学内容,自然引入新内容 同学们，上一节课老师带领大家寻找了秋天，并着重引导大家认识了秋天的叶子，那么秋天除了叶子以外，秋天的树上还有什么是最常见的（引导学生由上节课自然过渡到本节课，突出课与课之间的紧密联系）。 果实展示会. 开始我会说：“秋天是丰收的季节，是硕果累累的季节，现在请大家拿出自己带来的“果实”,我们来开一个小小的果实展示会”。然后我会说：“同学面前的这些“果实”之所以叫果实,大家知道是为什么么？果实有哪些特征呢？现在我们就一起来探讨这个问题。现在，请大家和自己的五官朋友一起观察一下这些果实各方面的特点，看看它们有什么共同点（学生进入探究活动，自己观察发现，有助于培养其观察探究能力和学习兴趣，也为引入下面的观察果实内部结构作好准备)，接着引导学生：根据五官朋友对果实外部的观察同学们发现它们的外表都一样么？既然外表不一样,又都称之为果实,我们还应该怎么做?(教师根据教学设计，从学生疑难处切入，引导学生继续观察果实内部，自然过渡到下一环节)。观察的同时做好观察记录，并把不懂之处以问题的形式记入“问题银行” 找“星星”开始我会说：“果实里面有“星星”，你们相信么？现在就请大家利用大家身边的工具和材料来找一找，看谁能率先找到（激趣导入，引发学习动机，注意强调操作过程中的安全问题）。学生在解决问题时，我会在旁边边巡逻边指导，一段时间后，让同学将观察到的现象汇报，并将有分歧的的意见记录在案（把学生在探究过程中存在的问题汇总，从而给予适时指导，也使学生印象深刻）。问题汇总后我会说：“刚刚有的学生看到了“星星”，有的学生没有，现在就由老师为大家示范一下怎样找“星星”。我示范用不同的方法：横切,纵切梨,告诉他们应该根据水果的不同形状选择切的方法,并将学生有分歧的地方用做实验的方法统一意见。(此环节是指导学生学会选用合适的方法进行探究,从而达到解决问题的目的)。然后我会拿着“星星”问学生：“星星里面是什么啊？果实里面是不是都有星星呢？大家再切开一些其他果实来看看（进一步深入）一段时间之后再次汇总观察结果，让学生和上一次的观察结果比较、归纳，寻找其中的共同点，同时我在黑板上板书同学们归纳的结果，并为此作总结，点果实的特点（ 此环节是将学生观察所得分析归纳,让学生经历一个由个性到共性的认识过程，解决什么是过时的问题) 分类这一环节我会以马铃薯为什么不参加果实大会为引，让同学们对故事中涉及的果蔬进行分类，看看那些是果实，那些不是，为什么？（通过分类，进一步理清学生思路，巩固所学知识，深化学生认知）猜谜语 说一两个有关果实的谜语，让学生猜猜是什么果实，并说说是怎么猜出来的（此环节设计是为了根据果实特征，让学生更加明确果实的果皮，种子特点，加深对果实概念的理解）。 拓展活动：采集植物的种子 板书果实 = 果皮 + 种子
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