二年级数学上册 第四单元 凯蒂学艺—表内乘法（二）4.1 6的乘法口诀教案1 青岛版.doc

6的乘法口诀课题6的乘法口诀主备人执教者学科数学年级二年级授课时数1课时课型新授三维目标知识与技能找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积过程与方法通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀情感态度与价值观初步培养学生抽象概括能力教学重点通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀教学难点找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积教学方法引导法、观察法预习目标理解6的口诀的意义和总结过程学习目标熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积学法指导独立思考和小组合作相结合导学预设一、复习准备1、复习25的乘法口诀我们已经学习了25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。2、卡片口算，直接说得数25 22 51 3415 53 24 54二、谈话导入新知1谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀展示给大家，6的乘法口诀有什么特点？三、探究发现（1）学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿）教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：616，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六教师板书： 616 一六得六（2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6）问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀（教师板书： 6212 二六十二）（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填在书上。教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀教师板书四个算式和四句乘法口诀（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差6）4熟记口诀（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀（2）指名背，两人互相背（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正）四、巩固练习1教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：616，6212，6318，6530，6636你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）2完成P2627页练一练，先独立解决，再在班上交流。五、归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几）调整与思考作业背诵并默写6的乘法口诀并写出每句乘法口诀对应的乘法算式。板书设计教学反思