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小儿垂钓教学设计 教材分析: 小儿垂钓是苏教版第八册第六单元第20课古诗两首中的一首充满儿童情趣的七绝作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象使人感到逼真、亲切是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。 教学目标: 1.学习生字”稚、侧”,认识”纶”、”莓”,理解”蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。 2.能用自己的话话说出小儿垂钓的意思体会钓鱼孩子的天真、可爱。 3.掌握”读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。 4.有感情地朗读、背诵本诗默写全诗。 5.品味乡村生活感受童年快乐生成素朴情趣。 教学重点: 1、理解诗句的含义感悟诗文的意境体会童真和童趣。 2、有感情地朗读积蓄童年情愫丰富古诗积累。 教学难点: 品味古诗语言抓住”蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象体会童年的纯真与快乐与古诗意境产生共鸣。 教学准备:1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。 2、鱼竿、小凳、补充材料 教学过程: 一。揭题生趣 1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事小孩儿学钓鱼就更有趣了这节课我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗小儿垂钓,师板书,。请大家拿出笔来跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。 【注意提示】”垂”的横画比较多第二横最长写的时候还要注意笔顺。”钓”的右边是一点。 2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗, 3. 看来同学们不仅是钓鱼的高手还是猜谜的高手。 二。初读觅趣。 1. 下面请大家打开课本读一读这首诗自由读反复读一直读到顺口了、朗朗上口为止。 11 2.读得很专心、很投入很好:读书要的就是这种状态:谁来读一读这首诗,很顺口地读。 3. 读得不错:比如”稚子”的”稚”是翘舌”垂纶”的”纶”是边音真是读得非常准确:谁再来读读看不但顺口地读而且字正腔圆、有板有眼地读: 4.有味道:不用我说大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来:我们一起读:怎么读呢,每句诗的前四个字你们读后三个字我来读。,师生合作朗读全诗。, 5.好:味道出来了。我们再读一次现在前后顺序调换一下我读前四字你们读后三字。 6.味道更浓了:我们连起来读我读题目和作者你们读诗歌注意诗的那个节奏那个味道: 7.读诗就是要这样读出节奏、读出味道现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。 刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容猜得不错:现在课文又读得这么棒让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容我想一定能猜得更好说得更具体。大家可以请插图帮忙。 指名回答。,这首诗说的是:一个小孩坐在草丛里学钓鱼一个过路人向他问路他怕鱼惊跑了没有回答他。,看看大家又进了一大步: 三、细读品趣。 1. 理解前两句 其实这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢:下面我和大家一起继续来细品其中的趣味我们先猜这首诗的意思吧争取猜得更准确。 ,1,先猜第一句 “蓬头稚子学垂纶”.你们先把”蓬头”、”稚子”、”垂纶”这三个词的意思猜出来。 “蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的,”稚子”的意思是小孩子,”垂纶”的意思是钓鱼。, 猜得好:连起来怎么说,一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。, ,2,下面我们来猜第二句”侧坐莓苔草映身”. ”莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了是什么,人不经常去的草丛,”侧坐”也好猜,为什么要侧着身子坐着呀,师示范侧身观察表现认真期盼的心情, ”侧坐莓苔”我们猜出来了意思是, 那”草映身”呢,野草掩映着身子。, 也就是说我们猜”映”的意思是掩映、遮掩,遮掩住整个身体吗,怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢, ,3,前两句我们都猜好了现在请大家合起来说一说。提醒一下想好了再说尽量说清楚、说完整。 ,一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼他侧着身子坐在草丛里茂盛的野草遮掩着他的身子。, ,4,围绕着这句话你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣特别惹人喜爱, ”蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的,我们现在就来猜这个问题。你从”蓬头”中品出了趣淘气体会到孩子的天真可爱。 ”侧坐”,认真专注的细微的动作把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖生动传神。 ”草映身”,可见小孩子身子小,是啊如果是大人哪会有”草映身”的趣味呢 ”稚子”,稚嫩可爱天真。 ”学”非”玩”,似懂非懂专注认真趣味无穷。 ,5,我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。 加上表情读出小孩的淘气、认真,这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼,蓬着头他侧着身子坐在草丛里。,读出对小孩的喜欢。 ,这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼可已经知道要找个偏僻的地方。,我们现在再来读这两句来夸夸他。 2、理解后两句 刚才我们是用先猜词意再把词意连起来猜出句意的办法弄清楚了前两句的意思感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方法先读读后两句再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。 ,1,学生自由猜告诉同桌集体交流:一个过路人向小孩问路小孩远远地向他招手因为他怕把鱼惊跑了所以不答应人。一个过路人干什么,小孩怎么做的, ,2,说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗,谁来演”蓬头稚子”? 会钓鱼吗,那你是真正”学垂伦”哪:别紧张老师教你一手拿住鱼竿给鱼钩装上鱼饵再把鱼钩甩到河里随时关注水面上浮漂的动静一下子就学会了:,快看一条鱼儿游过来了 侧过去看看哪: ,3,我就是那个路人了我就站这儿行吗,那我还得远远的到哪边呀, ,抓住”遥”, 师自言自语:我跟老朋友已多年不曾见面了这次应邀特来拜访。可是几年不见这道路跟村庄都有些变样了我都不认得路了这如何是好,得找人问问才行:,师用手张望,奇怪:远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀,我来问问他:喂小朋友到张家庄怎么走,声音大一些语气要有礼貌, ,4,他演得对不对,是招手不是摇手,孩子那么小你这样招手路人看得见吗, ,5,我这么礼貌地问路这孩子不赶快大声告诉我却对我招手他心里在想什么呀,大声着急礼貌不能不理担心 ,师走上前,我来问问你我请你帮忙你不回答对我招手:为什么不应声,你心里在想些什么,这个动作什么意思, ,6,这位路人你看见小孩在对你招手又在想些什么呢,你会怎么看这位小孩儿,好的看你钓鱼这么认真我不会怪你的。, 知道我这位路人怎么想吗,这小鬼太有趣了太可爱了走看看去1真不错既在享受着钓鱼的乐趣也还不忘做个热心人:问路哦明白了谢谢你:哟鱼上钩了快拉:, ,7,同学们看到这有趣的情景你有什么感受,是否想起了什么, ,8,我们演得怎样,谁还想来演一演:那好大家朗诵前两句后两句他们俩演: ,9,我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。 ,这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话他又想告诉路人路怎么走就叫路人走到身边再轻声地告诉他。,大家都在表扬这个小孩。加上动作。读出童趣。 学生读。 四、诵读吟趣 1.一首小儿垂钓短短四行却给我们勾勒了一位天真浪漫稚气可爱的小儿的形,音乐起,展现在我们面前的是一幅充满童趣的小儿垂钓师范读全诗。 2.哦多么可爱的孩子呀”蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。孩子你的心情怎样,你来开心地吟吟这首诗。 3.这位路人你看见那个可爱的孩子了吗,你喜欢吗,读出你对孩子的喜欢来。 4.各位小诗人你们也看见了那个孩子和那位路人吧一定也有自己的想法。大家自由读诗吧读出你自己的感受来。学生读。 5.读了这么多遍同学们你们能把这首诗背下来吗,配乐齐诵。全体起立。 6.诗我们不仅会读了会背了还读出了诗中意诗中趣。下面拿出练习本写写这首诗。我找两个同学上黑板每人写一句。,字写得工整的, 写的时候注意四个字的写法。一是”蓬头”的”蓬”,草字头乱得跟杂草一样,”稚”,右边是个隹四条横,”纶” “莓 、苔” 五、拓展赏趣 1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料读了吗, 2.请同学们选择你最喜欢的一首按照刚才学古诗的方法读一读、猜一猜、品一品好好体会一下其中的童趣。 3.学生汇报交流。,请三个左右的学生提示:有喜欢写的诗吗, 所 见:骑牛唱歌、捕鸣蝉哪一样不是充满童趣的呢,无忧无虑多么快乐呀: 村 居:这么美的春光放飞的岂只是纸鸢,放飞的还有无尽的童趣: 宿新市徐公店:多么漂亮的蝴蝶呀抓到它该是多么了不起的事儿呀:就算是蝴蝶没抓到可是快乐却已经装在他们心里了: 六、总结明趣 1、今天我们学习了小儿垂钓还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过:除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心永远不要放弃:童心不泯童趣永在 2、最后让我们再把这首诗吟诵一遍把这美好的童真童趣永留心间。 七、布置作业 诗歌学完了老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧: 1、展开想象把小儿垂钓改写成一个有趣的故事。 2、画出你想象中的小儿垂钓图再和书本上的插图比较比较。
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