2019秋二年级数学上册 2.1 两位数加两位数教案 新人教版.doc

“251”模式年级三年级数学课型新授课课题两位数加两位数教师肉先古丽。阿不拉教学内容：人教版三年级上册第二单元第九，十页教学目标：知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行计算。让学生在具体的情境中，进一步体会加法的含义，感受加法与生活的关系。过程与方法：通过从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题，两位数加两位数的计算过程，掌握 位数加两位数的计算法则。情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点 1、正确地进行两位数加法的计算.2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。教学资源：课件PPT教法：引导发现法学法：讨论交流法教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑激趣生疑复习导入：我们来进行一场比赛，下面有几道口算题，看谁做的又对又快。（课件出示）26+30 48+49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+92、今天我们学习新知识。通过复习前面学过的知识使学生回忆已学过的加法知识。二、参与、 合作 三、引领、探究参与引领合作探究1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？（4）这个算式如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。四、激励、展示激励展示 2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。3、比较算式，发现规律。对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。经过学生自由讨论，大家可能有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=83五、测评、达标测评达标1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？作业布置练习册第六页板书设计两位数加两位数35+34=69第一种算法：35+30=65 65+4=69 第二种算法：30+30=60 5+4=9 6o+9=69 课后反思