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2019-2020年三上被减数中间、尾数有0的退位减教学设计教学内容：教科书第24页的例题2和例题3。教学目标：1、使学生理解被减数中间、尾数有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。3、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。教学重点：理解被减数中间、尾数有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。教学难点：掌握被减数中间、尾数有0的退位减法的计算方法。教学过程：一、 复习1、 判断对错。85+15=100（ ） 23+77=100（ ） 55+55=100（ ） 15+95=100（ ）85+25=100（ ） 33+77=100（ ） 55+45=100（ ） 15+95=100（ ）启发学生悟出：凡是十位相加是9，再加进位1就刚好是100了。若是十位相加是10，又加进位1就是110了。二、 讲授新课1、 教学例题2：507-3482、 教师先让学生试算，然后再通过坚式讲解。 5 0 7 - 3 4 8 1 5 9师边示范边讲解：个位：7减8还不够减,从十位退1,十位上是0,应从百位退1,当作10个十再从十位上退1给个位,当作10个一,这时十位就剩9个十。十位退的一个10与个位的7相加得17,17-8=9,在个位上写9。十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9，9-4=5，十位上写5。百位：百位是5，退给十位一个十位后，剩下4，4-3=1，在百位上写1，最后结果是159。教师讲解完后之后，让学生自己再说一说计算的过程。3、 教学例题3。提问：大家想怎样算呢？看谁的想的方法多？（利用小组讨论的形式，把讨论的结果写在作业本上，然后汇报。）（1）竖式计算（方法一）： 5 0 0 - 1 8 5 3 1 5个位：0减5不够减，向十位退1，十位上是0，向百位退1，当做10个十，再从十位上退1给个位，当做10个一，这时，十位就只剩下9个十，十位退的一个十，与个位的0相加得10，10-5=5，在个位上写5。十位：从百位上退一后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上就是9，9-8=1，十位上写1。百位：原来是5，退给十位一个十后，剩下4，4-1=3，在百位上写3，最后结果是315。（2）可以把185看成100+85（方法二）。500-185就可看成从500里减去100再减去85。500-100=400，400-85=315。（3）185接近200，比200少15（方法三）。500-185也可以看成500里减去200，多减了15，要再加15。500-200=300，300+15=315。（4）另外的思考方法。小结：大家觉得哪种方法更好，就用哪种方法来做。4、练习。 7 0 0 8 0 0 2 0 0 02 0 7 4 9 6 4 7 8 三、完成练习六的第1题，第2题。总结：计算时需细心，做完后要检查，下一节课我们进行计算比赛，看谁计算准确率高。
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