2019年秋六年级语文上册 第二单元 7《风筝》导学案 鲁教版五四制.doc

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风筝 【导学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文,理解文章主要内容和中心意思3联系语境探究疑难句子。【导学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文,理解文章主要内容和中心意思。【导学难点】联系语境探究疑难句子。【课时】3课时【导学过程】第一课时一、导入:当冬天的寒气尚未褪尽,我们偶然抬头,看到天空飘飞着一两只风筝时,你会有怎样的感觉呢?同学们想知道鲁迅先生的感受吗?今天我们就学习鲁迅先生的散文风筝。二、检查预习1.完成配套练习第一题。2.识记字词。三、展示目标:1、走近作者,了解作品及写作背景 2、熟悉字词,扫清阅读障碍 3、初读课文,整体感知四、 整体把握,合作探究:1. 文章讲了一个什么故事?2. 理清课文结构,给课文分段(现实回忆现实),并写出段意 第一部分(1-2)由北京的春天引出对故乡春天的描写 第二部分(3-11)叙述风筝事件(虐杀风筝梦醒悟懊悔补过不得) 第三部分(12)由景衬情,由故乡的春天回到北京现实的冬天,照应开头。3. 记叙的顺序有三种,本文是哪一种?4.请找出本文的感情线索?惊呼跳跃 惊惶绝望 精神虐杀 忘却笑柄 可鄙 愤怒 补过 沉重 悲哀五、当堂练习完成“研讨与练习”第二题。【预习指向】读课文找出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。第二课时一、复习导入二、检查预习时间地点人物起因经过结果三、展示目标1、再读课文,体会亲情 2、抓住重点句子,理解课文 四、再读课文,合作探究:1、为什么看到风筝浮动,“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀”的是什么?因为我看到北京竟然在肃杀的严冬放起了原本属于春天的风筝,所以惊异。想起小时候“精神虐杀”的一幕,而且永远无法补过,所以悲哀.引出下文。2、“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?3、第三四段,一面写“我”,一面写小兄弟,对小兄弟的描写流露出什么感情?4、“我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致? 弟弟 “我”平时对风筝的态度“我”发现弟弟偷做风筝时 结果五、探究质疑:1、“我”的骄傲是否维持下去呢?当“我”看到一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?2、文中“对于”精神虐杀的一幕”,具体指什么?作者在文中 是什么样的 形象?对“我”的描写,流露出怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?六、当堂巩固:完成配套练习第2、3题。【预习指向】:找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写流露出作者什么样的感情。 第三课时一、复习导入二、检查预习找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写流露出作者什么样的感情。 相关的句子有:(1)他没有风筝,就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”,“有时至于小半日”;(2)他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”;他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃” 小兄弟“多病,瘦得不堪”,怪可怜的。放风筝,去春光明媚的野外活动活动,本是大有好处的,可是因为兄长不允许,只能呆看人家的风筝,他“惊呼”“跳跃”,天真活泼的儿童天性跃然纸上,小兄弟入迷的情状描写得越细致生动,越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情,对自己深深的自责。三、展示目标1、再读课文,结合时代背景加深理解 2、抓住重点句子,结合背景理解课文 四、再读课文,合作探究:1、“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢?效果如何?鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责,并且努力想办法去弥补自己的错误:办法一:送他风筝,一同放风筝“他和我一样,早已有胡子了” 失败 办法二:“讨他的宽恕” “他什么也不记得了”2、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”,为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”?被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为,这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。3、“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种怎样的心情?表达了更深沉的悲哀。小时候,自己对弟弟那样管束,简直是精神的虐杀,而弟弟却不认为兄长的行为是精神的虐杀,时过境迁,忘得一干二净。我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,这正是旧秩序能够维持的原因,所以令人悲哀、沉重。4、为什么说“悲哀”是无可把握的?“我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱也不可能了。五、探究质疑:文章最后一句应如何理解?“躲到肃杀的严冬中去”,就是不要望见春天,不要望见风筝,这才能忘却,才能摆脱。我只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不 以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟,后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过,这是尤其悲哀的,使人不寒而栗。六、赏析与拓展通过本文的学习,你感悟到了什么?1、感受到了冲突、误解中的真情;理解了游戏是儿童的正当行为;学习作者的自省精神;感受了传统旧思想观念 对人的毒害等。2、明确了人间处处有真情,玩具是儿童的天使,扼杀儿童自由活泼精神是极端错误的,作者敢于正自己缺点,彻底肃清封建教育思想和伦理道德的毒害,追求自由光明的新生活。【预习指向】熟读羚羊木雕,了解作者及作品,识记字词,了解课文内容。【教学反思】
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