2019-2020年高一英语下册 阅读部分说课稿模式 新人教版.doc

2019-2020年高一英语下册 阅读部分说课稿模式 新人教版各位老师大家好，我说课的题目是教材的地位和作用，培养阅读能力，是本单元的核心教学目标：通过阅读了解新西兰的历史，地理，气候等各方面的因素教学重点及难点：培养学生的阅读能力教学方法及学法指导：采用重理解。重能力，精讲多练及情景教学法教学步骤：一 以竞赛的形式复习二以图片导入新课三 阅读的展开（表层和深层阅读）四 简短的复述口头笔头五总结。布置作业说课的展开众所周知，英语学科的学习，要重点培养学生的听说读写的能力。本科是一篇阅读课，主要是新西兰的历史，气候地理环境和自然风光等方面的简介，阅读能力是本节课的重点也是难点。针对这一课型，我主要采用重理解。重能力，精讲多练的教法。教学步骤主要采用五步教学法第一步：课前1，2分钟播放英文歌曲以优美舒缓的英文歌曲开场，把学生从上节课其他学科的状态调整到英语课的语言气氛第二步：以竞赛形式导入新课把全班同学分成男，女两个队。以抢答的形式反馈上节课的重点单词。短语，句型，并决出胜负，学生兴趣盎然，掀起了这节课的第一个波澜。第三步：导入新课部分由于本课内容涉及到新西兰的地理及自然风光 ，所以我以图片导入本课并提问：Do you know what country is it? Where is it? What is the weather like in that country第四步：从整体把握课文内容阶段，也就是展开表层阅读。对于这部分内容，我要求学生带问题阅读。以便使学生在阅读过程中有一定的目标，培养学生在较短的时间内快速捕捉信息的能力，为此我设计出这样的问题：Who were the earliest people to e to New Zealand? Can you tell me the history of New Zealand?这样的问题都是文中的表层信息，学生容易捕捉，于是，我又给出学生各段段意，让学生对号入座以上两个步骤让学生牢牢把握了文章的结构，也就完成了表层阅读，这种做法锻炼了学生整体驾御文章的能力，每节阅读课这种能力不断得到强化，学生学会很从容的去应付。阅读理解体型像选出文章主旨大意，或为短文找题目这样考察对文章整体把握的题型。第五步：听录音要求学生模仿语音，语调，注意较长句子中意群的划分，并为下面的细读。也就是深层阅读做好准备第六步：深层阅读的展开细节推断题是阅读中常见的体型，下面引导学生深入文章的细节部分，指导学生细读课文。遵循循序渐进的原则由浅入深的设计理解练习。首先针对每一段的细节做一些简单的是非判断题，学生用YES NO 回答，因为这样的练习比较容易，所以，我让学生只通过听句子作出判断，在理解文章细节内容的同时，也锻炼了能力。DG：New Zealand has a mild sea climate接下来，针对课文内容的一些重点细节，设计几个问题让学生回答，练习难度逐渐加强，仿照阅读题型，设计一些把握文章主旨及细节的判断。逻辑推断和练习猜词题，让学生练习WHAT IS MAIN IDEA OF THE TEXT？通过由浅入深的阅读练习，学生的阅读能力得到充分锻炼，也就是突破了本课的重点，难点通过以上练习，学生已基本掌握了文章的整体和细节的含义，在黑板上写出一些短语和词汇：引导学生在复述过程中加以练习，学生积极踊跃的开口说话，这就很自然的掀起了本课的高潮第九步：总结，布置作业1 重点总结阅读体型的特点及对策，鼓励学生课下展开广泛的阅读2 要求学生写一篇书面表达，仿照本课内容描绘