大班数学排列规律活动-小兔找规律.doc

幼儿教育：_大班数学排列规律活动小兔找规律教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页大班数学排列规律活动小兔找规律目标：1. 能通过听故事、看图片等不同方式来感知物体循环的规律性，并感受发现规律的乐趣。2. 学习推测事物排列规律病补排或续排。准备：1. 小白兔手偶，蜈蚣阿姨图 2. 被遮挡的项链图一张过程：一、 通过故事激发幼儿的兴趣1. 出示小白兔手偶：小朋友们好!你们认识这是什么吗?(出示蜈蚣图)仔细观察说说它有什么特征?2. 现在，老师要给你们讲一个“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事3. 在讲完第一段时问：你们发现蜈蚣阿姨哪些脚穿错了吗?你可以帮小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正确的袜子吗?(请个别幼儿回答并操作，集体检验结果)4. 小白兔说：真棒!谢谢你们了。穿好袜子后二、 蜈蚣阿姨的项链1. 讲完故事最后一段问：小白兔受到了什么礼物?2. 引导幼儿观察项链也是有规律的，并请幼儿推理被遮住的项链珠子是什么形状的3. 师：我也想要漂亮的项链，你们能帮我按规律排几个吗?A. 出示续排题卡(由易到难)B. 出示补排题卡(由易到难)C. 幼儿根据手中的操作材料进行补排，并说出操作结果5.生活中除了项链是有规律的，还有什么是有规律的?(幼儿分说)小结：生活中一很多东西都是有规律的，只要你仔细观察就会发现。小朋友们回家后也可以到家里找找有什么东西是有规律的，回来告诉我，好吗?第 3 页 共 6 页大班数学操作活动：铺地砖【活动目标】1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒；（重难点）2、通过数方格的方法，体验面积的守恒；3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。【活动准备】教师用材料：、卡刀模教具“铺地砖”；幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。【活动过程】一、活动导入。1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。（教师出示，提问。）师：小朋友们，看这是什么地方？图片里的人在干什么？(幼儿自由回答)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案？（想）那我先考考你们，看看你们有多大的本领。2、教师出示4块地垫。师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法？教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。3、教师提出问题，幼儿讨论。师：这些铺好的地板一样大吗？为什么？4、交流小结，得出结论：虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。二、操作探索。1、出示教具中的3条小路，提出问题。师：这3条小路的面积谁大，谁小？可以用什么方法来验证？（鼓励幼儿说说自己的想法）2、验证结果。、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小？、教师提出问题，幼儿讨论。师：3条小路一样大吗？为什么？请幼儿说说自己的观点。、交流小结：遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小；3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗？（将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量相同，所以小路的大小相同。）三、拓展游戏。1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。2、游戏：拼图形。请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。第 5 页 共 6 页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 6 页 共 6 页