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小狗包弟,巴金,主讲教师：杨会会,安徽省太和中学,第三单元 第8课, 通天剑主,一：自读课文，整体感知,1.请你说说本文围绕包弟写了哪些内容？,介绍包弟的来历,和包弟相处,送走包弟,（10-13） 怀念包弟，表达歉意,4,1,2,3,小狗包弟,包弟的故事（2-9）,2. 第一段写了哪些内容？有什么作用？,结构：引出包弟，铺垫启发 内容：奠定情感基调,开头段: 1.内容：总括全文 点明主旨渲染气氛 奠定情感基调 2.结构：引出下文 或者为后文作铺垫埋下伏笔,链接高考,总结思路：,（1）引出包弟,（2-9）小狗包弟的故事,（10-13）怀念包弟，表达歉意,二：再读课文，把握情感,1.诵读第25段，以巴金的身份有根据地给大家介绍一下小狗包弟的特性。,小狗特点：聪明、乖巧、可爱、有情义、懂人性,2.“您的小狗怎样？”包弟的命运如何？,这是一条能立起身子/两脚并在一起/不停地作揖，惹得全家喜欢的/聪明可爱的小狗/然而我已经没有小狗了。 这是一条不咬人/会作揖要糖果引得客人发笑的/通人性的小狗/然而我已经没有小狗了。,然而我已经没有小狗了,这是一条天天守在睡房门口/等我们回来/从不厌倦的/有情义的小狗/然而我已经没有小狗了。 是的/这是一条聪明可爱的小狗/通人性的小狗/有情义的小狗/然而我已经没有小狗了。,罪魁祸首是“文革”,三：写作背景：,批斗成为家常便饭,“人们咬着匕首，抬着尸体游行。” “一天早上，当我走回报社的时候，一路 看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多 是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到 人民中路短短一段路程中，我竟见到八具 这样的尸体。”,-秦牧 （“文革”期间广州街头所见）,老舍走进了大明湖,刘少奇被批斗,1.歉意体现了巴金怎样的人格? 文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，作为受害者的巴金却向小狗表达歉意，或者说这说明他是一个什么样的人？,三：精读体味.重点赏析,2.巴金怎么道歉的？ 诵读第10段,找出作者自责表示歉意的语句。 理解：“不能保护一条小狗，我感到羞 耻；为了想保全自己，我把包弟送到解 剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自 己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。”,3.时间是否抚平巴金心灵的创痛？,齐读最后三段思考作者写了时光的流逝，又写了庭院的改变目的是什么？,“现在，我的座右铭是尽可能多说真话；尽可能少做违心的事”,巴金随想录一篇序文,四：课堂探究 巴金忏悔的现实意义,社会良知的缺失,启示： 忏悔，解剖自己是人生的美德，一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生，才能成为一个大写的人！,情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现了一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起了一个大写的人。,五.链接高考，课堂练笔,2005年全国卷二 20.学校举行“我最喜欢的一篇高中语文课文”的推荐活动，请你填写下面的表格，推荐一篇课文。要求表述简明连贯，突出课文特点。不超过50字。,小狗包弟,六.作业：,比较阅读杨绛的老王，结合巴金先生的“歉意”来思考杨绛的“愧怍”，综合这两篇文章写下你的成长感悟。,
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