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29 马,情境引入,自主预习,合作探究,课堂小结,马,布丰,布封(17071788)，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。1753年被法兰西学院接受为院士，入院时发表著名讲演风格论。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的博物志自然史，笔锋富 于感情，语言优美，又不乏艺术的形象描绘，具有很高的艺术价值。,走近作者,剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 鬃毛,kngki,du su,piohn,xn,ji y,ku s,pi,j bn,chung y,chu,zhn,yn,zu,li,yn,b yn,gung,d,j,zhng,q,zng,字词积累,图片欣赏,1.在课文中，布丰先生将马分为哪两类？各有什么特征？ 2.说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？找文中有关语句说说。 3.从文中找出运用对比的地方并说出其作用。,整体感知,特征：勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。,驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。,人工驯养的马,天然野生的马,美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。,美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。,家马的苦难：,衔铁 马刺 铁钉,戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫 身盖丝绸锦毡,沦为奴隶和玩物,揣摩对比描写,如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？,首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马 的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受 到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻 找食物； “以接受束缚而告终”。包含两层含义： 指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； 指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。,“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？,是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。,精神的泯灭是最大的悲哀！,马,人类驯养的马,天然野生的马, 同情, 赞美,作者对这两种马持什么样的态度？,作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 对你有什么启示？,崇尚自由 善待生命 关爱动物 尊重自然,请找出文中你喜欢的语句或语段有感情地放声朗读并加以品味。 请用下面的句式说话。 我喜欢“_”(语句或语段),因为这个语句(或语段)_ （提示：可从内容、语言、写法等方面与同学一起分享你的赏读感受。）,赏读品味,是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。 梁晓声如果我为马,拓展延伸,立了功说 雄健强盛叫 不迷失方向称 终日奔忙谓之 冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用,汗马功劳,龙马精神,老马识途,马不停蹄,一马当先,马到成功,马革裹尸,有关“马”的成语知多少,拓展视野,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,广泛收集资料，写篇你喜欢的一个小动物（要求使用对比，题目自拟,字数500字以上）,情感升华 模仿创作,
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