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同学们，你们听过以下两个故事吗？,悬梁刺股,凿壁偷光,窃读记,林海音,学习目标,1、了解作者作品，积累重点词汇。 2、通过默读课文、小组合作探究，体会作者复杂的窃读感受。 3、感受作者读书的艰辛历程，联系生活实际学习作者不怕困难、勤于读书的精神。,走近作者,一、生平简介 林海音祖籍广东 出生于日本 求学于北平 成名于台湾 二、代表作品 城南旧事以作者七岁到十三岁的生活为背景创作的自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。,重点词语,汗涔涔（cn） 众目睽睽（ku） 威风凛凛（ln） 饥肠辘辘（l） 煞有介事（sh） 踉踉（ling）跄跄（qing）,1,整体感知,带着问题默读课文 1、题目中的“窃读记”中的“窃”是什么意思？ 2、小英子究竟“窃”了什么？为什么要“窃”？她是用什么方法“窃”的 ？有什么感受？ 3、小英子在两次“窃读”的过程中有什么不同的遭遇？,1、题目中的“窃读记”中的“窃”是什么意思？ 暗中偷偷做一件事,1,2、小英子究竟“窃”了什么？为什么要“窃”？她是用什么方法“窃”的 ？有什么感受？ “窃”了什么 读（知识） 为什么 家贫，渴求读书 假装问价钱 贴在大人身边 方法 以“雨天避雨”借口 花生米充饥 几家读 藏一角 感受：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！,深入探究,小英子在两次“窃读”的过程中有什么不同的遭遇？她的心理发生了怎样的变化？,第一次 书店老板 恶狠狠地赶“我”走,第二次 店员 专门为“我”留书,“我”感受到了创伤,“我”感受到了温暖,情景再现,请两组同学分别再现店主和店员对“我”的不同态度。,拓展延伸,同学们，大家读完这篇文章，学习了林海音童年时期艰难的读书历程，感受到了她读书的不易，那大家面对自己优越的家庭条件、学习环境，你觉得你在今后的学习中应该怎么做？,课堂小结,这篇文章为我们展示了一个家贫痴书的小女孩两次截然不同的窃读经历，表现了在困难面前对知识的强烈渴望和追求！ 古往今来，这种故事还很多，比如说车胤囊萤、孙康映雪、欧阳修画荻学书，最后都传为佳话，受后人敬仰！ 希望大家珍惜今天优越的学习条件，不负光阴，刻苦学习，早日成为有用之才！,作业布置,请认真完成第11课导学稿,谢谢大家，欢迎批评指正！,
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