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想一想,1、尺子有声音吗？,2、如果有，它的声音从哪里来？,3、它的音高会发生变化吗？,4,探索尺子的音高变化,设计实验方案,探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？,我的猜想：尺子伸出得越短，音高越高。,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察。,实验现象：,实验结论：,做一做,拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？,将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察,振动尺子我能听到和看到的,尺子伸出桌面的长度（厘米）,我的预测,音高,振动快慢,我听到的,音高,我看到的,振动快慢,音高的变化顺序,8cm,12cm,16cm,20cm,音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。,高,较高,较低,低,快,较快,较慢,慢,高较高较低低,探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？,我的猜想：尺子伸出得越短，音高越高。,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察。,实验现象：,尺子伸出得越短，振动时发出的声音就越高。,尺子伸出的长度越长，振动得越慢，音高越低；尺子伸出的长度越短，振动得越快，音高越高。,实验结论：,音高变化柱状图,6 8 10 12 14 16 18 20 尺长(厘米),音高,高,较高,较低,低,这节课你有什么收获？,
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