资源描述
团学工作发展与学生骨干成长,1,一、全团学校工作的基本格局,高校团建工作现状：六多六少 抓学生活动多，抓思想引导少； 抓项目创新多，抓组织建设少； 抓亮点工作多，抓工作盲点少； 抓具体事务多，抓学习思考少； 抓优秀学生多，抓后进学生少； 应付上级要求多，走进学生少。,2,一、全团学校工作的基本格局,高校共青团“三大矛盾” 职能扩张与资源不足； 组织设置与学生分布； 需求旺盛与供给有限。,3,三、学生干部队伍的总体状况,“学生干部热”现象具体表现 学生干部队伍迅速扩大，大学生2000多万，学生干部300万； 选拔方式竞争化，面试、笔试、投票； 不良风气增长，请客、拉关系、托人打招呼。,4,成才类型,5,形成原因： 家长期望和社会舆论的引导； 大学生民主参与意识增强； 就业压力影响。,6,学生干部毕业选择的优势,学生干部毕业时的落实率较高； 学生干部更容易进入党政机关； 学生干部易于到层次较高的单位工作； 校院级干部更容易入职党政机关； 学生干部更倾向于读研，出国无优势。,7,学生干部中的主要问题 热情的阶段性；功利化色彩； 官僚化倾向；角色转换失灵。 学生干部中主要问题的成因 认识上的偏差；机制上的滞后； 管理上的误区；社会环境的不良影响。,8,四、学生骨干成长发展的目标,公众观点 学生骨干应能代表主流，有号召力；必须有较强的的人格魅力、高尚的品德、同学公认的价值观念；在同学中能产生较大的凝聚力、感召力和向心力，是影响广大学生价值取向的榜样、标杆和旗帜。,9,四、学生骨干成长发展的目标,学生骨干的特质 影响力；组织力；决策力；创新力；意志力。,10,四、学生骨干成长发展的目标,人是在不断发展的 发展意味着一个人社会角色的变化，“发展”是一个人从一种状态到另一种状态变化的过程。 发展意味着一个人内在素质和公众形象的提高。,11,四、学生骨干成长发展的目标,发展是有规律的 第一层次：你是否将自身的潜力充分发挥出来。 第二层次：你是否有能力处理各种复杂的社会事务。 第三层次：你是否有资格分配各项社会资源。,12,四、学生骨干成长发展的目标,陆昊提出五个层级目标： 1、要培养学术精神； 2、要强调培养学习能力； 3、要有崇高的精神追求； 4、要培养更加全面的素质； 5、坚定理想信念（逻辑：历史、理论、现实）。,13,四、学生骨干成长发展的目标,五个结合： 1、把理论框架学习与能力结构训练结合起来； 2、把参与社会实践与进行社会观察结合起来； 3、把树立远大志向与选择正确成长路径结合起来； 4、把参加短期集中培训和长期的自我教育、自我 学习结合起来； 5、把自信心和平和的心态、扎实的努力结合起来。,14,五、学生骨干成长发展的路径,毛泽东主席给儿子设计的发展路径 致毛岸英、毛岸青（一九四一年一月三十一日） 你们长进了，很喜欢的。岸英文理通顺，字也写得不坏，有进取的志气，是很好的。惟有一事向你们建议，趁着年纪尚轻，多向自然科学学习，少谈些政治。政治是要谈的，但目前以潜心多习自然科学为宜，社会科学辅之。将来可倒置过来，以社会科学为主，自然科学为辅。总之注意科学，只有科学是真学问，将来用处无穷。人家恭维你抬举你，这有一样好处，就是鼓励你上进；但有一样坏处，就是易长自满之气，得意忘形，有不知脚踏实地、实事求是的危险。你们有你们的前程，或好或坏，决定于你们自己及你们的直接环境，我不想干涉你们，我的意见，只当作建议，由你们自己考虑决定。总之我喜欢你们，望你们更好。,15,五、学生骨干成长发展的路径,1、立大志、入主流。 种子决定果实；志向决定前途；方向决定命运。 宋江（梁山）团队与唐僧（取经）团队折射发展逻辑。,16,五、学生骨干成长发展的路径,2、多想事，敢作为 人生发展和事业发展有两个重要的函数： 动机与资源。 山西万荣县：弘扬“大胆文化”,17,五、学生骨干成长发展的路径,3、塑形象，养底气 形象就是品牌，形象就是旗帜，形象就是生命力。,“蝙蝠”形象：外行看是鸟，内行看是兽。 启示：学生眼中是优秀学生干部； 学生干部眼中是优秀学生。 一手抓工作，一手抓学习。,18,好人形象，强人形象，能人形象。,19,20,五、学生骨干成长发展的路径,4、重方法，练能力,21,22,工作能力,组织动员能力：坐下来能写， 站起来能讲，动起来能干； 开拓创新能力：新观念、 新方法、新载体； 认知决断能力：政治观、学习观、 哲学观、大局观； 抓好落实能力：围绕大局， 突出重点，办好实事。,23,六、学生骨干成长发展的要义,24,谢谢大家！,衷心的祝愿各位骨干能够创造出属于自己的辉煌！,25,
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