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_2016至2017学年度第一学期备课笔记本学科：英语年级：四年级姓名：宗 宁日期：2016.9科目英语年级：授课教师宗宁2016年 9月本册教学目的要求1. 能围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。2. 能运用简单的语句与他人电话交流3. 能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助4. 能围绕购物话题挑选物品，表达看法。5. 能听懂、会说、会用关于点餐的交际用语6. 能听懂、会说有关天气状况、人与自然现象之间关系的表达方式7. 能听懂、认读sad,worried等词和hold these books,close the window等短语及打电话相关用语，并能在相应情境中运用8. 能根据规律拼读含有字母i,a,e ，o,u 和字母组合ea,ar,ou,ow,air ，ir,er，al 的例词，并能体会他们的不同9. 能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试朗读。10. 能在积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。体会帮助他人、关心他人带来的快乐。树立合理的消费观念。建立热爱自然、保护自然的意识教学设想1. 采用直观教具进行教学，使所学知识生动、形象，贴近生活，使学生易接受。2. 继续坚持全英授课，使学生在听力方面有进一步提高。3. 课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。4运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。5强调课后听录音学习，家长监督听英语情况，提高学生听说能力，训练语感，培养规范的语音语调。6鼓励学生每天记单词，坚持听写，提高学生拼读、识词能力。7. 加强个别生的辅导，鼓励学生积极参与语言实践活动。8. 注重作业的质量，加强阅读和写作的指导。教学内容Unit 1 ：why are you so happy? Lesson1课堂类型New教学目标（一） 知识与技能1通过学习故事，学生能初步读懂本单元的故事。2能初步运用why are you so？询问他人的情绪，并用because说明原因1. 能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇happy,angry,tired（二）过程与方法1通过文化图片理解和感受，学以致用。2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。（三）情感态度与价值观1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。2通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。教学重点句型why are you so？及答语because的初步运用词汇happy,angry,tired的认读教学难点理解部分情景语句，如Nice to see you all again.We have new books.教学准备课件，单词图片、卡片，头饰教师活动学生活动设计意图一、Before the story 1.Game: guessing game. 师生做游戏小组做游戏。2.总结在回答原因时要先说because(因为).，学习新词。展示不同的事件，教师询问原因二、During the story (一)看图片1，设疑自探1.教师布置任务：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand? Stand up. 2.小组展示问题Group show（ 看举手率抽号或叫组 ）stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.同类词扩展，让学生注意知识积累。问题可能会是：what are they talking about?why is guoguo so happy?3教师板书好问题. Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems （二）看故事，解疑合探. 1.Try to find the answer in groups. When finish it say “ready”2. The teacher write the answers 1.they are meeting their teacher.2. guoguo is happy because she is back at school,she likes school.（三） 跟读对话一遍。1.小组分角色表演对话。2.小组展示。 (四)看图片2，设疑自探1.教师布置任务：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand? Stand up. 2.小组展示问题Group show（ 看举手率抽号或叫组 ）stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.问题可能会是：what are sara and guoguo talking about?3教师板书好问题. Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems 三、listen, look, and learn出示生词：messy, tired, hard.通过图片让学生（一）出示三幅主题图。让学生小组选择自己感兴趣的图片来观察，提出自己的问题并解决。图1：why are you so happy?because we are back at school。图2：why is maomaos mother so angry?because the room is messy.图3：why is maomao so tired?because he played too hard.由三个小组组成整个故事，按早中晚的时间顺序表演三段对话，给小组评分。要求学生一定要注意表情，教师在学生练习时要充分观察，找出最好的先表演在评价。教师选出一组做示范，同时提出注意事项，给充分的时间练习，在评分时要明确评分项目，给分时注意公平公正。在表演后给予总结发奖。四.lets do.展示人物快乐表情照片，之后出示快乐表情符号。向学生介绍表情符号，建议作业中加入绘画表情，让学生更加理解！接着展示其他人物表情，让学生试着画下来。看哪个小组画的最多最好。四、课堂小结class closing 本节课我们了解了开学时同学们开心愉快的心情，并知道了同学们喜爱学习的品质。五、作业。（homework）有感情的背诵课文 Recite the story passionately学生试着用because回答.跟读对话一遍。1.小组分角色表演对话。2.小组展示。理解生词的意思并认读。学生说出这些符号的用途。学生试着画下来。设计意图：运用学生喜爱的TPR游戏,使课堂以活泼的形式开始，同时帮助学生复习学过的情绪词汇：happy, angry, sad,等等设计意图：小组合作形式，以好带差，充分发挥小组成员的能动性，利用积分鼓励小组成员共同参与进步设计意图：由于英语是外来语，四年级学生自己组织语言的能力还比较差，利用小组进行设疑自探的问题环节，有助于使好同学帮助落后生思考，提高整组问问题的能力操练对话，巩固句型培养创编能力引导学生产生兴趣，复习所学表情，使他们会表达板书设计 Unit 1 Why are you so happy? lesson 1 Happy: Im back at school. We have new books. They are cool.课后小结 本课设计注重与生活实际相结合，调动学生主动性，在句型操练中融入感情。同时在讲解时加入绘画，表情动作更加易于学生理解和掌握。 教学内容Unit 1: why are you so happy?Lesson 2课堂类型New教学目标1.知识与技能： 1)、能初步运用Why do you look so? 询问他人的心情，并用because说明原因2)、词汇：能够正确的听说认读单词，sad, surprised, excited.3)、 能分角色朗读对话，并能在一定的情景中正确使用。过程与方法目标：1)通过简单图片，达到理解主要句型。 2)通过阅读，深入理解本单元故事。 3.情感态度与价值观 能在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识。教学重点能初步运用Why do you look so? 询问他人的心情，并用because说明原因能够正确的听说认读单词，sad, surprised, excited.教学难点1. 结合实际创编对话2. 理解部分情景语句”He will come back soon.”Are you happy now?”教学准备课件，单词卡，头饰教师活动学生活动设计意图一、 Warm-up:1、 Look at the picture: Do you like dogs? Maomao likes ball games. He often plays ball games with the dog.Are they happy?2、通过师生对话，让学生了解Maomao和小狗的关系很好，他们是好朋友。二、Listen and say:1、Look at the picture. Ask some questions:What can you see in the picture?How does Maomao feel?Why does Maomao look so sad?先出示问题，注意培养学生听的习惯！问题一定要在听之前提出来，让学生带着问题去听录音。2、Listen and find the answer.3、通过听录音，学生知道Maomao很伤心，因为小狗丢了。丰富对话的场景，营造对话的气氛。Why do you look so sad? Because my dog is missing.4、再次播放录音，学生知道小狗回来了。说出句子My dog is back.5、跟录音读图片，引导学生模仿人物的语音及语调。6、小组内进行完整对话的表演，并进行展示。给学生足够的时间练习，并对个别学生的发音，单词的认读进行辅导。三、Listen, look, and learn:1、做游戏。30秒钟，看哪组说出的单词又多又快。2、学生分角色展示课文对话。四、Lets do.做书上的练习，让学生将自己喜欢的图片与同伴分享，并说出理由。如：Nobody lies Dan. Nan is sad.观察图片Listen and answer the questions.Read and then role play.Work in pairs and practice using the key sentences.Play a game.培养学生认真观察图片，从图片中找信息，为文章做铺垫观察图片，听录音，回答问题。锻炼提取信息的能力。第二遍听录音，逐步学习对话，引导学生理解对话内容 回答问题，引导学生积极思考，用英语表达。巩固本课所学的重点句型。游戏的形式来让学生复习巩固所学内容板书设计Why do you look so sad?Because my dog is missing.课后小结 学生通过练习句型 ”Why do you look so sad?” “Because”进行替换练习，需要换人称，“Why do they look so excited?”个别学生句子不熟练，不理解如何才能变换正确。以后教师会通过一帮一互帮的形式，鼓励每个学生多说，多练，达到学习的目的。在作业中加入拓展练习，孩子自己拓展一些句子，锻炼学生能力。教学内容Unit 1Why are you so happy?Lesson 3课堂类型New教学目标1. 能运用“Why are you.?”询问他人的情绪状况，并用because说明原因。2. 能结合语境辨别、认读用于描述心情的词汇upset和worried。3. 能分角色朗读对话，并在情境中创编相同的对话。4. 能树立关爱朋友、积极帮助他人的意识。教学重点1.句型“Why are you.?”及其答语“because.”的初步应用。2.词汇upset, worried以及sad的认读。教学难点1.结合情景创编合理的对话。2.理解部分情景语汇，如：“Dont be sad.”“Lets look for it together.”教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。教师活动学生活动设计意图1、 Before the story（一）热身Game: bomb(复习心情词汇）（二）复习导入T: Im very happy. Why am I happy? Do you want to know? Ss: Yes.T: Im happy, because I have a new watch.（手表实物）T：Whats color is it? Whats shape is it?Ss: Its blue in color and square in shape.(物体形状、颜色表述练习)T: Look at the picture. Who are they? Ss: Yangyang and LinglingT: This class, we will learn a story about them? How do they feel?新句型给孩子展示，知识扩展很有必要12、 During the story(1） 设疑1. 看图说话T: look at the picture, what can you see? Please say something about it.2.教师布置任务T:（出示故事图）Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand?一图多意，引导学生自主说出对话内容。Ss: 小组合作，看图提问题。3.小组展示问题处理新词Group show: stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.预设问题：（1） Why is Lingling upset?（2） Why is Yangyang worried? Learn the new words: upset、worried?upset，up+set(表情图帮助理解)worried, Dont worryworried(表情图帮助理解)注意添加新词，如scared4.教师板书好问题（2） 合探T：Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems Ss:Try to find the answers in groups. The teacher writes the answers 预设答案：（1） She is upset, because her new watch is missing.（2） He is worried, because his mum is ill.Learn the new word：ill(图理解)（3） 质疑再探1.跟读课文一遍2.自读课文3.质疑T: Do you have any other questions?T: I have a question. T: Linglings new watch is missing. So she is very upset. Yangyangs Mum is ill. So he is very worried. What should we do?加入其他问题进行知识扩展，多说，多答案的方法锻炼学生口语Ss: help them and comfort them.(可以中文表述)T:Yes, when other people are in trouble, we should help them or comfort them.T: Linglings new watch is missing. We should saySs: Dont be upset. Lets look for it together.T: Yangyangs mum is ill. We should saySs: Dont worry. She will get well soon.三、after the story1.小组合作自主学习listen，look，and learn小组自主学习时教师要在教室里巡视，在于语音，语调等方面辅导学生。T: Yangyang and Lingling are unhappy. Look! Guoguo,Maomao, Yangyang. They are unhappy too. Maomao is worried, Guoguo is upset, Yangyang is sad. Why are they unhappy?T:You can choose 1or 2 pictures and talk about it in the group. You can do some actions.1. 小组练习3.拓展应用小组合作，根据提示词，仿照课文创编对话并表演。四、练习lets do.五、总结本节课学习了如何询问他人心情及原因，帮助需要帮助的人。看图片说出所学过词汇观察，听，说提取信息看图说话看图，小组合作提问题听录音，跟读课文自己指书读在教师的引导下，回答相关的问题自主学习书37页对话和单词复习，热身由实物引出所学对话锻炼学生看图练习说话的能力培养小组合作意识让学生听原音模仿引导学生抓关键信息点，回答问题培养学生自主学习能力，小组合作及创编对话能力板书设计 Why are you upset?Because my new watch is missing.课后小结 俊琦，子钊，语嫣在本课学习单词中有些困难，还需在课下多加关注，佳慧，梦瑶要求降低一些能够读出单词就可以了。本课中要多联系生活中的实际。教学内容Unit 1 ：Why are you so happy?Lesson 4课堂类型Review教学目标（一）知识与能力1.能在情景中表达自己的心情。2能用Why are you. ? Because 进行回答。3. 感知字母 i ，ea 在单词中的发音。（二）过程与方法1通过图片理解和感受文本内容。2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。（三）情感态度与价值观1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。2通过对话情境让学生了解一些关于心情的词汇。教学重点1.能在情景中表达自己的心情，运用句型Why are you. ? Because 2.能听懂， 认读本单元的词汇 sad, happy, surprised, upset, worried。教学难点1.能整体认读本单元的单词和句子。2.语篇内容的理解教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。教师活动学生活动设计意图一）游戏导入教师出示关于心情的图片，进行游戏展示。（二） Presentation一、Now I can understand1.教师呈现教材中出现的关于心情的图片，询问学生： What do you see in the pictures学生说出一些本单元的重点词汇 2.老师播放录音， 学生根据录音连线，小组成员间进行核对在做习题时多注意做题习惯的指导。听力练习听三遍，第一遍做题，第二遍检查，第三遍请学生跟读，并订正答案。3.学生跟着录音朗读，用手指着图片中相应的内容。4.请学生说一说另外两张图片内容。Now I can say1.观察图片，猜测对话内容。教师出示图片，引导学生进行提问，小组间设置问题注意组织学生要生生参与2.对话练习学生小组间进行对话练习， 表演对话， 小组成员间和小组间进行互评Now I know the sound 1.老师依次找出相应的发音单词。让学生读一读，体会发音。 2.老师引导学生说出含有 / i:/ 发音的单词， 让学生多重复，多体会。 3.老师领读黑板上的单词，找规律。 4.请学生将单词按照发音规则分类。 5. 学生小组间进行检查，对于掌握了的同学，组员内部进行奖励 6. 对于有能力的学生可以让学生把这些单词组成韵文进行朗读学生自己创编韵文之前，教师可以预先创设一篇韵文为学生提供一些灵感。Now I can read小组成员间自学课文，找出不会的单词，小组成员自我解决问题。小组间针对问题进行互补。 （三）PracticeNow I can write1. 依次出示图片，再次复习单词。2.进行 point and say 的游戏，学生根据老师的指令在教材中指出相应的词语3.学生打开书，独立完成抄写练习们两人一组核对答案（六）、作业。有感情的背诵本单元对话复习所学词汇观察图片说出所学词汇听录音连线并说一说观察图片，生生自问自答看图创编对话表演根据字母发音规律，读出书上单词阅读短文，找出相应答案读单词，抄写单词巩固所学词汇复习词汇，为练习做准备听录音找关键词，复习所学句型锻炼口语交际能力培养拼读能力培养阅读，抓主要信息点的能力培养抄写单词能力，要求认真，规范板书设计Unit 1 Why are you so happyWhy are you so ? Because I .课后小结本课有意识地将词汇按照意义进行分类呈现，有助于学生在单个单词的基础上构建知识网络，这也是学生记忆单词的有效方法，但是子钊，语嫣，素瑜还有多需要提醒。教师也可以在教学中鼓励有学习余力的学生尝试写出更多的同类词。教学内容Unit 2 My I speak to Mike?：Lesson1课堂类型New教学目标1.能初步运用“May I speak to.? Its ”及答语“speaking./Please hold on, its for you.”等打电话基本结构用语在所提供的情景中进行对话。2.能在打电话的具体情景中听懂、认读May，speak等单词，并理解、认读speaking， hold on等接听电话的交际用语。3.能正确、流畅地朗读课文对话。4.能在情景中分角色朗读对话，并根据不同的主人公正确替换对话。5. 能理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。教学重点1.句型“May I speak to.? This is ?”及其答语“speaking./Please hold on, its for you.”的初步应用。2.词汇may, speak, speaking，词组hold on的理解、认读。教学难点1.结合不同的人物和情景，能够正确替换对话，尝试创编对话，并进行简单交流。2.理解、认读部分情景语汇、短语及结构，如：have a look, doing housework.。教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。教师活动学生活动设计意图一、Before the storyT: Whats this? (电话简笔画) Ss: Its phone.T: Who can make a phone call in Chinese?预设：A：喂，您好？ B：我是XX，我找XX。 A：我就是。尽量从生活实际入手，多让孩子说生活中的句子。 T:(出示故事第一幅图) Who are they？ Ss：They are Mike and Yangyang.T: This class, we will learn a story about them.二、During the story设疑1.看图说话T: look at the picture, what can you see? Please say something about it.2.教师布置任务T：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand?培养学生观察图片的他能力，提取重要信息点：孩子们在打电话，打电话的内容等Ss: 小组合作，看图提问题。3.小组展示问题Group show: stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.预设问题：（1）Why are they talking by the phone?（英语表述不够准确，需要老师帮助）（2）How to make a phone call in English?(问题不易提出，可以由老师补充提问)4.教师板书好问题（3） 合探T：Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems Ss:Try to find the answers in groups. The teacher writes the answers 预设答案：1.Mike has a new robot. He wants Mike to have a look.2.Mike: Hello? Yangyang: May I speak to Mike? This is Yangyang. Mike: Speaking. 1、小组合探汇报展示学习理解新单词、词组：speak、Have a look(动作理解)，doing housework（图片理解）2、中英文打电话用语对照，帮助理解英语国家打电话用语的特定方式以及与中国打电话用语方式的不同。重点讲解打电话用于中介绍自己不用I am 而是this is 或者 it is 3、分组练习用英语打电话（4） 质疑再探1.跟读课文一遍2.自读课文3.质疑T: Do you have any other questions?T: I have a question. T: Look！Mike and MS Li are talking on the phone. But Ms Li calls Mikes Mum. Mikenswers the phone. What does Mike say?Ss: Please hold on. Mum , its for you.学习理解新单词、词组： hold on 以及MS与Mrs 区别。2. 三人小组打电话练习。三、after the story拓展应用小组合作，仿照故事能够正确替换对话，尝试创编并表演。四、总结本节课学习了如何用英语打电话。想想、说说自己平时是怎么打电话的看图说话说说自己想知道哪些问题的答案学生就对话内容提问通过观察和朗读，抓主要信息点看图片，做动作学习新词组小组练习用英语打电话听读新对话了解打电话多种用语根据图片和所学句型，做替换次练习有简笔画引出所学对话创设打电话情景培养看图说话，口语表达能力培养会看图提问的能力锻炼表达能力使学生会找关键词，抓主要信息点掌握拼读、拼写、记忆单词的方法熟悉外国打电话常用用语，操练主要句型模仿原音听读能力理解细节、情景词汇巩固所学句型板书设计 May I speak to Mike?This is Yangyang.Speaking./Please hold on,Its for you.课后小结 本课中的重难点”May I speak to” This is /Speaking”Hold on”.难点在于学生在不同情境下恰当使用电话交际语言的要求，所以加强实际应用练习，效果会更好！教学内容Unit 2 My I speak to Mike?Lesson 6课堂类型New教学目标1.知识与技能： 1)、能初步运用May I speak to? Its 答语Speaking. Please hold on.等打电话的基本用语在一定的情景中进行对话。2)、词汇：能够正确的听说认读单词，may, speak. 理解、认读speaking, hold on等接听电话的交际用语。3)、理解英语国家打电话的特定方式及生活中乐于用英语与他人交流。 过程与方法目标：1)通过简单图片，达到理解主要句型。 2)通过阅读，深入理解本单元故事。 3.情感态度与价值观 理解英语国家打电话的特定方式及生活中乐于用英语与他人交流。教学重点1.句型：Is there?及答语Sorry,she is not home./here.2.词汇：phone number,story,bring的正确认读教学难点1.结合不同的人物和情景，能正确替换对话，并进行简单交流。2.理解认读部分情景词汇及短语：Monkey King,Harry Potter,really,will you,”Yes,I will.”教学准备课件，头饰，单词卡教师活动学生活动设计意图一、 Warm-up:1、Look at the picture: -Whats this?-Its a telephone.Do you often use a telephone? How do you use it?2、通过师生对话，引导学生如何用英语进行电话交流，理解英语国家打电话的特定方式。通过上节课的内容引入本节课。引导学生们自己提出疑问Guoguo没在家怎么说。二、Listen and say:1、Look at the picture. Ask some questions:What can you see in the picture?Who are they?What is Sara doing?2、Listen and find the answer.3、通过听录音，学生知道Sara正在打电话找Guoguo. Guoguo在不在呢？引导学生说出“Is Guoguo here? This is Sara.再次播放录音，如果Guoguo不在， 应该说“Sorry, shes not at home.”5、为了让Guoguo找到自己，Sara留下了电话号码。6、跟录音读图片1，引导学生模仿人物的语音及语调。7、图片2：Why does Sara want to talk to Guoguo? 引导学生说出Sara has some new books.8、跟录音读图片2，引导学生模仿人物的语音及语调。三、Listen, look, and learn:1、Look at the picture. 在情景中练习如何打电话。_ Is Guoguo here?- Sorry, she is not here.2、学生分角色展示课文对话。学生展示之前，教师要在教室内巡视，纠正发音。四、Lets do.制作个人信息卡片。包括姓名、电话。说说如何用英语电话交流通过观察图片，听录音，找主要信息点。回答问题听录音，说说主要情节内容听跟读图1听跟读图2小组练习如何打电话展示对话复习上节课所学电话用语培养良好听的习惯检查学生是否理解内容培养正确语音语调了解打电话不同方式检查效果，及时辅导板书设计Is Guoguo there？Sorry,she is not home./here.课后小结 学生通过练习句型 ”Whats your telephone number?” “Its ”进行问答，对话中加入写的练习。鼓励每个学生多说，多练，达到学习的目的。教学内容Unit 2 My I speak to Mike?Lesson 7课堂类型New教学目标（一） 知识与技能1.能够运”Is Miss Wang home/ here?”及答语“This is Wang Ping. / Speaking. Whos calling please? ”的打电话用语在特定的情景中进行交流。2. 能在打电话的具体情景中听懂、认读calling/ bad/ cold/ marker等单词，并理解、认读stay in bed, drink a lot of water, “what can I do for you?”等劝慰他人的语言。 3.能正确、流畅的朗读课文对话。4. 能在情景中分角色朗读对话、并根据不同的主人公正确替换对话。（二）过程与方法1通过文化图片理解和感受，学以致用。2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。3通过三疑三探教学模式引导一系列由浅入深的互动活动，使学生对新的语言知识进行系统学习，促进语言综合运用水平的提高。（三）情感态度与价值观1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。2能够了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假。以及得知病情后如何用英语宽慰、开解对方，树立关心他人的良好情感。教学重点1.句型Is home /there?及答语This is WangPing./Speaking.Whos calling,please?2.词汇calling,bad,cold,stay,marker的正确认读教学难点1.结合不同的人物和情景，能正确替换对话，并进行简单交流。2.理解认读部分情景词汇及短语：Monkey King,Harry Potter,really,will you,”Yes,I will.”教学准备课件，单词卡，头饰教师活动学生活动设计意图Before the story （一）Game: 玩打电话接龙游戏. 师生做游戏小组做游戏。（二）出示本节课的课题Unit 2 My I speak to Mike? Lesson 7二、During the story (一)看图片，设疑自探1.教师布置任务：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand? Stand up. 2.小组展示问题Group show（ 看举手率抽号或叫组 ）stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.1.Whats the matter with Lingling?2. What are they talking about?3教师板书问题. Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems （二）看故事，解疑合探. 1.Try to find the answer in groups. When finish it say “ready”小组探究的过程中，教师给予适当的指点。2. The teacher write the answers Q1：Linling had a bad cold, she can o to school tomorrow.Q2: Lingling called Miss Wang. Miss Wang told Lingling to stay in bed and drank a lot of water.（三） 学习单词。1.读书，小组内初学单词注意组内要求T: Read the story, learn the new words in the group.2.集体学单词T: Lets read some words appeared in the story. Calling,Stay, tomorrow, drink, water,3.跟读课文一遍（四） 看第二遍故事，质疑再探1.礼貌用语（出示礼貌图片）T: Look , they are very polite.In our life we should be polite. Our life will be better. When we are calling with others, we should be polite too. What should we say when we calling with others?学生总结：Hello, Is Miss Wang here?This is Lingling,What can I do for you?Im sorry. Please stay in bed and drink a lot of water.Ok. Thank you.教师提示：in our life there are many polite sentences, can you give us more examples.学生举出更多事例。学生举事例时如果语言有困难，可以让学生用英语表达。板书 polite 作为学生，怎么礼貌的对老师说话呢，我们一起来读句子。作为老师，怎么对学生礼貌的说话呢，我们一起来读句子。（五）带着情感分角色朗读课文T: With the beautiful soul ,lets read the 三、After the story （一）小组内分角色朗读或表演课文。T: Next we are going to read or act the story in groups. I want you to choose two people to act the story. and I will give each team the point. 四、listen, look and learn.展示重点打电话用语。教师请一位同学上台来做示范。注意两种询问方式：is miss wang home?或者is miss wang there?两种都可以。跟读对话。小组合作练习。教师选组表演展示。展示替换姓名对话范例，学生进行拓展表演。五、展示活动图片，让学生说一说图中的短语，进行新词marker的教学。教师出示句型what can I do for you? can you.?指导学生邀请好朋友与你工作这些活动时应这样问。教师选同学进行示范。小组进行替换问答，并提出更多有意思的活动进行问答展示。六、课堂小结class closing 通过今天的学习我们知道了在给他人打电话时需要注意的礼貌用语和固定用语，在生活中我们要注意礼貌对待他人，恰当使用语言。七
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