家庭教育中的价值观引导ppt课件ppt课件

家庭教育中的价值观引导,1,主要内容,一、对家庭教育本身的价值认识与引导 二、家长学校对家长的价值观引导 三、家长对子女的价值观引导 四、价值观引导的方法论原则,2,一、对家庭教育本身的 价值认识与引导,1、家庭教育实际地位与其理论地位存在巨大落差 理论地位： 家庭教育与学校教育、社会教育共同构成人类教育的三大支柱。家庭教育在整个教育体系中发挥着十分重要的、基础性的和支撑性的作用。,3,党的十七届六中全会通过的中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大,发展大繁荣若干重大问题的决定: “全面加强学校德育体系建设，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”,4,教育规划纲要谈家庭教育,“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。”,5,中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见:,“重视和发展家庭教育，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来办好家长学校”。,6,赵忠心教授：,国民教育体系包括家庭教育、学校教育、社会教育。对于学生来说就相当于三道加工“工序”。家庭教育则是第一道工序，是打底色。,7,习近平总书记：,家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，随时做好教育引导工作。,8,国务副总理刘延东：,要采取有效措施应对新形势下家庭教育面临的新挑战。特别是独生子女、留守儿童、单亲和重组家庭儿童教育，流浪儿童教育等要加以特别关注。 家长亦需要培训。应引导他们以科学有效的方式对待孩子，这对孩子的健康成长和落实教育规划纲要都是不可或缺的,9,袁贵仁部长：,家庭教育是六中全会特别提到的一个方面，如何统筹学校教育与家庭教育、社会教育的结合，是我们应当并需要采取一些切实措施的重要课题。,10,家庭教育的实际地位：,从理论上看，家庭教育应该与学校教育具有同等的法律地位和社会地位，但在实际生活中，家庭教育只游离于整个教育大系统的边缘。 在有关教育的法律法规和政策方面，家庭教育根本就没有其独立的主体地位，常常是被“顺便”提起。从政府的职能部门设置上，家庭教育连顺便捎上的地位都没有得到。,11,1、法律主体地位缺失,中华人民共和国教育法共10章（包括附则），家庭教育没有一章；共有84条，只有第四十九条顺便提到：“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”,12,中华人民共和国义务教育法共8章，,家庭教育没有1章。 共有63条，只是第四条提到了家庭：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”,13,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）共二十二章，,但是家庭教育没有一章；共有七十条，只是在第十条论述减轻中小学生课业负担问题时顺便强调：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担 。”,14,2、政府管理主体地位的缺失,学校教育、家庭教育都是教育体系的一部分。既然是教育，从理论上、逻辑上，政府就应该将其作为教育管起来。但事实上，教育部没有任何一个司局、甚至处室承担家庭教育的管理职能。,15,3、家校关系中主体地位的缺失,第一，没有固定的教学场地； 第二，没有具体的教学计划 第三，没有相关的教学资料和教材 第四，没有专职的授课教师,16,4、家庭教育主体意识的缺失,许多家长的角色根本不是一个教育者的角色，而是学校教师的附庸和助手。 附庸：把孩子完全交给学校，自身不再承担任何教育责任，孩子的成长、成材完全依赖学校； 助手：千方百计帮助孩子完成学校布置的任务。家庭成了孩子的第二课堂。,17,一切教育都是家庭教育,我个人认为，从一定意义上说，一切教育都是家庭教育。 从直接的利益关系上说，学校终究是在为每一位学生的家长或其家庭承担教育的责任。社会对青少年的影响和教育终究是在影响和教育每一个家庭的孩子。 对每一个孩子始终牵肠挂肚的只能是其家长。,18,要为家庭教育的实际地位鼓与呼,长期以来，家庭教育的实际地位与其应有地位严重不相符合，不相匹配。 必须积极、大力地引导全社会充分认识和真正重视家庭教育的价值。,19,二、家长学校对家长的价值观引导,要让家长在家庭中对子女进行正确的价值观引导，首先要通过家长学校对广大家长进行正确的价值观引导。 穷爸爸、富爸爸都要成为好爸爸 穷妈妈、富妈妈都要成为好妈妈 好妈妈、好爸爸胜过好老师,20,好妈妈的标准：,今年3月湖南千金集团与中国妇女报社共同主办“寻找中国好妈妈”这个大型公益社会活动。 活动最后给出的好妈妈的标准：健康、美丽、懂生活、有爱心。,21,传统好妈妈标准：,1.善于理家，如清扫、做饭、做针线活等； 2.照顾孩子，安排好子女的吃饭、穿衣、洗漱、安全等； 3.训练孩子懂规矩，养成良好习惯，安排孩子的生活； 4.教育孩子守秩序，听话，奖励他们的好行为，纠正他们的错误； 5.培养孩子的良好道德和性格，建立宗教信仰等。,22,现代好妈妈标准：,1.培养孩子的自信心，鼓励其独立性，教他们适应生活； 2.注意孩子的情绪发展，使孩子保持愉快、满足的情绪状态； 3.促进孩子的心理发展，培养他们的阅读和计算能力； 4.爱孩子，与孩子分享快乐，引导其在儿童水平上安排生活； 5.对孩子说的话感兴趣，解答孩子提出的问题； 6.镇定、愉快，有幽默感，经常面带笑容。,23,好妈妈胜过好老师作者尹建莉：,第一，你要给孩子自由 第二，你要特别尊重孩子 第三，你要给孩子很多的阅读 第四，你要给孩子做一个好的表率 第五，你要给孩子很多的运动,24,好爸爸、好妈妈的首要标准,应该是注重培养孩子正确的价值观或良好的思想品德。 育人为本，德育为先。无论是学校教育还是家庭教育，或者是社会教育，德育永远应该摆在第一位。 立德树人是教育的根本任务，而首先“立德”才能树人。 不重视甚至放弃对孩子思想品德教育的爸爸、妈妈都不可能是真正意义上的好家长。,25,家长教育包括两个方面,“做好父母” 和“教好子女”。 要做好父母，就必须首先重视对子女进行正确的价值观教育，重视思想品德教育。,26,价值观教育确实很难，但难不代表不重要，更不代表不需要，不去做。 “ “教育有两个目的：一个是要使学生变得聪明；一个是要使学生作有道德的人。如果我们使学生变得聪明而未使他们具有道德，那么，我们就为社会创造了危害。”（德怀特艾伦）,27,人格人品比人才重要：,没有人干不成事 没有人才干不成大事 没有人品干大事小事都要坏事 “大多数人说，是才智造就了伟大 的科学家，他们错了，是人格。” （爱因斯坦）,28,三、家长对子女的价值观引导,当今中国家庭教育普遍重智轻德，价值观已经出现扭曲。,29,（一）应试教育成了家庭教育主要内容,对于许多家长来说，每天帮孩子完成功课成了家庭教育的主要内容。上海一位家长总结了家庭教育的五字诀：“我们做，她记”；或是“我们说，她写”。当被问到亲子相处时一般干什么时，这位家长毫不犹豫地回答：想方设法让孩子学会学校要求的东西。,30,（二）价值观教育从“只说不做” 到“只字不提”,天津市曾进行一项714岁儿童家庭教育调查，当列出健康、安全、学习成绩、品德、自理能力、兴趣爱好、交友、吃、穿等9项指标要求家长回答“您平时最关心孩子什么”（选其中三项）时，有87.2%的父母选择“学习成绩”，为第一位；而最关心孩子“品德”的比此低25.4个百分点。当进一步要求家长对所选三项内容按重要程度排序时，将品德摆在第一位的仅占全部调查对象的18.1%。,31,（三）必须大力加强价值观教育,习近平总书记：引导少年儿童从小就培育和践行社会主义核心价值观。 中国的一切教育都必须大力加强价值观教育，家庭教育尤其如此。 只关心孩子学习成绩的家长绝不是好家长。忽视、甚至放弃对孩子的价值观教育，迟早会害了孩子。,32,价值体系(价值观）是个人和社会生存与发展的重要基础。,33,罗基奇（MRokeach）：,价值是每一个有目的的活动中必不可少的因素。价值指导我们在目标设定、选择达到目标的手段、估计风险和不需要的结果中做出决定。正是我们的价值体系（系统），决定了我们计划、行动、完成和悔恨的方式。人们做出任何一类决定，不可避免地要与价值有关。从一定意义上说，价值是有目的的行为的决定因素。,34,马斯洛指出：,“没有价值体系的状态是精神致病的原因，人为了生活和理解，需要价值结构、人生哲学、宗教或宗教代替物，这与需要阳光、钙或爱在意义上大致类似。”,35,美国学者厄尔H弗赖伊等人,在谈到文化价值观的作用时说：“政治领袖必须在符合国家价值观念的前提下才能形成政策，国家价值观念只是个人价值观念的集合，关于美国国家利益的问题只有研究国家价值观才能找到答案。正是这些价值观才规定了国家的利益和国家安全。”（厄尔H弗赖伊等：可征服的美国：21世纪的美国对外政策,36,关于价值概念,马克思指出：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”这就是说，价值作为一个关系范畴，是指人们在认识和改造世界的过程中与客体形成的一种满足和被满足的关系，它所强调的是客体的存在、属性及其变化同主体的尺度和需要相一致、相符合或相接近的关系状态。通俗地说，价值就是指客体的存在或属性对主体需要的意义和效用。,37,关于价值观,有些同志经常把价值等同于价值观，把核心价值等同于核心价值观，这实际上是不准确的。价值是客体的存在对主体需要的满足及意义。价值观是关于价值的基本观点，是关于价值评价、价值选择标准的根本观点，实际生活中表现为人们对待事物的态度、原则、立场、要求等。简单地说，价值观，就是人们对价值的认识、看法、见解的总称。可见，价值是价值观的基础，价值观是对价值的反映、评价以及在这个基础上形成的原则、立场。,38,没有价值体系或价值观是危险的， 拥有错误的价值观同样是危险的。 马家爵、药家鑫、林森浩、郭力雄等人就 是错误价值观的牺牲品。,39,四、价值观引导的方法论原则,(一)诚信是基础 诚信是建设和谐社会的基石,也是社会运行的重要基础，同时还是一切教育的基础。 教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知中明确指出：诚实守信的品德是立身之本、做人之道，诚信品德必须从小培养，诚信教育是学校工作的一件大事，要认真抓紧抓好。,40,新修订的中小学生守则：“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心”的要求。 新修订的中学生日常行为规范：“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。”,41,诚信是对教育者的首要品德要求。教育别人诚信的人你自己首先得诚信，学校的教师如此，作为孩子家庭老师的家长同样如此。,42,2008年首句流行语：很黄，很暴力,43,44,45,46,(二)发展是关键,陆士桢：强调为少年儿童服务的工作价值，把对少年儿童单纯的道德教育转化为科学成长发展的辅导。 价值观教育从根本说就是个人的发展辅导或引导。,47,(三)情感是动力,对青少年的教育缺乏情感是难以奏效的，对其进行的价值观教育尤其如此。 “爱是一种最伟大的感情，它总是在创造奇迹、创造新的人、创造人类最伟大的珍贵的事物。”“没有父母的爱所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”（马卡连柯）,48,(四)科学是手段,理论只要彻底就能说服人，而所谓彻底就是抓住事物的根本。什么能够抓住事物的根本呢？只有科学。一定要把家庭教育作为一种科学事业来从事。要用科学的方法研究青少年的身心特征，有针对性地进修引导和教育。在家长学校对广大家长进修培训的过程中，一定要让他们明确一个事实，那就是家庭教育是一门科学。,49,谢谢大家！,50,