剪纸艺术进校园.doc

剪纸艺术进校园，传统文化润心田发布时间：2014-10-26 00:22:34浏览：18 剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一，它就像一首质朴动人的民歌，清新、活泼，散发着浓郁的乡土气息，表达了中华民族的思想感情和独特的审美趣味。 为使剪纸这门艺术形式深入走进学生，我校将这一民族瑰宝引入到首届“传统文化节”的活动中，使学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，让同学们在剪纸活动的设计和创造过程中享受成功、感受快乐。 10月17日，我校在图书馆学生阅览室成功举办了剪纸大赛。本次剪纸比赛采取现场创作的形式，让学生现场发挥。比赛一开始，同学们便开始静伏桌面，折叠着彩纸，他们灵巧的双手挥动着刻刀和剪刀经过近1个小时左右的时间，同学们可爱的、丰富的想象力在专注中变成了一幅幅作品，栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草 比赛中，一位同学对记者说到，希望更多的人能体会到剪纸之美，只要深入了解，就可以发现它的乐趣。我校师生也对剪纸大赛反响热烈，纷纷表示这是一次非常有意义的活动。它启示我们要弘扬中国传统文化，传承剪纸工艺，突破传统，融文化于创新之中，在传承中创新，在创新中传承，将剪纸艺术带进校园、带入课堂，让我们的学生祖国的后代感受到中国传统文化的熏陶和感染。韩凤歧：刀刻剪纸细腻生动一张大红的剪纸上，十八个古代美女衣袂飘飘，或抚琴，或作画，虽然姿势和神态各异，但看起来都生动自然。在民间工艺展示的现场，很多同学被细腻的剪纸吸引住了。“这么细致，得费多大劲才能弄出来呀。”一位女同学看了剪纸后忍不住问。从事剪纸艺术20多年的民间艺术家韩凤歧告诉记者，剪纸是中国传统的民间工艺，根据不同的制作手法，分为很多种，有剪子剪的，刀刻的，还有用烟头烫的，他做的剪纸是用刀刻的。作为制作剪纸的工具，不同型号的刻刀就有十几种，其中常用的大约有四五种。而剪纸的内容既有静态的花草树木，也有动态的人物和鸟兽虫鱼，根据不同的需要而采用不同的刀法。虽然技术熟练，但一张剪纸刻完，最简单的要用半天的时间，而复杂的则可能会用十几天，如展示的那幅十八仕女图他就用了一个多星期的时间才刻完。而有些剪纸看起来很小，但由于线条细腻，需要的时间也不短，如一张钟馗要用一天的时间刻完。传承剪纸文化 创建剪纸特色校园韩城镇中门庄小学中国教育改革和发展纲要中明确提出了中小学校“办出各自特色”的要求。学校特色，主要表现为特色项目建设，而学校特色项目的常态化和精细化建设又是学校特色和特色学校建设的有力保证。下面就结合我校以校本综合实践活动剪纸为切入点，谈一谈我校“传承民族文化 创建剪纸特色校园”的思路和具体的做法：一、特色项目创建目标 素质教育的核心是培养学生的创新能力，促进学生全面协调发展，剪纸这一民间艺术恰恰为师生搭建了创造和动手操作的平台。因此，我校剪纸特色的目标是：让剪纸文化时时充满校园，让校园处处洋溢剪纸的文化气息；通过剪纸让学生了解剪纸丰富多彩的历史文化，掌握剪纸的技能技法，激发学生对民族文化艺术的兴趣，落实我校“传承民族文化培育时代新人”的办学理念。二、创建依据 1、国家“十一五”时期文化发展规划纲要中指出,要“重视中华民族传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的中小学开设书法、绘画、传统工艺等课程,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华民族传统文化内容”。 2、学校办学理念：传承民族文化 培育时代新人 此理念包含了两个基本内涵培养有民族情怀和时代素养的人。“民族情怀”指传承民族文化，培育民族情感，树立民族精神，使学生具有民族魂、中华情，成为根植于民族土壤的“有根的一代” ；“时代素养”指培养现代文明素质和科学素养，使学生具有实践能力和创新精神，成为与时俱进的时代新人。在学校的发展上，我们的定位是创建“ 一所以传承民族文化为特色、以弘扬民族精神为己任、以促进学生全面发展为目标的学校”，我们的办学目标或形象定位是：建有民族文化的校园，塑有思想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校。 3、良好的社会氛围。我校坐落在中门庄村，其村是户户有巧手，年年家家有贴窗花的习俗，有着良好的群众剪纸文化基础。 以剪纸为载体，以剪纸为突破口，为我校办学理念的实施和创建特色校园找准了很好的切入点。三、创建思路 素质教育的核心是培养学生的创新能力，促进学生全面协调发展，剪纸这一民间艺术恰恰为师生搭建了创造和动手操作的平台处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。 因此，我校确定的基本创建思路是让剪纸文化时时充满校园，让校园处处洋溢剪纸的文化气息，活动实施过程包括：基础挖掘，高雅追求，制度保障，活动实施。四、创建活动的原则 着眼全员性校园文化建设暨校本课程剪纸伴我成长的开发、实施坚持以人为本、全员参与，发挥教师主导和学生主体作用。 追求高品味拉近剪纸民间文化艺术与校园的距离，培植校园师生艺术修养。 坚持传承性搭建剪纸艺术作品的鉴赏、创作、展示平台，传承弘扬民族文化和剪纸一般技法。五、创建特色校园的实施 1、创建基础 （1）剪纸民间文化底蕴 “镂金做胜传荆俗，剪彩为人起晋风”。剪纸艺术源于南北朝，盛于清朝中期，苍茫几千年承传延续至今；大量的剪纸作品剪出农家妇女的生活情趣和心中理想，彰显中华民族文化的恢弘气度和深邃底蕴。我校坐落在中门庄村，其村是户户有巧手，年年家家有贴窗花的习俗，有着良好的群众剪纸文化基础。 （2）校园剪纸活动基础回顾校园剪纸活动风雨春秋七八载，在全体老师的共同努力下， “彩之韵”剪纸小组的系列剪纸作品十二生肖、鱼中娇子、雄鸡争侨、奥运福娃等每年都获区、市艺术节一等奖；通过多年发展学校实现了剪纸活动的全员化参与，基本达到“人人都了解一些剪纸文化；人人都能剪出剪纸作品；初步形成学校亮点”的目标。（3）广泛的社会认知度 几年来，我校在扎实抓好校园普及的同时，更是注重品牌的打造。近两年先后参加了：唐山市首届剪纸艺术大展、唐山市百龙闹春剪纸展、唐山市民俗馆剪纸展、蔚县中国第二届剪纸艺术展等活动。我们的师生作品得到了原唐山市常委、宣传部长郭彦宏，唐山市人大副主任莫连营等领导认可和称赞。并有三十多幅作品被唐山博物馆永久收藏。 唐山市非物质文化剪纸传人-艾俊波现为我校剪纸校外辅导员。通过交流、介绍“中华文化促进会剪纸艺术委员会主任，著名的剪纸艺术家、评论家，剪纸界理论和实践的权威张树贤先生”了解到我校的情况，今年10月欣然为我校题写了“传承民族文化培育时代新人”办学理念。 2、制度保障（1）制定实施校本课程实施方案 （2）成立校本综合实践剪纸教师辅导团队 3、创建特色校园实施策略：五个结合 剪纸与校本课程相结合 （校本课程开发建特色） 剪纸与综合实践相结合 （综合实践活动促发展） 剪纸与德育教育相结合 （德育教育平台育新人） 剪纸与课题研究相结合 （课题实验研究助提升） 剪纸与社会推介相结合 （社会活动推介增见识）校本课程开发建特色1、课程开发：走访当地的居民，了解当地民俗，访问剪纸老艺人，上网 查阅资料，结合小学生年龄特点，编制了我校校本课程剪纸伴我成长2、课程内容： a、剪纸历史文化 b、剪纸的基本工具介绍 c、剪纸的基本符号 d、剪纸的种类和技法 e、剪纸名家及作品介绍与欣赏 3、课程落实： a、纳入教学计划，每周按课时安排授课。 b、分年级制定不同的教学目标，责任教师按学期完成教学任务。 c、师生完成规定的剪纸作品数量 d、利用每年6月、12月份的艺术节展示师生作品 ，评出优胜小组和优秀作品。 e、学校把校本课程的落实情况纳入教师考核。综合实践活动促发展1、活动开发：在校本课程剪纸伴我成长的基础上，开展了综合实践活动-剪纸，并编制了剪纸伴我成长综合实践活动记录。活动主旨是以校本课程为载体，以综合实践活动为媒介，把校本课程和综合实践活动有机结合，促进学校特色的深入持续发展。2、剪纸伴我成长-综合实践活动记录内容包含： A序校长寄语 B我们的活动主题 C我们的计划 D我们的实践活动 E我们的活动成果 F我们的活动评价 H剪纸知识小链接 G师生优秀作品展 3、措施保障： A纳入教学计划，按课时安排授课 B开展各种培训、讲座提高全体教师业务素质 C开展“1+1”活动。组成班主任与科任教师相结合的综合实践指导教师团队。 D形成学-仿-创的推进策略。 E成立“彩之韵”剪纸小组，促进提高。 F学期末各年级推荐最佳综合实践活动小组进行表彰。 G搭建平台参加各种活动。德育教育平台育新人 1、开展主题剪纸（名人系列主题剪纸、英雄烈士系列剪纸)。主要做法就是教师在学生资料的搜集、交流过程中适时引导、归纳、总结、教育。以剪纸为主线，渗透德育教育内容，提高学生思想道德素质。 2、与活动相结合。如窗花展：每年新年前，各年级为了增加节日的喜庆，都会用窗花装扮自己的教室。今年结合教师职业道德教育，我们提出了“让每一位学生享受阳光”活动，要求让每位学生参与其中，无论窗花剪的好与坏、美与丑，给每一位学生展示的机会，把他的窗花贴在窗上，让他享受“爱的阳光”。 3、每年新年师生都为紧邻我校的敬老院贴上亲手剪制的窗花，为老人们送去温暖、送去欢乐，送去幸福，受到社会各界好评。课题实验研究助提升 1、搭建学习平台： a、参加全国综合实践活动远程培训。 b、组织教师参加全国综合实践活动论坛。 c、与综合实践专家郭元祥、沈旎、书林保持密切学习交流联系。 d、派教师参加全国综合实践论坛与会交流学习。 2、做为“全国综合实践活动课程先进试验单位”，我校主动参加了“教育部综合实践活动课程研究与实验项目组”的十一五课题实验研究，子课题构建以剪纸为特色的综合实践活动校本课程，现已结题。十二五课题综合实践活动课程学生评价体系的构建与实施现正在研究实施。 社会活动推介增见识 “酒香也怕巷子深”，积极参与社会活动既是推介自己，扩大自己知名度的有力手段；也是增长见识、开阔视野的有效途径。两年来我校师生先后参加了“唐山市首届剪纸艺术展”“河北蔚县第二届中国剪纸艺术节”“唐山市剪纸协会百龙闹春剪纸展”，唐山民俗馆剪纸展。 我校是“校安工程”项目校，今年9月工程刚刚完工，校园环境和校园文化布置还需要不断完善，我们将紧紧围绕我校的办学理念，用精美的剪纸文化装点布置自己的校园，让剪纸文化时时充满校园，让校园处处洋溢剪纸文化气息，形成自己鲜明的办学风格和校园文化特色，提升学校文化品位，促进了学校个性化发展。以剪益德，以剪增智，以剪育美，以剪兴校，剪纸教育将成为我校特色校园文化建设的“支点”和“亮点”。2013年3月中门庄小学2013-2014-2学校主题特色文化活动工作计划根据镇中心校工作意见和学校工作部署，本学期继续以剪纸为抓手，以活动为载体，以庆六一剪纸展为平台，实现“以剪益德、以剪增智、以剪育美、以剪健体，促进学生全面发展”的特色文化发展思路。具体工作安排入下：一、 剪纸与校本综合实践活动相结合筑特色1、 成立校本综实课程落实小组组 长：赵兴东 副组长：张久清指导教师团队：一年级： 孙秀玲二年级： 刘爱军三年级： 吴国梅 李 旺四年级： 孙秀芬 王晓茹五年级： 袁洪伟 么大围六年级： 朱晓翠 么亚娟2、重新完善、充实校本课程教材剪纸伴我成长和综合实践活动手册。按学校安排完成两个活动主题研究。同时纳入课程安排，按教材和课时安排授课，杜绝随意现象。二、剪纸与德育教育结合育新人1、以剪纸文化为特色，与班级文化建设相结合，努力打造具有我校特色的班级文化。各年级班级文化布置要大胆放手给学生，让学生参与到班级文化建设中来，让学生在参与中能力和思想得到锻炼和提高。2、在班级文化布置中，教师要积极引导挖掘其中的文化内涵和德育内涵，采取多种形式真正内化到学生心中落实到平时的行动中。3、结合本学期的校本综合实践活动主题，教师指导团队要杜绝为剪纸而剪纸现象，要挖掘每一幅剪纸的寓意、背景、内涵、技法，全方位、立体实现办学理念中的“培育时代新人”目标。4、校本课程的授课教学设计和主题综合实践活动的相关材料要定期整理保存好，以备期末检查。三、剪纸与课题研究相结合促提升 国家级课题“构建以剪纸文化为特色的综合实践活动校本课程”已经顺利结题。省级课题“小学校本课程与综合实践活动相整合的实践与研究”现已批复立项，所有参与教师要按研究进度不断学习，不断实践，做到课题研究和自身素质提高同步进行。四、剪纸以社会推荐相结合增见识 几年来我们在扎实搞好剪纸校园文化建设的同时，也在积极参与社会剪纸相关活动，即增长了见识又推介了自己。开学初我们认真参与并高质量的完成了唐山市图书馆为我校举行的“中门庄小学剪纸展”，效果良好，反映强烈。本学期4月份将积极和唐山市民间剪纸协会联系、沟通请剪纸专家来校指导剪纸工作，并向师生传授剪纸技艺。“彩之韵”剪纸小组要积极开展活动，创作出剪纸精品参加社会各项活动，扩大我校剪纸的知名度。校报“小剪刀”要总结表彰第一批小记者工作情况，招募好第二批小记者，充实补充新鲜血液，调动参与的积极性，做到师生的报纸师生办。同时发挥校报“小剪刀”宣传、育人功能作用。本学期要按月继续编辑出版发行。五、剪纸与校园文化建设相结合建保障剪纸与校园文化相结合，努力构建以剪纸为特色的校园文化一直是我们努力和追求的目标。几年来教室、办公室、功能室在上级的支持下，以剪纸为特色师生动手进行了环境布置，受到了领导和同仁的认可，但在校园剪纸外显文化上一直是我们的软肋，本学期将争取上级资金支持，三排教室外墙分别以“梅兰竹菊”主题、“五育”主题、“传统吉祥”主题进行剪纸布置，进一步强化剪纸这一文化特色。班级剪纸文化要继续进一步完善充实。六、剪纸与活动相结合促发展剪纸文化的校园构建需要活动来实现，各项活动的落实又为剪纸文化的呈现搭建了平台。剪纸文化只有通过各种活动才能植根于学生心中，显现于学生的言行。本学期剪纸校园文化活动具体安排如下：2013-2014学年第二学期工作安排时间内容2月唐山市图书馆剪纸展制定校、班学期校本综合实践活动课程计划小剪刀校报第八期3月参加市剪纸协会交流活动完成第一个校本综合实践活动主题完成4份校本综合实践活动教学设计小剪刀校报第九期外出参观学习4月参加市剪纸协会交流活动小剪刀校报第十期5月参加市剪纸协会交流活动完成第二个校本综合实践活动主题完成4份校本综合实践活动教学设计小剪刀校报第十一期聘请剪纸名家来校讲座参加中国戏曲暨创意剪纸大赛六月“我的梦、中国梦”学生剪纸展参加市剪纸协会交流活动小剪刀校报第十二期学期末参加市剪纸协会交流活动校本综合实践活动课程教学设计评比东毋庄学校2011剪纸工作总结(2012-01-04 13:07:05) 转载标签： 杂谈剪纸是我国具有民族特色的一种优美的民间艺术，是劳动人民高度智慧的结晶，一直流传于各地，深受广大人民群众的喜爱。然而在世界向现代化迈进的今天，剪纸这一民族民间文化资源似乎正在慢慢消失。为了传承剪纸这一民间艺术，从2009年开始我校将剪纸作为学校的特色文化来建设。 一、以实验课题为平台，为特色文化学校的建设奠基2009年9月，学校以 “以对称剪纸教学为突破口，走农村小学特色发展的创新之路”。全校师生明确了“科研兴校、特色办学、以人为本、打造品牌”的特色发展文化建设目标，围绕“以学生为主体，以老师为主导，以思维训练为主线，以培养创新能力为核心”的特色教学理念，学校就从一到六年级开始了剪纸校本课，规定学生人人都要学剪纸，学校形成了浓郁的剪纸氛围。在“一把剪刀，一张纸”的剪纸活动中，所有的孩子都享受到了创造美的快乐，学生思路变得更加宽阔，精神面貌也焕然一新。这就更加坚定了全校师生以剪纸为特色文化建设为突破口，打造学校特色品牌的决心和信心。二、以剪纸活动为载体，打造农村学校品牌。我校确定剪纸为特色文化学校建设的切入点后，开设了校本课程，编制了对称剪纸上下册校本教材，聘请民间艺人卫改叶为剪纸老师，五十多岁的她与学生共同学习，共同生活，每周每班1节剪纸课并组建了剪纸培训班，每天中午进行专门辅导。教师有备课，学生有作业。课余时间花坛旁、松树下随处可见学生们剪纸的身影。剪纸已成为我们学校一道亮丽的风景线。同时与当地群众一起交流探讨，形成了多方融合，全员参与的剪纸氛围。我校每学期都举行校级剪纸比赛，开展“剪纸竞技”， “亲子剪纸”、“师生剪纸”对获奖的作品定期在展板上展示，发奖以示激励促进，学校设有特色室，积累展示师生作品，作品百花齐放，常常吸引一些爱好人士参观拍摄。在社会上也产生了极大的影响，许多老百姓家里办喜事，纷纷求助于我校师生来剪，他们认为，师生剪的喜字富有思想，具有灵气，更有意义。2010年，各级媒体也纷纷而至，运城日报、黄河晨报、万荣人报相继对我校的剪纸特色进行了报道，民间艺人卫改叶的照片也在人民日报刊登，为我校特色文化建设增添了浓浓的墨彩。东毋庄学校通过学校特色文化建设，在全体师生共同参与过程中，立足教育科学研究，不仅对学生的全面发展起到了促进，而且对学校的生存与发展拓展了无限空间，注入了新鲜的血液。我们相信，东毋庄学校在教育改革的浪潮中，定能绽开文明之花，结出特色硕果。 传承剪纸艺术 创建学校特色文化课题回顾张桥中心小学课题组 冯永年一、课题简介 我校“传承剪纸艺术，创建学校特色文化的研究”课题是省教育学会“十二五”教育科研规划课题，是在我校经过了在剪纸活动中培养学生的审美能力的研究和以剪纸为载体，促进学校特色建设两个课题将近十年的研究，取得了良好的成果的基础上再次滚动的课题。在课题的研究中，我们感到对该课题的深入研究，不仅对传承祖国的民族文化具有现实的意思，还有利于创建我校的特色文化，促进学校的发展。正如著名作家冯骥才说：“民间文化是一种母亲文化、它是我们的根，它融入了我们的血肉，给了我们情感，而现在，它正在迅速消失、瓦解，我们必须把它保护起来，” 著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“孩子应有剪纸机会”。他们启示我们：开展该课题的实践与研究，可将剪纸纳入校本课程。这样有助于教材的多样化，有利于满足地方文化和学生、学校发展的需要，也有利于实现课标提出的陶冶学生的情操，提高学生审美能力的美术课程价值，让我们的学生积极参与到文化的传承和交流之中。因此，我们从剪纸活动起始，逐步向课堂延伸，向特色发展。无论是研究的目标，还是研究的内容，都由单一走向多面。本课题的研究，我们把目标分三个方面：学生：眼明、手巧、心灵、情真。教师：乐教、善教、博爱、创新。学校：传承剪纸艺术，形成特色文化，追求优质教育。研究的内容有：校本教材特色、课程特色、学生特色、教师特色、校园环境特色五个方面。具体地说：教材编排体现系统性和科学性。一要做到教材的内容巧妙地与地方文化、民俗文化内涵和人文色彩融为一体，达到“润物细无声”的效果。二要做到选择的素材具有典型性和代表性。构建以传承民间剪纸艺术为特色的校本课程体系，研究在美术、劳技、综合、班队等学科中进行剪纸教学的目的、要求、内容、方法以及评价体系，探索开展民间剪纸活动的新内容，新的形式，在培养学生剪纸特长，促进学生素质全面发展的同时，培养观察敏锐，剪技娴熟，思维敏捷，创新独特，情操高尚的学生。在剪纸教学以及对剪纸教材的开发和研究过程中，让教师真正成为校本课程的设计者、创新者、实施者，促进教师的特长发展，提高教师的教育教学与科研能力，培养教师爱岗敬业的精神。重建展示我国民间剪纸文化及学校剪纸特色的“剪纸艺术馆”，探索富有剪纸文化特色的校园育人环境。二、课题方案的论证与调整 本课题于去年12月26日举行了开题活动。省、苏州市两会的领导与专家认真听取了开题报告，并分别作了高度的评价，他们认为：1该课题以传承剪纸艺术入手，通过对剪纸教材的深度开发研究和开展各种形式的剪纸活动，旨在促使学生有特点，教师有特长，学校有特色。这符合当前素质教育的要求，是科学发展观的具体体现。所以他对学校的发展具有前瞻性的意义，是学校生存、发展提升的永恒的主题。2课题研究领导重视、组织健全，行动准备充分，并充分利用前两轮课题研究的成功经验和成果，这对顺利有序的研究和预设成果的达成打下了坚实的基础。3开题报告思路清晰，研究对象、内容与方法及实验步骤明确，保障措施落实，具备了课题研究的条件。论证组同意该课题如期开题。同时建议课题组在今后的研究过程中，进一步学习相关的理论知识，在深度和广度上挖掘本校的有利资源，拓宽课题研究的视野。课题方案的实施步骤要进一步增加可操作性，每个子课题均要有详实的研究方案，保证子课题研究有序进行，从而取得预期的成果。专家的建议为本课题扎实有效的研究指点了迷津，也让我们看到了方案中存在的问题。为此，我们深入学习，对“学校特色文化”有了新的认识，于是进行了重新界定，即：以剪纸艺术为载体的寓玩与学为一体的课余文化、寓活动与发展为一体的人文文化，寓美化环境与育人功能为一体的校园环境文化。再次对方案进行了反复的修改，尤其是对研究的目的和内容、措施等进行了合理的调整。如把校本教材的开发与学校的中心工作、德育的重点工作相结合，每学期确定一两个主题，有计划、有条理地渗透到有关的条线工作或学科教学之中。这样不仅保证校本教材开发落到了实处，还有利于课题的研究紧紧地围绕课题研究目标，实现预设的研究成果。为了普及和提高，我们在措施上做文章。一是除了提供每天操练的题材，还要求班主任从每天的大课间活动时间或其它活动课中挤出十分钟时间练习剪纸，并对每位学生每次的练习情况作好记录，以此来培养学生的剪纸兴趣，观察研究进展情况，及时发现问题、分析问题，调整或改进研究的方法与措施。二是在学校办好剪纸兴趣班和提高班的同时，加强了考核，逐渐进级，肯定学生的进步，增强学生的自信性。这样还可以发挥这些优秀学生的作用，让他们去影响身边的同学，影响自己的亲人，从而使剪纸向家庭、社会延伸。我校还把班级黒板报纳入课题研究范围，要求黒板报的文字（主题词）图案、花纹用剪纸来呈现，达到展示、美化、宣传、教育为一体的效果。 三、课题操作过程的保障措施明确了研究目标，理清了研究思路，我们研究制订了一套完善的措施，保障课题扎实、规范、有效地深入研究。（一）营造氛围，全面普及。开展剪纸课题的研究，不是培养个别“尖子生”，而是使每一个孩子在剪纸艺术领域有个性地发展；也不是个别教师的事，而要求全体教师一起参与到教育科研之中，培养出一批有特色的教师；也不是为了出一些作品，获得奖励，而是要打造成我校的品牌，形成鲜明的办学特色，所以需要全校师生一起参与到课题的研究之中。对此，我们在营造浓厚的剪纸氛围上做好文章。1创设富有民族文化特色的校园育人环境。完善剪纸艺术馆的建设，开辟“剪纸艺术长廊”“特长生专栏”，对学生的优秀成果和荣誉进行全方位的展示；创新班级剪纸文化的布置，通过多种渠道来向学生介绍、宣传剪纸艺术。在校级刊物中开展为学生作文配剪纸插图的活动，编制“小巧手”剪纸学习专栏，搞知识竞赛等。使学生对剪纸由陌生到熟悉，由熟悉转为亲切，激起探究欲望，营造积极的校园剪纸艺术氛围。 2形成展示精品、民族特色的系列剪纸活动。结合我国的传统节日、地方文化交流活动等举行主题剪纸展示活动，激发师生的剪纸兴趣，提高剪纸技能，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。创新剪纸题材，宣传我校剪纸的特色。3确保时间，全面普及。即利用每天的大课间活动时间和其它活动课时间，保证每个年级、每位学生每天有10分钟的剪纸练习时间。（二）培训师资，确保质量1重视校本培训。具有一支剪纸技艺精湛，潜心科研的教师队伍直接影响我校剪纸课题的质量。学校充公发挥具有剪纸特长的教师作用，有计划地对全校教师进行剪纸技能的培训。2办好提高班与兴趣班，并采用大师级学员回兴趣班授课的方式。3吸收外来经验。寻找机会让骨干教师外出学习，拓宽视野。同时与市文联、美协联姻，使骨干教师拜师学艺成为可能。（三）规范研究，打造精品。1主题活动系列化。每学期学校结合传统节日、地方文化特色，设计展示剪纸作品的主题方案，形成系列，展示特色，激发兴趣。2课题研讨常态化。每学年制订一份详实的研究计划；每月有目的地举行一次课题研讨活动；每周各年级组设计一份剪纸教学方案。3研究过程规范化。每次活动要经历“学习理论设计方案实施方案活动反思资料上传”的过程。学期末或年终对照阶段实施计划进行回顾分析，总结经验，找出差距，写出书面总结，促使研究有效持续地发展。4课题管理科学化。（1）优化管理，提高质量。 剪纸是一项耗时多，见效慢的工作。每学期除了做到辅导老师、内容、时间、地点的落实外。学校还在保证开课率的同时，将其纳入严格常规管理的轨道。校长常在校务会及全体教师会上强调活动的重要性，及时做阶段性评价与指导。学校领导班成员每次活动进入课堂巡课并及时指导，现场办公解决有关问题。制定的活动管理制度主要：每月总结制度、督查巡课制度、考评评分制度、作品奖励制度等，保证课题研究质量稳步提升。建立特色活动考核体系。我们从学生活动态度和效果两方面，采用自评申报、班级复评、考核组终评的三级考核方式。考核结果分六个档次：一星级新手、二星级好手、三星级巧手、四星级能手、五星级高手、六星级大师。并把考核结果作为学期末评优的必备条件。 （2）建设网页，发挥作用。确定专人负责，建设剪纸专题网页，及时上传课题的相关信息。确保课题研究的过程性资料的完整性，同时方便专家、领导的指导，让其成为宣传我校剪纸特色的窗口。四、课题的阶段性成果在这一年多时间的里，我们对校本特色教材的开发、剪纸在学科教中的实施、利用剪纸发挥育人功能，促进学生全面发展等方面进行了实践与研究。如教材开发，低阶段的剪贴画已初见成效。成功地将我国的民族艺术、地方文化列入校本教材开发内容，如陶瓷艺术“青花瓷”、无锡的泥人“大阿福”，苏州的版面艺术“一团和气”等，以此来增强学生的民族自豪感，提高学生的审美情趣。同时我们还结合学校的德育工作着手开发融艺术教育与德育教育为一体主题剪纸教材。如以“友爱”为主题的，师生分别创作了“我为同剪张像”“手拉手”等作品。“热爱家乡”为主题的创作的作品有“古风塔韵”方塔，家乡特产“叫化鸡”“大闸蟹”等。有效地将校本教材（剪纸教材）在劳术、综合实践、校本、班队等课程中实施。为探索我校的课程特色奠定的基础。在运用剪纸发挥育人功能方面，有的教师以剪纸为题材，开展主题班队活动。如一年级老师组织学生开展的我爱我班的主题班队活动，指导学生以剪纸为形式，开展班徽设计比赛，培养了学生热爱学校，热爱班级的情感，增强了班级的凝聚力，培养了学生的创新精神。有的教师当学生犯错后，教师巧妙地利用剪纸作品既化解同学之间的矛盾，又让学生懂得了在班级集体应团结友爱，和睦相处的道理。今年“教师节”少先队大队部以剪纸为形式，开展了“尊师”板报评比活动。既展示了学生的剪纸作品，又进行尊师教育。课间活动、兴趣活动、班队活动、主题作品竞赛或展示等活动和课堂教学不但让学生了解了剪纸，爱上了剪纸，而且促进了他们的素质发展。1培养了学生的民族自豪感。 通过生动有趣的教学形式，渗透了祖国优秀民族文化的教育，学生明白了剪纸是我国的民族艺术，历史悠久，是优秀的民俗文化活动，使学生油然地涌起一股民族自豪感。2培养了学生的创新性。剪纸主题活动，既是潜移默化育人的过程，也是学生积累创作素材的过程，通过引导激活学生的想象力，剪纸的创作不再是无源之水，无论从内容、形式来看，都映发了新的生命活力。3培养了学生的艺术感觉和艺术气质。各种剪纸活动把学生带入了一个充满美的世界中去，通过鉴赏，如讲解民间剪纸艺术家的作品，带领学生参观剪纸艺术馆，到郊外观察体验生活，讲述生动优美的民族文化故事等，提高了学生对剪纸艺术美的感受能力，同时，也培养了他们真挚美好的感情，陶治了情操。4培养了学生的自信心。竞赛、考级、展示等举措充分调动了学生学习的兴趣，保护和激发了学生潜在的兴趣和创造力，发现和充分肯定学生的优点，使他们对自己的艺术才能产生自信心，克服了教学过程中易产生的自卑心理，维护了他们的自尊心。五、对上阶段课题的反思1剪纸艺术是中华民族灿烂夺目的民族艺术瑰宝，如何使剪纸课程在校内进一步发展深化，更能体现教学的多元化，教师的一专多能，这需要长期努力和探索。2开发剪纸校本教材，我校在结合德育、美育目标的落实上做了些工作，如何更好地推陈出新，走出学校，延伸到校外、家庭、社区，有机结合学校少先队活动，更体现教育的实践性、实效性、可行性，这是我们今后着力要考虑的问题。 3剪纸活动的开展，是我们学校弘扬民族文化的一个重要内容，把剪纸教学同其他课程紧密结合，发挥出剪纸艺术对其它学科在构建校园特色文化，提升民族精神的渗透作用，让学生学得有趣，学得开心，学中有收获。这是我们正在探究的新课题。主题剪纸课程的研究还刚刚起步，需不断发展深化。4由于校园改扩建，校园特色环境只限于班级黒板报方面。崛起诚信实验学校剪纸艺术特色创建方案 一、指导思想 1、特色学校的创建是贯彻国家教育方针，全面落实素质教育的一项重要工作，也是提升办学质量，培养学生全面发展及个性特长的重要手段。 2、培育学校特色，创建特色学校，是民办学校改革、生存发展的突破口。创建“规范+特色”的学校已成为创建“品牌学校”的基本经验和思路。 3、我校创建的剪纸特色，既是深化课程改革的一项重要工作，又是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。学校初步确立了剪纸特色发展之路：发展优势成特色发展特色创特色学校凸显特色树品牌。 为确保有计划、有步骤地，因校制宜完成特色学校的创建工作，特制定以下实施方案： 二、创建背景 1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，民族气息浓厚，有着悠久的历史，它作为一种重要的传统文化，应予以继承和发扬。开展剪纸艺术教学，对于增强学生的传统文化意识和民族自尊心有着积极的促进作用。 2、手是人重要的感觉器官，让学生多动手是促进智力发展的重要途径。而剪纸艺术需要动脑动手，强调手脑协调，讲究神形合一，可促使学生大脑积极活动，促进大脑发育，使学生心灵手巧。开展剪纸教学，既培养学生的动手能力，又有利于提高学生的综合素质，促使他们各种能力得到锻炼。 3、学生是有差异的，他们的爱好也不尽相同。喜欢玩、善于创造，对一切充满好奇心，是学生具有的天赋和可塑性，而具体生动的剪纸活动能让学生这一天性得到发展。提高学生艺术素养和培养学生的创造精神是教育工作者义不容辞的责任。 4、我校是一所全日制民办学校，现有学生1500多人，32个教学班。办学三年来，狠抓内务管理，注重教师队伍建设，注重学生各方面素质的培养，教育教学质量逐年提升。如何在众多的学校中独树一帜？如何创建自己的特色？在学校特色课程的选定上，集团领导和学校行政经过了精心思考和多方论证。由于学校属低收费的民办小学，选取传统的器乐、舞蹈、美术等特色教育需要大笔经费投入，而剪纸艺术是一项民间传统文化艺术，深受各民族喜爱，剪纸工具简单、成本低，操作方便，老少皆宜。一把剪刀一张纸，便于能剪出花鸟虫鱼，人生百态。特别适合低收费的民办学校开展和推广。如今，学校具备了创建剪纸特色的教师基础，剪纸教学已初显成效。全校教师团结协作，思想活跃，充满朝气，勤于学习，具备较强的动手能力。学校有专职剪纸教师2人，兼职教师2人，多位教师具有剪纸特长。两位专职教师的剪纸作品多次荣获省、市、国家级奖。目前已有学生剪纸作品获得中国少年美术学会金奖、银奖，以及深圳市、宝安区美术作品展一、二等奖。市、区教育局领导已对我校的剪纸教学给予了高度评价。 三、创建目标 1、学校目标 再经过三年的努力，开展剪纸艺术特色学校的创建。努力培养师生的艺术文化素质，营造浓厚的热爱剪纸艺术的氛围，凸显以剪纸为特色的校园文化。充分发挥学校优势，增强办学活力，形成以剪纸艺术教育为特色的学校，并使学校沿着特色之路稳步发展。 2、教师目标 建设一支有创造性的教师队伍，具备较高的艺术文化素质和娴熟的操作技能，培养教师艺术素养和剪纸教学能力，养成爱艺术、肯动脑、勤动手的习惯，并能指导学生进行剪纸艺术作品创作，培养学生参加各级各类剪纸创作比赛，取得优异成绩。 3、学生目标 （1）、进行剪纸艺术教育，提高学生艺术素质和创新能力，激发学生对艺术的兴趣，促进学生全面发展。 （2）、普及剪纸艺术的基础知识，开阔学生视野，增长学生智慧。 （3）、掌握剪纸艺术作品的创作技巧与方法，学会创造作品，培养学生的动手能力，提高学生的思维品质，发挥学生的想象力和创造力， （4）、在剪纸教学实践中，培养学生专心、细心、耐心等良好习惯和品质，通过正确引导，达到开掘学生潜质，形成对人生的正确态度，促进学生素质的全面提高。 （5）、积极参加各级各类剪纸比赛，且参赛必获奖。 四、创建措施 （一）、成立特色领导小组，负责此项活动的实施。 组 长：王昌华 副组长：王 平 成 员：程俊 郭新爱 黄武雄 朱小辉 谭国蓉 傅俊丽 李胜军 林文胜 林慧莲 方艳 赖小娟 （二）实施阶段 1、在过去三年实践探索的基础上，校领导小组组织制定切实可行的实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。 2、全员参与，扎实训练 为了加强特色创建，形成学校特色品牌，学校着重抓好以下几项工作。 （1）、抓普及，促提高。学校将特色建设集学校、班级、学生于一体，成立学校剪纸班，开展课外兴趣班，班级成立剪纸小组，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。 （2）、充分发挥剪纸课作用。通过每周开设一节剪纸课程，使全校每个学生都能掌握剪纸的基本技能，人人都会剪刻诸如字样、花卉、鸟兽等传统图案，并在此基础上剪刻具有深圳文化特色的图案。上好每一节剪纸课，让学生亲身经历、动手操作和实践等方式感受和学习剪纸，发挥剪纸课程在特色学校创建中的主阵地作用。 （3）、抓训练，提高剪纸水平。 学校成立剪纸班，全体教师每星期安排一次集中培训学习，提高老师的理论知识和剪纸技术。教师每月上交两幅剪纸作品。 学生成立剪纸兴趣小组，每天中午和下午第三节属兴趣活动时间，进行重点辅导，加强对特长生的培养。 举行各种形式的训练活动，组织学生参加各种比赛，提高学生的创作水平和能力。 定期进行理论与作品考核，并评出等次。既促进师生自觉提高理论水平，又增强竞争意识。学校每月举办一次剪纸作品展，以做到理论与实践相结合。 3、挖掘家长潜力，整合校外剪纸艺术教育资源。组织带领学生到校外美术馆、博物馆等地参观，拓展学生视野，提升学生思维空间，发掘社会、家庭、网络等多种教育资源。 （三）、保障措施 （1）、加强特色项目的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，保证特色项目的师资力量，保证优先安排上述老师参加培训。 （2）、加大特色学校建设投入，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。 （3）、学校领导和教师要积极参与学校的特色建设中，要把创建特色学校工作，列入学校的重点工作，扎扎实实做好每个环节，使每一个环节都能体现学校特色。 （4）设有专人负责，做好研究和指导工作，确保特色建设工作得以顺利进行。 （5）实施考核评价。每学期对创建工作进行小结，对取得突出成绩的师生予以表彰奖励，并及时总结经验，发现不足，找准下一步工作的突破口，使特色学校的创建工作不断深入开展。 五、预期成果 1、特色项目三年内剪纸作为学校的特色项目，力争在宝安区内形成较大影响。 2、学校特色五年内形成深圳市有一定影响的学校特色。 3、特色学校力争五至七年成为深圳市特色学校。 总之，发展学校剪纸特色教育，不但能提高学生的动手、动脑能力，陶冶学生的审美情趣，而且能继承民族文化，弘扬剪纸艺术，还能完善学生的人性美；不仅促使我校在校本教育研究上迈出崭新的下一步，还将为本校全面实施素质教育起到巨大的推进作用。我们坚信：在崛起教育集团和上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校的剪纸活动一定会如火如荼，必将为宝安教育增添一道靓丽的风景线。 崛起诚信实验学校 王 平 好词好句网改名为书通网 - 学习生活中必备的中文网站！ 数学 | 范文 | 日记 | 请假条 | 网站地图 关闭- 网站首页 伤感的句子 经典语句 优美的诗句 唯美的句子 好词好句 名言警句 学习方法 作文 范文 说说窗体顶端热门搜索词： 日记300字 日记400字 暑假日记 成语 格言 造句 小学生作文 成语词典在线查询 歇后语 爱情的句子 搜索 窗体底端当前位置: 书通网 范文 方案 剪纸校本课程实施方案 剪纸校本课程实施方案时间:2014-10-14 10:33来源: 好词好句网 作者:好词好句网 更多 0方案一：剪纸校本课程实施方案一、指导思想以双峰乡素质教育五年规划为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培养创新人才奠定基础。二、培养目标1、培养良好的行为习惯和人文精神。2、培养兴趣、爱好，发展个性特长。3、培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。4、培养团结合作精神和社会交往能力。5、拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。6、学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。7、提高教师综合素质，确立其发展目标；发挥教师专长和才艺，体现其创新精神；提高教师的目标认同感，增强责任心和团队精神。三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应注意以下原则：1、自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主。即使是学习有关剪纸知识，也要少讲少传授知识，让学生带着已有经验参与学习。教师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思考、想象、创造，自主地活动、实践。2、灵活性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的计划，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。因此，要计划先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要根据当时的学生和当时的环境的具体情况而定，要灵活处理，及时调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学活动形式1、班级授课制：剪纸自编课程内容，各年级根据自己的具体情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。2、集体活动式：1）、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。2）、小组式3）、个体式五、课时安排1、一年级课表内每周安排一课时，其它年级每周半课时。作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，具体教学活动时间安排具有灵活性，但不得挤占挪用。2、一学期两次的主题活动：春学期四月份：剪纸文学周；六月份：剪纸艺术周秋学期十月份：剪纸展示周；十二月：剪纸交流周六、课程内容1、课程开发方式及实施途径1)、课程创新-开发新的课程项目剪纸，并自编教材。2）、设计体现校本课程目标的校园环境和开发综合实践活动主题。3）、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸等的整合。4）、以校级、年级）、班级的主题活动作为剪纸的载体，承载或体现校本课程的实施。5）、用好宣传橱窗，发挥媒体作用。2、课程开发和实施的范围1）、让学生学习基础的剪纸知识和掌握基本的剪纸技能。2）、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和社会、劳技等学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、舞美、戏剧、画画、书法、美术欣赏、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。语文、数学、英语等学科的综合性学习和编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等活动结合起来。3）、成立学生兴趣小组七、教学评价1、学生评价、活动考勤在活动中的态度实践操作技能专长、特长及动态发展情况、特殊表现等物化的成果，如作品展示或获奖、竞赛获奖、汇报演出等成绩人文精神表现学生评价通过学生本人、小组伙伴、教师（辅导老师）、家长四方面的意见综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性语言。最后的总评价为定性评语。2、教师评价学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要考核评价以下几方面内容：、有无教学及教学活动计划、进度，备课及必要的教学准备工作情况。、课时使用和组织活动、辅导活动情况。、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完成情况。、开发课程和处理生成课程资源情况，在实施过程中有无创新的工作表现。、辅导学生活动和取得成绩情况。、学生对于该课程的态度和情感。学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教导处负责教师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对教师进行定性评价，并参考教师的自评，评出相应等第，作为教师工作表现和业绩的一部分。学校对校本课程开发和实施有突出成绩和贡献的教师给以重奖。八、教师培训1、学校组织全体教师学习有关新课程的理论，学习校本课程的开发和实施的理论，提高教师理论水平和实施操作水平，并形成共识。2、聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅导实施操作。3、加强校本教研，开设讲座，能者为师；培养骨干并发挥其带头作用。4、每个教师确定本人在一定时间内掌握至少一门校本课程教学、辅导的本领或专长。学校尽可能提供学习机会，提高有关书籍、资料和器材。5、充分发挥社会上有专长人员和退休教师的指导作用。九、配套措施1、学校大力宣传实施校本课程的意义，使这项新课程能得到社会和家长的理解和支持。2、学校在完善实施规划的前提下，认真切实的制定学年、学期实施计划，提供给教师。教导处、年级组、教研组加强有效的教研活动，并帮助每个教师制定教学和活动计划。3、加强学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深入一步的开发；对教师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并继续研究开发。加强实施过程中的研讨，不断的进行研究、总结。学校制定校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、奖励制度，规范管理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。方案二：剪纸校本课程开发实施评价方案作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程，是根据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：一、开发背景我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑：1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。二、设计剪纸课程目标：剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能，轻知识；第二阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分根据剪纸艺术本身的层次性以及学生心理发展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能掌握剪纸艺术的相关知识和基本技法，能够“临作”。高级班则在此基础上，能够“创作”；第三阶段为成长期：既重