整理高一英语教师教学反思

高一英语教师教学反思一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思总结如下:一. 做得较为成功的方面:1. 备课组的精诚合作:在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。2. 教学计划的合理制定: 本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点;第三轮开始综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。3. 分层进行的辅优补差:我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是:补差一定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。4. 强化性的背诵和默写:背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是:第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6-8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。5. 立足教材而开展的主题式复习:近几年我们常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。二.略感遗憾与不足的方面:1. 以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使高三复习更有效。2. 对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复习时。例如:在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如:细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学习及解题方法，使他们的学习效率达到事半功倍的效果，而不是相反。3. 在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍(但不是抄抄答案)，选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。三.对今后教学工作中的几点思考:1. 进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的基础。2. 英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。3. 在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。4. 从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写习惯。在学习课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写;抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。 养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。5. 我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。高考英语教学总结与反思二在高三英语教学工作中，依据学生的个体情况和高考的考纲要求，不断地探索新的教学方法，按照学校、年部及英语教研组的计划扎实地工作，为高考打下夯实的基础。在教学过程中，注重提高学习的自觉性、积极性和主动性，不断总结经验，提高工作方法和效率，克服不足，帮助学生树立信心，按照“突出语篇、强调应用、注重交际”这一原则进行教学和复习，力求做到高效地进行复习。一 细节复习在第一轮复习阶段注重夯实基础，速度较慢，平均每三天一个单元，复习较细、少而精。每个单元除了记忆单词和短语外，我们还从课文中抽出一些句子，让学生当堂记忆一些基本句式、重点句型。这样，极大地提高了学生的学习兴趣及课堂效率。对于每节课所讲的知识有讲、有练、有测、有评，结合本班学生的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，基本上是再讲一遍，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。在第二天上课时，及时复习，我采用以下几种方式:(1)提问。(2)找个别同学到黑板上写。(3)每名学生准备一个笔记本，每节课写上几个重点，之后核对答案或是同学互批，用红笔改正，形成一个基础知识的错题本，以便学生经常复习。此外，在第一轮复习的过程中把语法专项也穿插在这个过程中。每个单元涉及一些语法项目，一定要讲通、讲透。之后，出一些易错题起到巩固的作用。一轮复习花费了五个月的时间，我们把学生应掌握的两百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基础。在第二轮复习中，我们采用的是专项复习，即单选专项、完型专项、阅读专项、改错专项和作文专项。对于完型专项，按照题材分类:记叙文、夹叙夹议、议论文、说明文。除了正常的讲解外，这几种做法也是相对有效的。(1)按照选项的词性归类，挑出几个同类型的文章进行类比。如记叙文里名词居多。凡是涉及名词的题，帮助学生分析这种题型的处理方式。大多数完形填空都是以动词和形容词、副词为主的。同样拿出几篇这样的文章，将同种类型题做一下总结。这样，学生清楚了完形填空的做题原则，效果不错。(2)把重复出现率高的词整理出来，让学生形成一个单词本。经常翻看，这样可避免学生在做题时对很多常见的完型单词不认识。(3)阅读理解。题型可分事实题、推断题、猜词题、判断正误题、中心思想题等。我的具体做法和完形填空的做法相似，即进行类比。与完形填空不同的是在阅读中学生有另外一个问题:学生有的时候文章读不明白、看不懂，要在阅读当中找一些句子帮助学生分析、理解文章，找到一些长难句帮助学生理解，同样也取得了很好的效果。(4)改错训练分为三步:先练习单句改错，按照错误的类型练习。之后，做篇章练习。最后做高考真题进行总结归纳。(5)写作练习。首先，按照作文的不同题材分为应用文、议论文、说明文和记叙文。其中，应用文又分为感谢类、邀请类、道歉类等。每一种类型抽出一两篇让学生练习。学生写的作文，可以收上来老师批改。也可以在上课前利用几分钟时间让学生抄在黑板上，学生的选择很重要。为了达到既定的效果，一定要兼顾到不同程度的学生。找到不同作文的优缺点进行点评。此外，经常印发一些学生写的优秀作文以及高考满分作文让学生背，掌握一些精美的句型和高级词汇。最后，对于卷面的规范，因为英语的卷面在高考评卷时占一个档位，所以对于卷面的练习也很重要，包括字母练习、行距、间距、大小等。在最后的三轮复习过程中，我们主要进行了套卷练习、限时练习。定时回归了课本，温习了基础知识。从模拟考试的成绩和高考成绩来看，达到了预期的效果。二 注意要点注意:提高课堂效率，注重夯实基础;做好学生主动学习的引导;把课本内容复习到位，扫清知识死角;注意学生思想情绪的变化。三 克服不足第一，学生作业的检查批改应更加具体，对目标生应尽量面批面改。第二，单元考试后应让学生自己做总结，经过第一轮复习，学生已掌握了学科的基本知识，并初步形成了知识网络，具备一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养，使所学知识进一步系统化、条理化，提高学生的分析能力。在知识专题中，结合学生的实际情况、内容进行取舍，主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固完善，查漏补缺，加强针对性的强化训练，以弥补缺陷。第三，高考既是对所学知识与技能的考查，也是对心理素养的考验，第二轮复习中还应注意心理素质的培养。针对此时出现的问题，引导学生坚定信念，分析、反省自己，合理把握高度和难度，恰当安排复习时间，克服考前疲劳。