小学三年级校本课程教案53670.doc

_小学三年级校本课程教案1 珍惜劳动成果 教学目标 认知： 1知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果，它们来之不易。 2懂得珍惜劳动成果是一种美德，是尊重劳动人民的表现。 情感： 1以珍惜劳动成果为荣，以浪费劳动成果为耻。 2尊敬珍惜劳动成果的人，愿意向他们学习。 行为： 1珍惜日常生活用品和学习用品，不损坏，不浪费。 2见到同学不珍惜劳动成果，加以劝阻。 教学重点：使学生懂得“劳动成果来之不易，社会财富，都要爱惜的道理。” 教学难点：引导学生养成珍惜劳动成果，勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。 教学过程 一、创设情境，把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。 二、演示图片1：聪聪飞过白云，飞过大地，来到了他向往已久的快乐城北京。 师问：同学们，你们猜猜，聪聪最先到了哪里？ 学生回答：故宫，长城。 师答：不是，原来他先来到了小学食堂里，他一定是饿了，已经狼吞虎咽地吃起来。 出示把面包吃一半扔一半的图片。 学生提问：老师，他怎么没吃完就扔掉了，这样太可惜了。 演示动画：儿童营养面包的由来 学生回答：老师，我也找到一个。古诗锄禾，我想聪聪读了这个，一定就知道这粮食来得有多不易啦！ 师问：同学们，谁能告诉我，刚才大家看的儿童营养面包的由来一共经过了多少道工序？ 学生回答：11道工序。 师问：那你们想想要用多少人力和物力呢？ 学生回答：很多很多。很不容易。 教师提问：那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢？ 学生回答：董必武的女儿谁做得对，因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了，她知道粮食来之不易。 教师小结：同学们说的很对，我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的，许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这些东西，就是不尊重他们的劳动。我想现在聪聪也应该知道不应浪费粮食和食品了吧！ 板书：粮食来之不易，勿浪费 三、同学们，聪聪又遇到了一个问题，请同学们帮他分析一下，他做得对不对？为什么？ 出示问题1：当聪聪看到我们的申奥口号：“新北京、新奥运”时，北京小朋友向他提问：“请你说说用过的东西应该怎么办？” 此时，聪聪武断地说：“扔掉。” 师问：聪聪这样做对吗？你是怎样做的，尤其是班上北京的同学好好谈一谈。 学生回答：有的说对，有的说不对。因此产生辩论。 师继续问：课文中董老是怎样做的？他为什么要这样做？董必武爷爷是没有条件买新毛笔吗？为什么要自己粘毛笔头？ 学生回答。 教师总结：董必武爷爷并不是买不起新毛笔，而是他认为粘上还可以继续用。还有雷锋叔叔，我们常听说他穿的袜子是新三年，旧三年，缝缝补补又三年。也不是他买不起，而是他觉得还可以穿，而我们小朋友总是东西还没有坏就扔掉，向聪聪那样，一点也不注意节俭，这样对吗？大家一定都知道“珍惜与节俭”可都是中华民族的传统美德呀！我们要不要继承和发扬下去呢？ 学生回答：当然要。 板书：爱惜生活用品，要节约。 四、师问：我们看看聪聪现在到哪儿啦？快乐林老年宫。噢！原来是一些爷爷奶奶听说了聪聪的事，正在给他讲老一辈革命家勤俭节约的故事呢？对了，同学们，记得上堂课我让大家找的呢？现在请大家分别讲出来听听。 板书：珍惜劳动成果，是美德 五、刚才大家找出了古诗锄禾，我们还没有看，下面我们一起跟着录像齐声背诵吧！ 播放：古诗锄禾，学生一起背诵。 板书： 一 珍惜劳动成果 粮食来之不易，勿浪费 爱惜生活用品，要节约 珍惜劳动成果，是美德 探究活动 举办一次“体验农村生活”的活动 1、以班级或小组为单位，（可利用假期时间）去体验几天农村的生活。 2、或家里有农村的亲戚，去亲戚家住几天。 不浪费粮食活动目标 教育学生懂得粮食来之不易的道理，懂得浪费粮食会造成一定的经济损失。 克服学生中存在的浪费粮食的一些不良习惯，培养学生爱惜粮食的良好生活作风。 活动途径与方法 请懂得农业的长辈作报告，具体介绍粮食的生产过程，让学生有比较全面的感性认识。 开展我和XX比童年的教育活动，让学生体会自己的生活在吃方面的优越性，充分调动他们珍惜粮食的情感。 将同学们日常浪费粮食的价值累计，算一算浪费粮食这笔账，用具体的数据教育学生。 活动内容（主题队会） 1主持人朗诵古诗悯农导入活动?quot;锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 2表演小品。 一同学放学回家后直奔餐桌，端起饭就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，扬长而去。父母过来一看，桌上尽是饭粒，摇摇头说：唉，这孩子 另一同学早上在餐厅过早，拿起一个肉包子，用手掰开，很快将肉馅部分吃掉，把余下部分捏成一团，随手往桌上一丢，然后又照此吃法吃了几个肉包子。 3组织讨论： 他们的举动是一种什么行为？这样做对不对？ 主持人小结：这是一种不爱惜粮食的行为，说明他们不珍惜农民叔叔的劳动果实，是不热爱劳动人民的表现。这种做法要不得，长期下去，必然会带来极大的浪费。 4听故事。 请在我和XX比童年活动中收集好材料的同学上台讲述世界上受苦受难儿童的故事，着重介绍他们的饮食情况。 5请辅导员介绍粮食的生产过程：育苗插秧除草灭虫收割加工。让同学们了解粮食的来历，认真体会农民劳动的辛苦，从而得出结论：粮食的确来之不易。 6要求同学们对照自己的生活实际，谈谈今后的惜粮打算，主持人听后归纳： 吃饭应小心些，尽量不漏撒。 按量取食，争取不剩饭剩菜。 不能因为自己的偏好而丢弃一些食物。 7主持人组织大家根据同学们在日常生活中的表现，评选出班级节约粮食标兵。 8辅导员总结这次队会。 活动实践 请家长配合要求学生在家时行吃饭习惯训练，做到不浪费一粒粮食。 说一说： 1、水稻从播种到收割，农民们付出了哪些劳动？ 2、你周围有哪些浪费粮食的现象？怎样做才能体现对农民劳动的尊重？ 习题精选 算一算 1、算一算，我们每人每天节约约1克米，全国约13亿人口，每天节约大米多少吨？ 2、算一算，我们每人每天节约1分钱，全国约13亿人口，每天节约多少钱，能帮助多少个失学儿童？不比吃穿 教学目标 认知： 1知道生活节俭不比吃穿是一种美德。 2懂得和别人比吃穿是好虚荣的表现。 情感： 1以生活节俭、不比吃穿为荣。 2反感比吃比穿的行为。 行为： 1生活上注意节俭。 2不和别人比吃穿。 教学重点：使学生懂得“生活节俭不比吃穿是一种美德。” 教学难点：引导学生养成生活节俭、不比吃穿的好习惯。 教学过程 一、选择：当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？ A特想要B很羡慕C想要，但听从父母的意见 学生回答并统计A、B或C所占的比例。 师问：是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？为什么？ 学生回答。 出示书中的“说一说”栏目，并谈一谈，如果你是小美，你会怎样做，为什么要那样做？ 学生分组讨论。汇报结果。 师问：同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，这也是我们中华民族的传统美德。下面请同学朗读课本第二课的第一、二段。 同学举手朗读。 师问：同学们请想一想，张俭为什么还穿着这样的衣服，他是没有钱买吗？为什么？ 学生回答。 师小结：对，张俭不是没有钱买，而是他认为作为丞相，应该考虑如何把国家治理好，至于衣服，只要简洁干净就行，俭朴一点没什么不好。 板书：衣服要简洁干净 二、师问：张俭为什么坚持穿旧衣袍？请同学分组看一下课文第三、四段，然后组内讨论并请代表汇报结果。 学生分组讨论，并汇报结果。 师小结：很多同学都说到了，张俭的衣袍虽然很旧，衣料也不太好，但是可以御寒，再说，大家若都相攀比，看谁穿得豪华，会形成不好的风气，尤其是丞相，更不应该那样做？他做得很对，同学们再想一想，古人是这样做的，我们呢？应该怎样做？ 学生回答，教师补充。 师答：我们更应该保持优良美德。在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。 板书：不要相互攀比 三、请同学朗读课文第五六段，读后请说一说，大臣们为什么感到羞愧？ 学生朗读。 学生分组讨论并阐述自己的想法，教师补充。 师小结：张俭的做法也得到了辽王的赞赏，说明勤俭节约的作风是受到爱戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可耻的，不应提倡的，因此，我们小学生更应该如此，你简朴，别人不会瞧不起你，而会更尊敬你，你们说对吗？那么现在请大家说说，我们应该怎样做？ 学生讨论并发言。 师问：好，刚才同学们说了很多好的做法和意见，现在老师这里有一些卡片，就你把刚才所说的都到自己的卡片上，然后贴在板报上，我们都对照着去做好不好？ 学生领取卡片，并贴在板报上。 板书：保持传统美德 四、师问：请看课本中的评一评和议一议栏目，一共4个小题，请下面的四组同学们各抽选一个题目进行讨论，并请代表汇报结果。 五、师小结：好，四个组同这都做得很好，希望我们继续发扬艰苦朴素的作风，让我们为自己的好习惯鼓鼓掌吧！ 板书： 二不比吃穿 衣服要简洁干净 不要相互攀比 保持传统美德 送你一句话 物质上知足常乐 探究活动（一） 评一评 1、搜集一些伟人生活俭朴的照片和事例，并讲给大家听。 2、分组讨论应该向伟人学习什么？ 3、并结合自己说一说应该怎样向伟人学习？ 4、把所说的观点制成卡片，对照着去做。 5、期末评一评，看谁做得最好。 记住贵在坚持 请记住： 能使你永远快乐的方法： 以积极的心态去看世界，世界是美好的； 以积极的心态去看人，人是可爱的。 议一议 1、应该如何对待学习没有自己好的同学？ 2、应该如何对待比自己学习好的同学？ 3、应该如何对待家庭生活比较困难的同学？ 4、家庭生活条件好应该炫耀吗？ 探究活动（二） 不挑吃挑穿 活动目的： 引导学生认识到挑吃桃穿是一种不好的生活习惯。 培养学生一种俭朴的生活作风。 活动途径和方法： 通过家校联系的方式，掌握学生日常生活中吃穿方面的情况。 在班内进行榜样教育，评选“生活节俭好少年”，倡导一种良好的生活风气。 活动内容：（民主生活会） 1导言：我们少年儿童正处在生长发育时期，身体需要各种各样的营养素，这些营养素可从我们日常所吃的主食、副食中获取。我们已是一名小学生，着装应该大方、得体。在日常生活中，有些同学比较讲吃穿，做了一些与小学生形象规范不相符合的事情。今天我们来开一个民主生活会，具体讨论一下我们的吃穿问题。 2出示议题：小学生在吃穿方面该注意些什么？ 3有目的地引导学生讲述日常生活中的一些偏好： 有的人不喜欢穿旧衣服，要家长买些新潮服装。 有的人特别爱挑食、偏食，只喜欢吃某种食品，而不喜欢吃其他食品。 有的人喜欢攀比，看到别人吃什么和穿什么就向家长提出一些不应有的要求，恨不得在吃穿方面永远超过别人。 4组织学生谈论对上述偏好的初步认识。教师结合讲解： 我们吃饭的目的是为了使身体得到营养，不同食品中所含的营养素是不同的，如果长期只吃某一种食品，就容易造成这种营养素过量，而其他营养素缺乏。有的同学不吃动物性食品，如肉、鱼、鸡蛋等，使体内不能补充优质的蛋白质（必需的氨基酸），容易造成发育迟缓或发育不良。还有的学生不喜欢吃新鲜蔬菜，长期下去，会造成多种维生素的缺乏。 小学生的着装应该以整洁大方、不穿奇装异服为原则。再说服装因人而异，不同肤色、不同体型的人着装的效果完全不一样。没有必要过于讲究自己穿什么样的衣服，因为我们正处于生长发育的时期，随着身体的生长有些衣服很快就穿不得了，在服装方面过于讲究必然给自己的家庭带来不必要的浪费。 5启发学生结合老师的讲解，列举自己或他人在生活中的实例，进一步巩固对这一问题的认识。 6综合学生的意见，得出结论： 小学生在日常生活中应该注意不比吃穿，不挑吃穿，要注意克服不良心态，避免些不必要的浪费，确保自己身心的健康发展。 活动实践 要求学生纠正不良生活习惯，在家做到不挑吃不挑穿。 评价反馈： 小学生家庭生活习惯反馈表 喜欢不喜欢 着装情况 饮食状况 习题精选（一） 一、写一写 1、学习上应当比，看谁更（）。 2、生活上应当比，看谁更（）。 3、对待别人应当比，看谁更（）。 4、做人应当比，看谁更（）。 二、填完后，全班交流。 忠告：不必处处都比人强。 三、想想议议 当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？ A特想要B很羡慕C想要，但听从父母的意见 四、想一想 想一想曾经做过哪些和同学比吃穿的事情？把它一一记下来，分析一下对不对？或问一下父母和老师那样做对不对？为什么不对？若是现在你会怎样做？ 习题精选（二） 比什么 下面几组学生在互相攀比，你认为他们谁做得对。你认为对的在旁边的括号内划“”，不对的划“”。 （）（） （）（） （）（） 说一说 哪一组同学做得对？为什么？3 主动认错 教学设计示例 第三课 主动认错 教学重点： 使学生认识到，主动认错不仅能够改正错误，还可以减轻过重的心理负担，养成诚实坦率的品德，有利于自己的进步和健康成长。 教育过程： 一、谈话导入，引出话题 同学们，一个伟人曾经说过：世界上只有两种人没有错误，一是没有出生的；一是已经去世的。你对这句话怎样理解呢？请你跟你最要好的同学说一说。可以下位子，为了说话方便，你们这节课就坐在一起。 （主要是学生认识到：人活在世上不可能没有错误。为学生主动认错做必要的铺垫） 小结：有句名言说得好：尽可能少犯错误，这是人之常情；永远不犯错误，那是天使的梦想。那么自己有了错误该怎样对待呢？ 板书：错误 二、引导学生体验主动认错的好处 1、老师小时候有一次刷杯子时，不小心把玻璃杯摔坏了，急忙把碎杯子扔进垃圾箱恐怕爸爸妈妈知道会说我。可从那时起我总有一种不安的感觉，后来跟自己要好的朋友说了说，好朋友劝我主动跟大人认错，我听了好朋友的话真的主动和家长认了错，你们猜我的父母会怎样对我？我认错以后是什么感觉？ 板书：主动 （1、学生猜家长的反应时，会想到他的家长遇到这样的事会怎样处理。这样老师会得到一些信息，为与家长配合教育打基础。2、学生尝试主动认错，体会认错后放松，解除心理压力后的感觉） 小结：正像同学们猜得一样，爸爸批评了我，让我以后做事要小心。你们知道我没成人时都不敢和爸爸妈妈多说话，承认了反而轻松多了。你犯了错误后是怎样做的呢？请你跟周围的同学说一说。 （给学生创设主动认错的环境） 2、请主动认错的同学谈感想（可以选代表在全班表演跟同学认错的情景） （现场采访双方同学） （使学生认识到主动认错，可以减轻心理压力，是一个人直率的表现。同时多数情况下可以得到他人的宽容。） 1、谈话：有同学总担心，自己主动认错后别人会看不起，或给自己带来其它的麻烦，对于我们小同学来说，是这样的吗？请看动画片一个最大的苹果下载 2、这个动画片，使你得到了什么启示？ （使学生认识到，主动认错不仅不会受到歧视，相反会受到大家的欢迎。） 3、请听老舍小时候发生的一件事。(课文录音故事) 提问： (1)舒庆春为什么心里感到不安？ （因为他认识到代同学写作文是不对的，那是欺骗了老师和同学，因此他对自己的这一错误感到不安。） （2）同学们，舒庆春这时是怎么想的呢？ （在大家面前认错多难为情啊，可不承认是欺骗老师、同学，如果隐瞒的话是错上加错，应该主动认错。） （3）当舒庆春面对自己的错误时，他心里不安，思想进行着斗争，在认错与不认错、主动认错还是被动认错的矛盾中，他是怎么做的呢？ 板书课题：主动认错 （4）舒庆春主动认错对他自己和李昌华有什么好处呢？ （舒庆春和李昌华主动承认了错误，才能从这次错误中吸取教训，同时得到老师和同学的帮助，对大家进步都有利。） （5）小结：舒庆春主动认错对改正错误是有利的。因为不承认错误，并不等于错误不存在，知错不改，就是错上加错，养成这个坏毛病，就会影响自己的进步。所以主动认错是诚实的表现，有利于进步。 板书：诚实的表现，有利于进步 （6）继续讲故事，明白道理。 老师听了舒庆春和李昌华的话，为他俩不隐瞒自己的行为而高兴，说：“你们能够认识并改正错误，还是好孩子。” 提问：老师为什么说舒庆春和李昌华是好孩子？ （7）小结：舒庆春、李昌华能克服难为情的心理，在同学面前主动承认错误，可见他们具有诚实的好品质。因此，他们是值得称赞的。 三、联系实际，解决问题 1、课间，小芬玩耍时，不小心碰翻了讲台上的墨水瓶，墨水流出来，弄脏了放在旁边的作业本，当时没有人看见。上课时，老师问到这件事，小芬会怎么做呢？ （1）学生两人一组讨论，交流。 （2）老师根据学生的回答归纳出示： a怕老师批评，不承认。 b老师没问自己就不说，问到自己再承认。 c主动向老师承认。 （3）老师小结过渡： 同学们，在我们的生活、学习中难免会遇上一些像小芬这样的小错误，当别人不知道的时候，我们也要主动认错，这样可以养成诚实的好品德。 2、你犯了错误后是怎样想的？又是怎样做的？为什么？ 使学生明白：（1）如果把错误隐瞒起来，等别人发现了再承认，不但心里总是不踏实，会影响学习和生活，而且那时候承认，更被动，更难堪。隐瞒错误有时还会造成很严重的后果（老师举实例） 某小学一个二年级的学生不听老师的话，课间玩学校禁止使用的，有些松动的单杠，结果从单杠上摔下。当时他也感觉很疼，可既没跟老师说，也没对家长说。过了很长时间，他的腰部疼得越来越厉害了，家长问他怎么了，他还是不说。一个月后，家长带他去医院检查，结果发现腰椎严重损伤，耽误了治疗时间，致使他瘫痪了。 板书：隐瞒错误 错上加错 3、我们认错后可能会招致批评或挨打，你对此怎么看？ 使学生明白：家长和老师都是爱我们的，父母付出了很多，当我们犯错误时，他们很着急，有时批评过了点儿，甚至有的气急了还动手。 让我们听一听李刚家长是怎么说的.(李刚没经家长同意从家里拿了十元钱。家长动手打了他之后又生气又心疼) 4、犯了错误后怎样跟家长说呢？ 帮助学生想出解决问题的办法：不能因为怕批评、怕挨打就不主动认错，可以选择他们高兴的时候再说，或请中间人说 请师生表演，老师扮演家长（培养学生解决问题的能力） 四、总结。 通过今天这节课，我们知道了主动认错是诚实的表现，有利于我们的进步。老师希望每位同学都能有面对自己错误，主动认错的勇气，做一个诚实、坦率的人。 板书设计 扩展资料 道歉 如果你做的某件事儿伤害了别人的感情或者给别人造成了不好的影响，你应当道歉： 1看着被你伤害的人。 2说明你对什么事儿感到歉意。“我为我说的话道歉”或者“对不起，我没听你的话！” 3要求你有所表示，你应当给他一个保证。“你觉得我怎么做才可以弥补我的过失？”“这样的事再也不会发生了！” 4谢谢人家听你道歉（即使这个人并没有接受你的歉意）。 道歉的重要意义在于这样能够表示你能够体谅别人的感受，遇到类似的情况别人也会这样体谅你，而且道歉也说明你勇于承认错误、承担责任。 有益的提示 其实做错了事不去道歉也很容易，但这显然不是很成熟的做法。确实道歉需要足够的决心，但是要知道弥补过失的最好办法就是道歉，所以你完全可以毫不犹豫地去说“对不起”！ 如果那个人还在生你的气，那你得到的回应可能不是很友好的，但是你既然去给人家道歉了，就应该做好心理准备接受他说的任何话，任何时候都要有这样的自信；我正在做的事完全正确！ 虽然当时这个人没有接受你的道歉，但他后来回忆起来，就会觉得你是一个能够对自己的错误负责任的人，这样他对你的印象就会有所改变。 一声道歉并不能完全抹去你的错误，但是从长远看，这能帮助体改变你在别人心目中的形象。 扩展资料 读一读 吴运铎谈诚实 -有了缺点、错误，不要隐瞒，用不着害怕，也用不着懊丧。正确的态度应该是敢于承认，大胆地、主动地向老师、辅导员或家长汇报，争取他们的帮助，找出产生缺点、错误的原因，勇于改正。这是诚实的行为。如果原谅自己的错误，以至隐瞒，是不诚实的表现。 算我的一份 小雄和小冬住同一幢楼，他们经常在一起玩耍。 有一天，小雄独自一人在家，他请楼上的小冬到家里看电视，小雄请小冬吃东西，小冬不肯吃，两人你推我让，只听“咣当”一声，小雄的手臂不小心把一只玻璃小花猫碰倒在茶几上，可爱的猫尾巴断了。这只玻璃小猫是小雄的爸爸去年出差时买的，小雄的爸爸对它可喜欢啦，这下可怎么办呢？小冬吓得连连后退，结巴着说：“不是我，我没碰。”“怎么不是你，如果你刚才不让不就没事了吗？”小雄气愤地说。“这小雄我回家了。”小冬连忙向楼上跑去。 小雄心里七上八下，不知怎么办才好？要是爸爸知道了，准会咦，可以说是小冬可是小雄看着胸前的红领巾，脸红了。 “吱”，门开了，爸爸回来了，小雄吓得站起来，爸爸一进门就发现摔坏了小花猫。没等爸爸开口，小雄就说：“爸爸，对不起，是我不小心”爸爸刚要发火，见小雄能承认错误，气也消了一半。这时，门又开了，小冬进来了，他满脸愧色地说：“猫尾巴弄断了，我也有责任。”原来小冬回去后，一直注意楼下的动静，等小雄爸爸回来后，他也悄悄下楼了，听了小雄的话，也主动出来认错。小雄的爸爸看着他俩笑了。 探究活动 99还是96? 活动目的：通过对剧中人杨杨说谎行为的刻画和正面评论，教育学生从小养成诚实的品德。 活动步骤： （1）挑选一名有表演才能的女生扮演杨杨，教师扮演家长（男教师可扮演父亲，女教师可扮演母亲，下面的剧情介绍以母亲为例）。 （2）全班学生围坐成半圆形观看小品表演（教室内或操场上均可）。 （3）表演开始（以下是剧情简介）： 妈妈坐在椅子上正在看报。女儿杨杨放学后回到家。 妈妈放下报纸问杨杨：“期中考试成绩公布了吗？你考得怎样？” 杨杨没有马上回答。她低头想了想，吞吞吐吐地说：“还行，数学、语文都是99分。” “双99分？真巧！以后还得继续努力。”妈妈没有注意女儿的神情，说完话，又继续看报纸。杨杨把书包放在桌子上出去玩了。妈妈看完报纸，收拾桌子，无意中发现女儿的书包里有两张期中考试卷子，卷子上的分数都是96。 “明明是96，杨杨为什么说99呢？”妈妈的眉头皱了起来。 这时，杨杨返了回来，发现妈妈脸色不好，于是不安地站在一边。 妈妈轻声地说：“杨杨，你过来看，这是什么？” 看到妈妈手里拿着的卷子，杨杨马上明白了。她低着头，沉痛地说：“妈妈，对不起。我怕您说我考得不好，生气，所以把96说成了99。” 妈妈抚摸着女儿的头发，语重心长地说：“考好考坏是另一码事，最重要的是一个人应当从小养成诚实的品德。像你今天这样不说实话，一旦形成了习惯，该有多危险啊！要知道，你还是个少先队员呢！” 杨杨惭愧地流出了眼泪。 表演到此结束。 （4）教师要学生谈谈观看小品的感受。如果时间允许，可多请几位同学谈谈。 （5）教师总结，强调诚实是做人的一种美德，是少先队员应该具备的基本道德品质；要求同学们一定要记住小品中妈妈最后说的话，千万不要重犯杨杨的过错。 提示：小品表演中要突出妈妈对女儿说谎的关切；集体讨论和总结中要旨导学生明确说谎的危害和诚实的重要性。 探究活动 敢于认错，知错就改 活动目标 教育学生明辨是非，做错了事敢于承认错误。 培养学生知错就改的良好品质。 让学生从小明白，做错了事，只要勇于承认，并能及时改正，同样也能成为好学生。 活动途径与方法 学生犯了错误，教师不能盲目地批评指责，要以正面教育为主，为学生创设承认错误的宽松环境，鼓励他们勇于承认自己的错误，教师再因势利导给予教育。 在“一日常规”的竞赛栏中设立“知错就改”特别奖，对勇于承认错误的学生给予鼓励。 对学生中出现的屡教不改、屡禁不止的不良行为，要采取自我教育的方法进行，首先帮助学生找出造成不良行为的原因，然后针对这一不良行为进行讨论，明辨是非，最后让学生之间互相监督，发现违规行为及时举报，及时制止不良行为的再次发生。 在学生中设立“文明监督岗”，制止不良现象的发生，充分利用黑板报宣传正确的言行和举止。 活动内容 （一）准备 1以小队为单位收集能反映学生日常生活中一些文明或不文明行为的小故事或图片。 2编排课本剧诚实的孩子。 3每人准备好彩色笔。 4准备小红花作为奖品。 （二）过程 1导入：同学们，前苏联有一位伟大的思想家，他小时候到姑妈家去玩，不小心把花瓶打碎了，但是他非常诚实，勇敢地向姑妈承认了错误。你们知道他是谁吗？对，他就是列宁，瞧，他今天来到了我们的教室。 2请六个学生表演课本剧诚实的孩子，其中的人物有列宁、姑妈、列宁的妈妈和列宁的表兄妹三人，要求学生一边看课本剧，一边思考列宁是个怎样的孩子。 3讨论列宁是个怎样的孩子，先以小组为单位讨论，然后每个小组派两名代表读体会。 4我们周围有像列宁这样敢于承认错误、知错就改的学生吗？（请学生分四人小组各自说自己在这方面的表现，或说自己周围人的表现。） 5拿出同学们收集的文明或不文明的图片，让学生一边看，一边思考哪些同学是勇于认错，知错就改的好学生？为什么是或不是？ 6拿出准备好的彩色笔，将你认为行为正确的图片中的小朋友添上美丽的衣裳。 7展示自己的图片。让口头表达能力强的学生说说自己喜欢的是什么图片，说说图片的内容。 8对学生完成的彩色图片进行评奖，并颁发红花。 9老师总结：一个人犯了错误，只要他敢于承认错误，并能虚心接受同学的帮助和老师家长的批评，及时改正错误，同样还是好学生，希望大家勇于认错，知错就改。 活动实践 1确定自己学习的对象（英雄人物，有名望的人或身边有“敢于认错，知错就改”的同学都可以，并找有关书籍学习他人的良好道德品质，定期进行交流）。 2同位之间互相督促对方是否做到了“敢于认错，知错就改”。 评价反馈 1定期评选一批“敢于认错，知错就改”的好学生，并号召同学们向他们学习。 2不记名调查：你身边有谁没有做到“敢于认错，知错就改”？你希望他怎样做？ 探究活动 1、选择父母高兴的时间，和父母说说自己曾经犯过的错误。或与父母探讨主动认错与不主动认错有什么不同？ 2、使用多种方法跟父母或老师承认自己的错误。 3、当自己犯了错误时，试着大方地承认，看看别人的反映，同时体会一下儿自己当时的感受。 4、查一查、读一读，一些名人主动认错的事例，把你的感受讲给伙伴听。 习题精选 一、判断： 1军军不小心把碗打破了，妈妈问他，他承认是自己打破的。（） 2芳芳在教室讲台旁边拾到了一支非常漂亮的自动铅笔，她问周围的同学，见他们摇头说不是，就将铅笔放在自己的笔盒里。（） 3小军到学校食堂去买饭，他见同班的同学排在队伍的前头，就乘人不注意将碗塞给同班的同学，谁知被站在那位同学身后的人发现了，叫小军到后面站队，小军不理睬。（） 二、议一议 下面这些同学的想法对不对？为什么？ 1、自习课时，朱军跟同学说话吵得大家不能学习。他想：老师一旦问起，自己也不主动承认，反正老师也不在场。 2、下课时，李南从讲台桌前过不小心把三角板碰掉在地上摔坏了。他想：我要赶快去告诉老师，做个诚实的人。 3、王涛想：要是做错了事，无关紧要就承认，事情严重就不轻易承认，免得找麻烦。 三、想一想 想一想，告诉他应该怎样做？为什么？ 谢天同学今年才八岁，可骑车的技术很好，每天骑车上学。一天，老师在班里调查骑自行车的同学，因为交通法规规定不到十二周岁不准骑车上路。他不出声，心里想： 1、我家远，不骑车不方便还是不说的好。 2、不说老师也不知道，等老师看见时再承认。 3、骑车上路是违法的，还是跟老师说了，以后不骑了，再说也危险。 答案：（第三种想法对）4 不贪小便宜 教学设计示例 第四课 不贪小便宜 教学目标 认知： 1知道负小便宜是自私、不诚实的表现。 2知道贪小便宜被人看不起，人们不愿意与这种人交朋友。 3能结合实例说明贪小便宜的害处。 情感： 1厌恶贪小便宜的行为。 2自己贪小便宜后感到不安和羞耻。 行为： 1不是自己的东西不贪不要。 2不该得的利益不占。 教学过程 一、启发谈话，引入新课。 你看见过贪小便宜的事吗？你对这类事情是怎么看的？ 谈话：贪小便宜的事是令人讨厌的，贪小便宜的人被人瞧不起，我们大家都不喜欢贪小便宜的人。今天，我们就学习第四课：不贪小便宜。 板书课题：四 不贪小便宜 二、学习课文。 1讲述课文故事，给学生一个总体印象。 2学习课文，讨论明理。 （1）老人为什么夸农夫是个诚实的人？ 板书：不贪小便宜 （2）农夫明知金斧子、银斧子都比自己的铁斧子值钱，但他是个诚实的人，不是自己的东西，再好也不能要，所以，他只认了自己的铁斧子。 板书：诚实 不是自己的东西不贪不要 （3）对农夫不贪小便宜的行为。老人的态度是怎样的？ 板书：夸赞 奖励 （4）有个贪财的人，听了这件事以后，他是怎样做的？结果怎样？ （5）学生齐读课文这一句话（你是一个贪财的小人，应当受到惩罚）和课文倒数第二自然段。 （6）那个人为什么会得到这样的结果？ 小结：因为那个人贪财，把不是自己的东西说成是自己的东西，想占便宜，所以受到了惩罚。 （7）人们为什么嘲笑他？ 小结：因为他想占便宜，不诚实，所以被人瞧不起，人们就嘲笑他这种坏行为。 3联系实际，辨析导行。 （1）贪小便宜有什么害处？结合实际及课后“读一读”的事例一起说。 学生讨论后，教师归纳小结。 贪小便宜的害处： 贪小便宜的人表面上多占了一些东西，但他却失去了一种可贵的品质诚实。这是不诚实的表现。 贪了小便宜，会给别人留下一个环印象，被人瞧不起。 如果养成爱占小便宜的习惯，在小便宜面前经不起诱惑，也容易从贫小便宜发展为占大便宜，甚至走上犯罪的道路。 贪小便宜还容易上当受骗。 （2）怎样做到不贪小便宜。 小结：首先应该做到不贪，即不为小便宜所诱惑；其次要做到不占，即不是自己的东西，再好也不要，不该得的利益不要。 板书：不该得的利益不占 （3）学习这个故事，告诉我们什么道理？ （4）出示课后练习“帮一帮”，让学生进行讨论。 （小洁应把多找给她的5角钱还给卖冰棍的阿姨。小建应该告诉表哥，这样做是贪小便宜、不诚实的表现，并让表哥去换购一张成人票，不然的话，就不进去看动物表演。小玉应该把那窝鸭蛋送还给邻居。） 4夸一夸班里不贪小便宜的同学。 三、总结。 通过学习本课，我们知道了贪小便宜是自私、不诚实的表现。贪小便宜的人被人瞧不起，人们不愿与这种人交朋友。贪小便宜容易上当受骗。如果养成了贪小便宜的坏习惯，发展下去，还会走上犯罪的道路。所以，我们一定要做到不贪小便宜，不是自己的东西不贪不要，不该得的利益不占。老师相信，同学们一定会努力做到的。 板书设计 四 不贪小便宜 扩展资料 人心不足蛇吞象（民间传奇故事） 很早很早以前，黄河岸边有户人家，老俩口年过半百，膝下还无儿无女，就不断到奶奶庙烧香求子。还在发愁的时候，妻子竟意外地怀孕了。老俩口欢喜万分，可没料到十月怀胎，竟生下一条长虫。满屋子的人都吓得昏了过去。外屋的男人不知道发生了什么事情，急忙之中听见屋内一声啼哭，原来又生出一个婴儿。 看着长虫和婴儿，老俩口悄悄商议。觉着既然神送咱一条长虫和一个婴儿，必然有其中的道理。因为婴儿的长相有点象蛇，就把长虫唤作蛇，婴儿唤作象。 后来蛇和象慢慢长大了，蛇长得水桶一般的粗，井绳一样的长，家里藏不住了，象就按照爹娘的吩咐把蛇送到深山的洞里。 来年二月二，象赶庙会的时候，见皇榜前拥着一大群人。一打听才晓得，皇帝的女儿病重，皇帝榜示天下，凡能献上二两蛇心治好公主病的，就招为驸马。 象就动了心思。有心求蛇哥哥帮忙，又觉得难于启齿。回到家中，坐卧不宁。犹豫再三后，象还是瞒着爹娘进了深山，找着了蛇。 象对蛇说：“哥哥有心让我成为驸马，全家荣华富贵，就借我二两蛇心吧。”蛇点了点头，张开了嘴巴，让象钻进自己的肚子里，估摸着割了二两蛇心。 象拿着蛇心来到京城，献给皇帝。公主服下后病情有所好转，但一时不能痊愈。太医说是药量不够，如果再吃一两蛇心，便即刻痊愈。 象连夜返回，找到蛇，蛇依然点头应允。象又割了一两蛇心让公主吃了。公主大病痊愈，皇帝一高兴，就留下象做了驸马。洞房花烛后，象和美丽的公主恩爱如胶，享不尽的荣华富贵。 一天，公主问起蛇心的来历，象就如实相告。公主说：“听人说吃了蛇心，可防百病侵身。还可返老还童，长命百岁呢！” 象听着听着就又动了心思，他带了几个随从，动身来到深山。进到蛇洞，看见蛇已经奄奄一息。觉得如果再不动手，恐怕就来不及了。看着蛇好象要说什么，刚张开嘴巴，象就急忙钻进蛇的肚子。象琢磨着：“反正就是最后一次了”，狠了狠心，把个弯月宝刀猛向剩下的那点蛇心砍去。这一刀不打紧，只听一声哀号，蛇的嘴巴一合，就再也没有张开。 从此，“人心不足蛇吞象”就流传在人间，成了代代相传的俗语。 习题精选 说一说： 自己有没有贪过小便宜，今后应该怎样做？5 拾金不昧 教学设计示例 第五课 拾金不昧 教学目标 认知： 1、知道拾金不昧是诚实的表现。 2、知道一些拾金不昧的格言或故事。 情感： 1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。 2、拾到钱物时，替失主着急。 行为： 拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。 教学重点：知道拾金不昧是诚实的表现；拾到钱物要急人所急，替失主着想；拾到钱物要及时送还失主，找不到失主要交公。 教育过程： 一、导入，解题。 1、同学们，你们谁曾经丢过东西？你当时是什么心情？ 小结：同学们丢了东西，特别是自己所喜欢的、急需的或经常要用到的东西丢失了，心里很着急，真希望马上有人捡到它并交还给自己。 2、你们捡到过别人丢失的东西吗？你当时是怎么做的？ 小结：同学们捡到别人丢失的钱或物品，自己没有要，有的交给了老师，有的交还给了失主（也就是丢失东西的人），这样做就是拾金不昧的表现。 板书：拾金不昧 3、解题。 （1） “拾”就是“捡到”，“金”是指“钱或物品”，“昧”就是“隐藏”，“不昧”就是“不隐藏”，也就是自己不要。 板书：捡到钱物，自己不要 （2） 小结：拾金不昧就是捡到钱或物品，自己不要。 过渡：在我们国家，从古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一个叫林积的人，他在这方面做得就特别好。你们想知道他的故事吗？请大家看大屏幕。 学文明理。 1 看林积还珠的故事（开头我一定要想办法把珍珠还给失主）。提问： （1）林积是怎样发现这袋珍珠的？当时有人看见吗？ 小结：林积住在客店里。夜深了，四周静悄悄的，他躺在床上，总觉得裤子下面有什么东西硌着，他揭开褥垫，发现了这袋珍珠。你们知道吗？在古时候，珍珠都是从深海中打捞上来的，只有深海中的贝壳里才有，是很难找到的。因此一颗珍珠就值很多很多钱。林积捡到一袋珍珠，非常贵重，周围一个人也没有，如果他自己不说，隐藏起来自己要，不会有任何人知道。 （2）在这种情况下，林积想到的是什么呀？ 小结：面对这袋珍珠，林积想到的是失主丢失了这么多的珍珠该有多着急呀，我一定要想办法把珍珠还给失主。 （3）林积捡到的珍珠那么贵重，当时又没有人看见，他为什么自己不要，却要交还给失主呢？ 小结：林积捡到的珍珠是别人丢失的，不是自己的，自己就不能要，这是诚实、不贪便宜的表现；再说失主丢失了这么多珍珠一定会非常着急。林积一心替失主着想，急人所急，他要尽快地把珍珠交还给失主。 板书：不是自己的 诚实 不贪便宜 急人所急 过渡：由于这袋珍珠太贵重了，因此林积在寻找失主时特别慎重。为了能把珍珠交换给真正的失主，他动了一番脑筋，想了一夜，终于想出了一个好办法。是什么办法呢？请同学们继续看大屏幕。 2 继续看林积还珠的故事。（第二天在房间的墙上写了一行字：“龙溪林积曾在此住宿。） 提问：林积在寻找失主时采用了什么方法？他为什么要这样做呢？ 小结：林积非常机智，他想到失主一定会回来寻找珍珠。于是他先向店主打听失主的情况，说自己是商人的朋友，让店主转告商人到太学找自己，然后又在房间的墙壁上写了一行字“龙溪林积曾在此住宿”，暗示失主是龙溪的林积捡到了珍珠，引着失主到太学去找。 过渡：林积采用这种办法，找到失主没有呢？请同学们打开书，继续看课文听故事。 3、看课文，听故事（再说“愿意！愿意！”商人连声说到）。 （1）讲述：商人找到了林积，林积为了证实眼前这位商人到底是不是真正的失主，他让商人到官府去报失。等官员问明情况，林积便把珍珠全部还给了商人，也就是交还给了失主。 板书：交还失主 （2）提问：官员觉得林积拾金不昧，品德高尚，要奖励他一半珍珠。你觉得林积该不该受到奖励？林积会不会要这一半珍珠呢？为什么？（讨论。） （3）林积是不是这样做的呢？请同学们看大屏幕（林积坚决不肯接受商人深受感动，连声向他致谢）。 （4）小结：奖励林积一半珍珠，这是官府的决定，商人愿意，我们大家也觉得应该。林积如果收下珍珠，没有什么不对。可林积呢，不是自己的东西，即使是奖励，自己也不要。他的品德多么高尚啊！ 过渡：林积拾金不昧的故事，一直流传至今。他的高尚品德，值得我们每个人学习。 （4）提问：我们应该向林积学习什么呢？ 小结：我们应该学习林积捡到钱物不是自己的不要，一心为失主着想，急他人所急。这种拾金不昧的高尚品质是诚实、不贪便宜的表现，是我们中华民族的传统美德。 三、联系实际。 过渡：从古至今，像林积这样拾金不昧的人和事有很多。 1、谁能讲讲拾金不昧的事例？ 小结：社会上拾金不昧的事例还真多。 2、在我们班有没有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我们班上拾金不昧的好人好事。（请被表扬的同学说说自己为什么要这样做。） 板书：交还失主（结合学生发言板书） 小结：刚才我们提到的这些同学，有的捡到东西及时交还给失主，有的找不到失主就主动交公。 3、听了他们的事迹后，你们有什么想法？你打算怎样奖励他们呢？ 小结：这些同学拾金不昧，品德高尚，应该受到表扬。让我们一起办一期板报，标题为“拾金不昧的小标兵”，并把他们的事迹写成表扬稿投到学校的广播站，通过广播号召全校同学都来向他们学习。 四、辨析导行。 过渡：在日常生活中，老师发现和我们同龄的小朋友中，有些人捡到东西以后，却出现了这样的想法和做法。 1、请你帮助他们。 (1)看录像。（小超在教室里拾