大家日本语五十音图及发音部分教案.doc

_教 案序号授课班级课题日本語入門计划课时 教学目的教学要求重点难点勉強目的確、学生対学習要求出。次日本概況紹介、日本語基礎知識教。重点文法：日本語文字、漢字、言葉、発音及特徴参考资料新编日语1标准日本语初级上一 導入自己紹介：、。自己紹介。私劉爽言。今日日本語授業担当。劉先生呼。協力望。互努力日本語授業楽、願。質問出刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。也看到有部分同学发笑了。这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。下面我再用中文解释一遍。大家谈谈对日语有何印象或感觉。在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。没有吃苦的准备是不行的。越是后面，越是辛苦。当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。因为有明确的目标才会有正确的行动。有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。因此，现在学习日语的人越来越多。我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。在学习日语的同时，我们也要了解日本的文化，礼仪等等，这样才能全方位的学好这门语言。5要求：任何游戏都有规则。上我的课，必须遵循我制定的规则。至于课外大家可以和我随意交流，但是课上必须按我的规则来办。我的要求不是太高，相信大家也经过了12年的教育很容易可以做到。（1） 上课不迟到，这是大家从小学开始就懂的规则。不要以为上了大学，就可以想什么时候来就什么时候来。迟到的同学，就不用来教室了，因为我不希望因为你而打断同学们的思路，影响大家上课的情绪。（2） 上课时一律关闭对外联络工具，一旦发现，就将作为赠送给我的礼物。上课时不可以吃东西，如嚼口香糖等。（3） 独立完成作业，如不会可以在作业上说明，抄袭者一经发现，平时成绩扣分。作业及时上交，作业成绩作为平时记录在册，未按时交的不必再交。另平时和期末各占一半成绩。作业字迹工整，清楚，否则不批阅。（4） 课上勇于开口练习、提问，有问题可随时提出，但在讲解时必须认真倾听。说话声音响亮，声音小者，任何同学都可要求其重复至大家听清。以上的几点要求对大家来说应该很容易做到，既然大家都是大学生了，就要按大学生的标准要求你们，希望你们每个人都是个独立的优秀的人。二、日本概况1地理：岛国，位于中国的东面，主要有四大岛屿，北海道、本州、四国、九州，整个国土成长弓形，北面是库页岛，与西伯利亚隔海相对，西面是朝鲜半岛，这样的地理位置有利于吸收大陆文化。因此，日本自开国以来，能在保存自己固有文化的同时，吸收外来文化，从而创造出独特的融合文化。面积38万平方公里，相当与中国的1/25。2地形：山地较多，多险峻的山岭和火山，火山活动频繁，因而是地震多发地带，温泉也较多。3人口：约1.2亿，居世界第8，东京是世界第2大城市。4气候：大部分地区属于温带，海洋性温暖气候，四季分明。三、练习在大致了解了日本的情况后，接下来做个小小的练习，主要看看大家能不能做到我刚才提出的要求。请大家做个自我介绍。用下面的句子。、。四、基础知识1文字：在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。后来汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。到了公元五世纪中叶之后，日本人民创造了用汉字作为表音符号来书写日语的方法。至八世纪后，这种将汉字作为表音符号的方法已经被普遍采用，日本古代著名的诗歌集万叶集就是采用这种书写方法。如日语的山，读作，在万叶集中就用也麻两个汉字来书写。桜读作，就用散久良三个汉字来书写。这种书写方法后来被称为万叶假名。但是，用万叶假名式的汉字记事作文十分繁杂，因此后来慢慢简化，只写汉字楷书的偏旁，如阿，伊，宇等，另外，柔和的汉字草书适合于书写日本和歌，尤其在盛行用草书书写信件、日记、小说之后，逐渐形成了一种简练流畅、自由洒脱的字体，如安，以，宇等。至此，日本民族终于利用汉字创造了自己的文字。由于这些文字都是从汉字字形假借而来的，因此称为假名。（1）假名：A 平假名 由汉字草书演变而来，书写、印刷一般使用。 B 片假名 由汉字楷书偏旁冠盖创造出来，通常用于书写外来语或特殊词汇（2）日语汉字 A 与汉字相同 B 日本人民自己创造出来的和字或称国字如：畑、峠 C 仍用繁体字 如：筆、書、業 D简化后有所不同 如：芸、価、訳 E很近似，但有所不同，如：決、単、写（3）汉字的读音 A 音读 是模仿汉语发音的读法 吴音人（） 唐音人（） B 训读 按日本固有的语音来读 如：人（）（4）罗马字 用拉丁字母拼成，通常用语注音，也用于发电报等。如：TOYOTA、HONDA2词汇（1）日本固有词汇，称为大和言葉或和語，如：、（2）直接采用汉语词汇，或利用汉字创造的词汇，但意义并非相同。如：先生、去年、有名、娘、汽車（3）外来语：从西欧国家输入的词汇，日本人模仿他们的发音用片假名来表示，如：、3日语语音；日语中的假名包括清音45个，浊音20个，半浊音5个，拨音1个，共71个音，但发68个音。把清音按发音规律排成一个表，分为10行，每行5个假名，这个表叫做50音图，横排的叫行，竖排的叫段。假名是音节字母，除拨音不能单独构成音节外，每个假名基本上是一个音节，拗音、长音、促音由两个或两个以上假名构成一个音节。4日语的一般特征（1） 谓语放在句末，日语是宾谓结构。（2） 助词和助动词在句子中起重要作用。日语是黏着语，主要靠附着在实词后的虚词来决定句子的含义。（3） 动词、形容词、形容动词、部分助动词有活用，因时态、状态等因素发生变化。（4） 主语和宾语在有的场合可以省略。（5） 敬语普遍使用，用哪种敬语依场合而定。五总结以上对日语的一些基本常识作了介绍，让大家对日语有个初步的了解。希望大家课后多花时间背诵、记忆，学习日语没有什么捷径，只有多花工夫才行。今天课后大家对今天所讲的内容复习一下，明天提问。教 案序号授课班级课题五十音図计划课时 教学目的教学要求重点难点行、行、行、行、行発音書方教、正読、書。重点：行発音；、発音参考资料新编日语1基础日语教程第一册一 復習五十音図日语的假名代表一个音节，也就是可以单独发音，所以假名属于音节字母。日语的假名共有71个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。其中表示45个清音的假名按照发音规律排对成表，这个假名表称为五十音図。表的纵向称行，每行5个假名，共有10行，横行称段，每段10个假名，共有5段。各行各段的名称均以第一个假名命名，如行、行、段、段等。五十音图中，、各出现三次，出现两次，所以实际只有45个清音假名，拨音不属于清音，但习惯上将它列入清音表。学习假名发音时，切莫与汉语拼音字母的发音等同起来。一般日语工具书都是按五十音图排列，日语动词等词尾变化也跟行、段关系密切，因此学习日语时，必须学会背诵五十音图，熟记各行各段假名。二新内容仮名発音（1）行元音：行假名代表五个元音，其它各行基本是辅音与这五个元音分别相拼而成的，因此学好这五个元音是打好语音基础的关键。在日语元音中开口最大，舌位最低，双唇自然张开，比发汉语啊略小。振动声带，声音洪亮，放下下颚，张开口腔，舌位自然向下。发音比汉语的衣时双唇略松，口角咧开较小。舌尖的位置也要低一些，前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道，前舌用力，振动声带，声音较尖。的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发汉语的乌那样，向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。嘴唇不可向外突出，也不要向里缩，或将嘴唇向两边拉，不能用上牙齿咬住下嘴唇。的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于和之间。舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。的发音双唇稍微放圆，口型大小处于和之间，舌面放平，振动声带，不像汉语欧那样从口腔后部发出，声音要圆、深，后者稍微向下，舌面自然向下，口型大小处于发和之间，与汉语O相比，嘴开得圆而大，但不往前突出。（2）软口盖音行行代表五个清音，有清音和行元音拼合而成，发K音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。行假名有送气音和不送气音两种，发送气音，喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔喷出。发不送气音，喉部紧张，送出的气流微弱。大家可将一张薄纸贴近嘴唇。可以看到送气音和不送气音的气流的强弱，一般来说，位于单词词头时发送气音，位于词中、词尾时发不送气音。（3）舌齿音行行假名代表五个清音，其中由辅音分别和拼合而成，发音，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成丝音，调音点在上齿龈里侧。行假名由辅音和元音拼合而成，发音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动，关键是舌尖不能接触门齿。调音点比后退。的发音把前舌面抬起来放在上牙龈背后，舌面和口盖之间留一道小空隙，微张嘴唇，上下牙齿在不触不离之间，使气流通过舌齿间的狭窄过道发出，发音部位在上牙龈背后和舌尖。的元音要发得轻，注意不要把舌顶在上、下门牙缝。（4）舌齿音行行假名代表五个清音，其中由辅音分别和拼合而成，由辅音和拼合而成。辅音和，声带不振动，发音部位基本相同，舌尖紧贴上齿龈，形成堵塞，并成为调音点，当无声气流冲开堵塞时可发出，当无声气流从堵塞处挤出时可发出。由辅音和元音拼合而成，发音时，声带不振动，调音点不在齿龈，而在硬颚处。行假名也有送气音和不送气音的区别。一般来说，位于词头时发送气音，位于词尾时发不送气音。的元音要发得很轻。（5）行清音行清音由辅音和行元音拼合而成，发音时，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬颚，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻腔自然流出。虽然由辅音和元音拼合的形式表示，但是辅音的发音方法特殊，舌尖要抵住硬颚，软颚下垂，振动声带，使有声气流从鼻腔流出，的发音微张嘴唇，把舌尖放在上牙根附近，使气流通过鼻腔，在它的共鸣下发出。練習：（）（）仮名見読仮名書方（） 仮名書順一一教練習帳書。正直（） 間違説明加単語勉強三日常会話：四五宿題 仮名繰返読覚 仮名一5回書 単語読教 案序号授课班级课题五十音図2计划课时 教学目的教学要求重点难点行、行、行、行、行復習。、行発音書方習。重点：行行発音区別、似仮名区別参考资料新编日语1基础日语教程第一册一 復習：行、行、行、単語：、仮名見読単語読二新内容 行清音行假名代表五个清音，由辅音分别和拼合而成。发音时，嘴张开，声带不振动，把无声气流从舌根和软颚中间摩擦送出，调音点在咽喉。行假名由和元音拼合而成的形式表示，要注意的辅音跟、的辅音的发音方法不同，发时，嘴微开，舌面隆起，接近硬颚盖，声带不振动，把无声气流从舌面和硬颚中间摩擦送出，调音点在硬颚。行假名由和元音拼合而成，双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但是不能触及，中间留一缝隙，声带不振动，把无声气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在双唇之间。 行清音、唇音行的五个假名，习惯上也称为清音，由辅音和行五个元音拼合而成。发音时，闭嘴，在保持自然，振动声带，有声气流经鼻腔流出，发音点在上唇和下唇。 行復元音行三个假名分别由元音和复合而成。发音时，要发得较弱。行另外两个假名与行的重复，发音也相同，所以省略。、的发音部位在硬口盖和中舌，发、音时，特别要注意保持后面的元音和的口型。 行清音行的五个假名在日语中也列入清音，分别由辅音和五个元音拼合而成。发音时，嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈，软颚下垂堵住鼻腔通路，振动声带，使有声气流从两侧流出。 行復元音行实际上只有和两个假名，其余三个假名与行的相同，所以省略。是元音和的复合音，和行的同音，但是只能做助词，不能表示单词。中的发得很轻，发音部位在两唇及软口盖和硬口盖之间。 抜音拨音在发音时软颚下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音，一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其它假名之后，和前面的音节拼合构成音节。所以发音时一定要同前面的假名读成一个音节。并要注意前面的假名的元音要发得清楚。拨音大多数发的音。日语拨音没有汉语的前鼻音和后鼻音的区别。发音时，要注意不要把舌尖伸出齿外或者鼻音太重，在一个单词中出现两个后两个以上拨音时，要注意发清楚后面的拨音。三練習 発音練習 仮名見読 仮名書：練習帳仮名一一書四単語 単語返読間違発音直五日常会話先生、老师，晚上好。 王、小王，晚上好。、同学们，再见。 先生、老师再见。六五十音図行段返読覚行 行 行 行 行段 段 段 段 段七間違説明加似仮名区別 八宿題 仮名一五回書 仮名単語返読覚五十音図各行段暗記 日常会話読教 案序号授课班级课题濁音计划课时 教学目的教学要求重点难点五十音図復習。間違説明加。、説明、濁音勉強。練習。重点：行二発音、清音濁音区別参考资料新编日语1基础日语教程第一册一新内容濁音浊音假名是由清音假名四行派生出来的，用浊音符号：（濁点）表示。（1）行濁音行代表五个浊音，由辅音和行五个元音拼合而成，行和行是一组清浊音，区别只是发行清音时，辅音不振动声带，而发行浊音时，辅音振动声带。行浊音又可细分浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时，先形成堵塞，同时堵住鼻腔通路，然后放开，让有声气流经口腔流出。发鼻浊音时，先形成堵塞，放开鼻腔通路让有声气流先经鼻腔流出，随即再放开。使气流向口腔流出。行浊音出现在单词第二音节以下时，往往发音为鼻浊音。助词一般也发成鼻浊音。行的写法是在行的基础上在右上角加上浊音符号：，不论是平假名还是片假名均如此。行直音和拗音的辅音本来是有声软口盖爆破音，在以下几种情况下往往发成有声软口盖通鼻音，这种音节又叫做鼻浊音。1处于单词第二音节以下时，通常发鼻浊音。（我）（海外）（反逆）（審議会）（天狗）（手押車）（歓迎）（文芸）（外国語）（午後）2助词，一般发鼻浊音。花咲。急、間合。人来。此外，接续词的一般也发成鼻浊音。如：。、。行直音和拗音的鼻浊音化，在日本的广播、电视中已经作为标准语的发音推广，但在东京、大阪等大城市中，这种现象正在出现退化趋势。行直音和拗音在单词第二音节以下时，也有不发鼻浊音的时候。主要有以下几种情况。外来语消但某些惯用的、历史较长的外来语仍发鼻浊音。如：、。以叠语形式构成的拟声拟态词接在发音较轻的接头词后面时（元気）（義理）（具合）复合程度较低的复合词（高等学校）（料理学校）（日本銀行）但小学校、中学校、経済学等复合程度较高的词语中的行音一般仍发鼻浊音。数词五（十五）（第五）（二十五人）但十五夜、七五調、醍醐等名词中的发鼻浊音。（2）行濁音行浊音和行清音构成一组清浊音，行浊音由有声辅音和行元音拼合而成，但发音时，元音较轻。由有声辅音和元音拼合而成，的发音部位和相同，只是声带要振动，发行的音时，舌尖不要用力。（3）行濁音行浊音和行清音构成一组清浊音，发音部位完全相同，但发行清音时，辅音不振动声带，而发行浊音时，辅音是振动声带的。行浊音是由舌齿有声破裂辅音与行元音拼合而成的。但其中和与行浊音的的发音完全相同，现在和仅用于少数场合，一般都写和。（4）行濁音行假名代表五个浊音，习惯上把行和行看成一组清浊音。行浊音是由两唇有声破裂辅音和行元音拼合而成的。的发音，先闭嘴唇，在张开嘴唇的同时使呼气冲出就可以发出，发音点在上唇和下唇，声带振动。（5）半濁音半浊音只有一行，由行假名添加半浊音符号。表示。行半浊音由两唇无声爆破辅音和行元音拼合而成。发音时，紧闭双唇，堵塞鼻腔通路，声带不振动，无声气流冲破双唇而出。行半浊音的饿发音部位与行浊音完全相同，区别与的辅音不振动声带，而行的辅音振动声带，实际上行和行构成一组清浊音，但日语习惯上称行为半浊音，把行和行看成一组清浊音。行半浊音也有送气音和不送气音两种，一般说来，位于单词词头时，发送气音，位于词中、词尾时发不送气音。書方在清音右上角加浊音符号：或半浊音符号。単語読二練習1严格区分清音、浊音、半浊音疼 线 天气伟大 井 电浴室 盖子 别针专业 猪 瓶子公共汽车 油漆 晒月票 方便 老板哪里 菊花 又床铺 器具 还四五日常会話晚安 对不起谢谢不客气六宿題仮名読覚単語読教 案序号授课班级课题拗音计划课时 教学目的教学要求重点难点拗音発音説明。練習。重点：拗音拗音区別。参考资料新编日语1基础日语教程第一册日语假名入门一 復習長音発音規則確認 長音言葉言葉区別 単語読二新内容拗音：拗音是指由段假名和复元音拼合起来的音节,共有三十三个。此外，有相应的鼻拗音。拗音书写，在段假名后面加小写偏右的表示（横写时小写靠下）。単語： 拗音有相应的长音，叫拗長音。拗长音的书写，拗长音在拗音后面加，拗长音在拗音后面加，拗长音在拗音后面加。外来语都在拗音后面加符号。 休假 今天 上课 习惯 正月 果汁 好 中国 新闻，消息 评论拗拨音和拗促音拗音后续拨音时，可以形成拗拨音；后续促音时，可以形成拗促音。 上海 瞬间出差 一点，稍微三練習 拗音読 単語読 严格区分拗音和拗长音，拗长音和拗长音 注意拗音和非拗音的区别美容院 医院费用 表格自由 十地震 接受史实 手术利用 宿舍理由 刘注意拨音和非拨音的区别 他人 担任 纪念 近年 二行 娃娃 主观 瞬间 气候 近郊 年 都中心 池 意见 危险 勤俭四五宿題 拗音発音 単語繰返読。教 案序号授课班级课题長音计划课时 教学目的教学要求重点难点長音発音説明。練習。重点：長音短音区別。参考资料新编日语1基础日语教程第一册日语假名入门一 復習：行、行、行仮名：、単語：、行段行、段、行、段、行、段仮名見読仮名聞書仮名区別単語読次言葉読発音二新内容1声调的性质：词语中的各个音节之间存在的高低、轻重的配置关系叫做声调（）。声调具有区别语言意义的作用。所谓声调是指一个词或词组的发音高低强弱的变化。日语的声调是高低型。所谓高低型声调，是指词语的某些音节为高音，某些音节为低音。例如（雨）的为高音节，为低音节。词语中音节的高低只是相对而言的，并不是绝对音高。由于声调具有区别语言意义的作用，因此，即使两个或几个单词的音节相同，也可以通过声调加以区分。例如，（雨）和（飴），前者的声调是先高后低，后者的声调是先低后高。词语的声调是社会上约定俗成的。因此，在不同的方言中，或者在不同的时代，同一个单词往往有不同的声调。现代日本共通语的声调是以东京方言为基础形成的。2日语声调的标记符号：日本的各类国语辞典中有各种类型的声调标记符号。比较简易的声调标记方法有明解国語辞典的标记方法，这些数字式声调标记具体解释如下： 0型，第一拍低，以下各拍都高。型，第一拍高，以下各拍都低。型，第二拍高，第一拍和第三拍以下都低。型，第二拍和第三拍高，第一拍和第四拍以下都低。型，二、三、四拍高，其余都低。型，二、三、四、五拍高，其余都低。型，二、三、四、五、六拍高，其余都低。3日语声调的特点：如前所述，现代日语共通语的声调是以东京方言为基础形成的，其主要特点如下。1第一音节和第二音节的高低不同。第一音节高，第二音节就必定低，第一音节低，第二音节就必定高。但音节单词可以结合后续助词考虑。2多音节单词，除了头高型单词只有一个高音节外，其余各类单词的高音节数量不限，但是高音节不能分立两处。也就是说，一个单词（包括后续助词在内）中只能有“高低低、低高低、低高高”的声调配置形式，而不可能出现“高低高、低高低高、高低高低”之类的声调配置。无论多长的单词，其声调配置也必须符合这一规律，譬如像東京外国語大学这样一个复合构成的专用名词，分成三个单词念，各有一处高音，组成一个单词，就只有一处高音，这个单词是“低高低”型的声调，第一音节低，以下各音节高，后面几个音节再转为低音。3单音节单词，结合助词在内，可以有两种形式的声调种类，如（火）和（日）。双音节的单词则可以有三种声调形式，三音节单词会出现四种声调形式，以下依此类推。4单词的声调，一般是结合助词或助动词在内形成一个段落，这一点与语法上的文节的概念类似。三練習単語読010101010101四 五宿題教 案序号授课班级课题促音计划课时 教学目的教学要求重点难点促音発音特徴説明。練習促音区別。、書方習。重点：促音区別参考资料新编日语1基础日语教程第一册日语假名入门一復習 促音発音特徴説明 単語読。促音、区別 次単語聞書 二新内容長音：日语的音节有短音节（短音）和长音节（長音）的区别，前面学过的七十一个假名，除拨音外，都代表一个短音，这七十个短音都有相应的长音，必须严格区分长短音，否则不能正确地表达词义。日语中把假名元音拉长一倍的音叫长音，元音是指我们已经学过的行五个假名，长音的书写同短音，发音有一定的规律。段假名后加：段假名后加：段假名后加：段假名后加或：假名后加或：外来语用表示：在练习长音时，各段假名后面所加的假名仅仅用于表示长音符号，表示前面的假名发音拖长一倍，而不能与前面的假名断开来读。例如：三練習単語読。長音発音長音単音区別1声音0叔叔0公园2 爷爷2雪 0 婶婶，阿姨1勇气1 奶奶，外婆0星星1 大楼1奉献1 啤酒次言葉読覚日曜日 星期日月曜日 星期一火曜日 星期二水曜日 星期三木曜日 星期四金曜日 星期五土曜日 星期六四：長音発音規則理解正発音五宿題単語読短音長音区別THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-