四年级经典诵读教案.doc

_四年级经典诵读教案黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读教案教学目标：1能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵希望大家喜欢。（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。）2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情3.能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：一共背古诗，感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读教案二 正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。1 出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。3试一试将古诗背出来。4 默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。（1） 交流。（2） 出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。）二、 初读课文。1读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。2读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。3各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文 。（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。）三、 解读古诗。1各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。2集体交流问题的答案。3演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。4再读古诗，看是否比上一次读得更好。（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。）四、 有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。1 感情朗读课文第四自然段。A 出示课文：“岸边杨柳依依-流向天际”。B 有感情地练读。C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边?”，读后演示长江流水图。 E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”2 感情诵读课文第三自然段。A出示王勃的送杜少府之任蜀川，诵读体会古诗人的浓情厚谊。B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。C出示赠孟浩然，体会两位大诗人间的友谊。（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。）六 诵读古诗，背诵古诗。1有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。2有感情地背诵古诗。（回归本体，落实目标。）七 扩展阅读。1推荐出示古诗送元二使安西、别董大。2 学生自由诵读。3自由谈谈一般送别诗的特点。4 鼓励学生课外开展诵读活动。（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。） .第二次九寨沟诵读教案教学目标：1. 诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。2. 体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。3. 诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教学重点：1. 整体把握文章内容2. 唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识教学难点：如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境教学过程：一、激发学生兴趣二、介绍地理位置提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。三、图片欣赏通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。四、朗读1.师配乐诵读课文2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。3.全班朗读，总结朗读方法。4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？5.请根据课文概括九寨沟水的特点。五、归纳课文主旨保护自然、敬畏自然第三次凉州词诵读教案教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。3通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。 教学过程：一、导入。我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的凉州词。（出示古诗凉州词，课件自主朗诵。）二、初读古诗。师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。你还能背诵王之涣的哪些古诗？ 师：王之涣留下来的诗很少，全唐诗仅存6首，但一曲登鹳雀楼，一首凉州词，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？三、感悟诗意（一）整体感知。师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”1播放黄河课件。2谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）3释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。4回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。请同学们再读诗句。（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”1这两句诗中，哪些字词你较难理解？2怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽）3为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。）4为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。）5过渡：回家真的有希望吗？THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-