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小学英语听课记录（超实用） 听课记录1 学校： 2010年11月16日第三节 科目 英语 年班级 6年级3班 Unit 5 What does she do ? 课题 课堂教学过程 授课教师 教具 黑板 一 复习 全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。 二 引入 I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词 teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。引出句型What does she do? She is 三 新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型 What does he/she do? He/she is 2. I write stories. I am a writer. 相同方法呈现 writer领读 3. 复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do? He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。并强调 an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出女演员artress, 领读。 6. 由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do? 主语 + be + a/an + 职业名词. 四 互动，应用 同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。 五 作业 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。 板书设计 teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do + 主语 + do? 主语 + be + a/an + 职业名词. 听课记录2 学校： 2010年11月16日第五节 科目 英语 年班级 3年级2班 Unit 4 We love animals. 课题 课堂教学过程 授课教师 教具 黑板卡片 录音机 一复习 拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。 二引入 板书 mouse elephant bear bird squirrel 领读并让学生说出汉语意思。 三新授 1. Hunt like a mouse Walk like an elephant Climb like a bear Fly like a bear Jump like a squirrel 2. 领读 3. 听录音 4. 学生自己大声读，不会的问老师。 四互动，应用 1边做动作边读。 2. 拿出单词卡片分给学生，做游戏。 老师念卡片上的单词，拿到的同学站起来并大声读出来。 3Im Zoom. Whats your name? Follow me! 新授story time. 与学生互动，让学生扮演Zoom. 找朋友，循环练习。 五作业 根据story time进行角色扮演。 板书设计 Hunt like a mouse Walk like an elephant Climb like a bear Fly like a bear Jump like a squirrel Follow me! 听课记录3 学校： 2010年11月17日第五节 科目 英语 年班级 4年级2班 Unit 5 What would you like? 课题 课堂教学过程 授课教师 教具 黑板卡片 录音机 一 复习,导入 做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Lets chant，复习三年级所学的食物名称。 二 新授 1. 由句型Do you like? What would you like? 引出单词。 2. 单词抢答 老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。 3. 板书 rice. Can Ihave some rice, please? 然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。 4边做动作边读，引出 noodles 5教师拼读，学生猜出单词beef. 6练习，同桌对话，Im hungry. Can I have? 7通过提示引出单词vegetable. 8由问题“吃完面条剩下的是什么？”引出soup. 三 互动，应用 1听录音，学生跟读。 2学生练习自己读，拼读。 3游戏“石头剪子布” 学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。 4学生书写单词 四作业 用单词造句。 板书设计 Unit 5 What would you like? fish rice soup noodles vegetable beef Can I have some rice, please? 听课记录4 学校： 2010年11月18日第3节 科目 英语 年班级 6年级1班 Unit 5 What does she do ? 课题 课堂教学过程 授课教师 教具 黑板卡片 明星照片 一 引入，新授 1由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字，板书 Sing singer a singer 2由第四单元已学课文中找出 TV reporter 和 writer 举例说出一些主持人和作家的名字 3由明星图片展示男演员 actor 女演员actress 4描述画家职业，引出artist. 5强调各个职业名词前面的冠词。 6 领读，拼读。 二互动，应用 1翻译 2卡片展示，学生站起来读单词并说出汉语意思。 3翻译 4由问题“怎样询问某人职业”引出句型 A: What does he/she do? B: She is a teacher. 5练习，同桌对话询问父母职业。 6 找学生站起来询问对方父母职业。 三作业 抄写单词5遍英语1遍汉语 板书设计 sing a singer an actor write a writer an actress a TV reporter an artist A: What does he/she do? B: She is a teacher. 听课记录5 学校： 2010年11月18日第1节 科目 英语 年班级 6年级2班 My friend 课题 课堂教学过程 授课教师 教具 黑板卡片 录音机 一. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词 二. 回顾： 1.lets do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.short, short, make yourself short.big, big, make your eyes big.small, small,make your eyes small.long, long, make your arms long. short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。 2.lets guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：its small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money 三. 引入，新授 1出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词 2. 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌 3. 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学 4. lets find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。 四互动，应用 1. play a game: 老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？ 2. lets sing: 播放音像（P37），sing after it. 五作业 copy the new work four times. describe your friend to your parents. 板书设计 friend long hair short hair my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. 听课记录6 学校： 2010年11月18日第6节 科目 英语 年班级 5年级2班 Whats your favorite food? 课题 课堂教学过程 授课教师 教具 黑板卡片 录音机 一. 回顾： 1描述一种食物，让学生猜。 2问学生今天上什么课，回顾do you like it句型 3出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。 4出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。 二引入，新授 1承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力听录音，try to think what do Anny and john have for lunch. 2lets try：播放录音让学生回答问题 3lets talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后全班分角色朗读。 三互动，应用 1. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunchI havewhat about you。最后看看谁手中的卡片多。 2look and compare：比较两个句型的不同： What would you like for lunchId like What do you have for lunchI have 之后再带读这两个句子。 3summary：总结这节课学的句型 四作业 介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。 板书设计 What would you like for lunchId like What do you have for lunchI have 听课记录7 学校： 2010年12月1日第1节 科目 英语 年班级 5年级1班 Unit 4What can you do? (period 1) 课题 课堂教学过程 一 复习 Lets chant 二 引入 授课教师 教具 黑板 Look at the picture on P44. Ask students questions “How many birds can you see? What can a bird do?” 三 新授 1. Draw some flowers on the blackboard and do an action of water the flowers. Read and spell. 2. Use the same way to show cook the meals. 3. Do an action of clean the desk and clean the chair, then show the card clean the bedroom. Then read and spell. 4. Use the same way to present the phrases sweep the floor and empty the trash. 四 互动，应用 1. Read the words together twice and spell them. 2. Do the dialogue “A: what can you do? B: Im helpful! I can ” 3. Play a game. (拍苍蝇) 4. Sing“lets chant”, then divide students into 4 groups. Role play “Dog, Panda, Mouse, Mike” 五 作业 Write the phrases and do exercise book. 板书设计 A: what can you do? B: Im helpful! I can 听课记录8 学校： 2010年12月16日第三节 科目 英语 年班级 5年级3班 Unit 4 my home 课题 课堂教学过程 授课教师 教具 黑板 一 复习 1.教师与学生进行日常用语会话。 2.表演lets talk 部分对话。 二 引入 1. 教师出示图片，复习各个房间的名称，如，living room, study 等 2. 教师用图片补充教学单词home和dining room.帮助学生理解home和house两次在词义上的不同。 三 新授 互动 应用 1. 教师出示read and write 部分的图片，让学生认一认，读一读，拼一拼。 2. 游戏：whats missing? 教师把本单元A部分的词卡和home, room, school, classroom 图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片，让学生猜一猜少了哪张，并拼读该单词。 3. 教师在四线格中师范书写，学生仿写。 4. 看图填词。 四 作业 做本课对应练习册。 板书设计 Living room study home dining room house home room school classroom 听课记录9 学校： 2010年12月6日第三节 科目 课题 英语 年班级 4年级1班 Unit 5 what would you like? 课堂教学过程 授课教师 教具 黑板 一 热身 学生听录音表演说唱第二单元的歌谣和lets do部分。 二 预习 1.教师与学生进行日常用语会话。 2.全班学生听lets learn 部分的录音并跟读。 三 新授 1. 教室手指黑板说，look! Dinner is ready! What would you like for dinner?再问：Do you like Chinese food or English food? 领读: I like Chinese food. Its yummy. 2. 教师出示刀叉说：I can use the fork and knife. Let me show you. Can you use the fork and knife? 引导学生回答，然后领读：I can use the fork and knife/chopsticks. Let me show you. Let me try. 四 互动，应用 同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。 五 作业 Exercises on page 128 板书设计 I can use the fork and knife . Let me show you. Can you use the fork and knife? I can use the fork and knife/chopsticks. Let me show you. Let me try. . 听课记录10 学校： 2010年11月18日第1节 科目 课题 英语 年班级 Unit 5 lets eat. 3年级2班 授课教师 教具 黑板 课堂教学过程 一 1. 2. 3. Warm-up Greetings . Review words about animals Ask the students to show their favorite food by pictures. 二Presentation 1.Present the new words about food. 2.领读，齐读，练习单词。 3.听录音，跟读。 四 练习 1. 使用I like 练习单词 2. 教授动词：cut eat smell make show 3. 动作指令，边说边做。 4. Game ：你做我猜。 五 作业 Exercises book 板书设计 图片 cut 图片 eat 图片 smell 图片 make 图片 show