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_第一课时【教学目标】1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by train. 2.能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by”进行回答。并力求做到语音准确，语调自然。4.能够和小组成员合作表演对话和chant。【教学重点】1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.2. 能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by”进行回答。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1:warm-up1. GreetingsT: Good morning boys and girls .Glad to see you again!S: Good morning teacher, Nice to see you, too!T: Boys and girls, do you like English chants?S: Yes.教师呈现并播放Part A部分的“Lets chant”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。 2.自由对话之后，教师继续说：“There are many ways to go somewhere. Look these pictures ,do you know what they are ? ”教师把课本“Lets start”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？Step2: Presentation:1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bus”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“What about you? How do you go to school?”学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Lets learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。Step 3: Practice教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。2.听Lets try 的录音，根据听到的内容选出正确的答案。第二课时【教学目标】1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. by plane, by ship, by subway.2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.并力求做到语音准确，语调自然。3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because its fast. 【教学重点】1.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because its fast. 【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1:warm-up1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk。教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How do you go to school?”I go to school by教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。Step 2: Presentation1.教师走下讲台，提问学生：“How do you go to school?”鼓励学生回答，并反问老师“How do you go to school?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“Usually I go to school by bike, because its good for my health. Sometimes I go by bus, because its cheap. Sometimes I go by taxi, because its fast, but its too expensive.”然后板书四会句子，学生跟读。2.教师播放课本“Lets talk”部分的录音，让学生带着问题“How does Sarch go to school? 去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。Step 3: Practice1.教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. Its fast. Its cheap. 2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。第三课时【教学目标】1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. by plane, by ship, by subway.2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。3.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。【教学重点】1能够充分理解并正确朗读对话。2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1:warm-up1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如My father goes to work buy bus, because its cheap. My brother goes to school on foot, because my home is near教师要对同学们的表现及时做出评价。Step 2: Presentation1.教师用简笔画呈现两个情境：Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；Lucy家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：My name is Tom .My school is not near my home. I go to school on foot, then by boat, and then by bike. 2.教师把“Lets read”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。3.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然后自行重复“First, Sarah can go to Zhang Pengs home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.”教师板书first, next, then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几位同学依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。Step 3: Learn to the pronunciation1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“read and match”部分。让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学奖励。Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的知识要点。Step 5.Homework1.学生认真阅读“Lets read”部分的对话，完成对话后面的两个问答练习。2.画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。第四课时【教学目标】1.能够听、说、读、写单词及其词组：stop 、wait、traffic lights、traffic rules。2.能听、认读句子：Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中运用。 3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。【教学重点】1掌握四会单词及其词组：stop 、wait、traffic lights、traffic rules。2.听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。【教学难点】1.四会词组：拼写traffic lights、traffic rules。2.理解并会说：Remember the traffic rules ！【教学准备】1.小黄帽、交警帽（也可以让学生自己制作）2.录音机和本单元的教学录音带。3.卡片、水彩笔3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师和学生一起欢唱童谣Colour song,调节课堂气氛，让学生快速集中注意力。2.教师和学生一起做游戏“记忆力大比拼”教师出示游戏规则：Game rules,帮助学生理解难点词：rules教师快速出示4中不同的颜色并问：Remember？引导学生说：Yes, Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色。在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.Step 2: Presentation以评比谁最遵守交通规则为主线展开本课教学：1.教师出示一顶小黄帽T: Whats this?S: Its a yellow cap.T: Do you have a yellow cap?S: Yes.T: Do you go to school/go home with the yellow cap?S: Yes.T: Today were going to learn something about the traffic rules.教师可以鼓励学生通过本课的学习，哪组同学最能掌握并遵守交通规则，就把这顶小黄帽当作奖励送给谁。2.教师给学生呈现出.traffic lights 的图片。 T：Look! What can you see?S: I can see 教师指着交通灯问学生What are they?S: They are lights.T: Yes. They are traffic lights.T: Look at the traffic light. What colour is the light?S: The light is red.教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。 T: Are they right?S: No。老师把小孩儿送回原地，引出句型：Stop at a red light.教师领读。以同样的 方法教授Wait at a yellow light. Go at a green light.3.教师总结上面三句话They are traffic rules. Remember the traffic rules.Step 3: Practice1.快乐对对碰：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该词，快速说出相应的句子。2. Lets play:教师带学生看课本“Lets play:”部分的图画，然后四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位同学扮演警察，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作说出相应的句子。对表现好的同学，教师要给予一定的奖励。3.教师和学生一起说唱chant，便于学生记住交通规则。Traffic rules Traffic rulesRemember the traffic rules.Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.We know the traffic rules.Yeah!Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的知识重点。Step 5.Homework1看课本“Good to know”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义，并完成课本相应的练习题。2.向身边的人宣传所学过的交通法规。第五课时【教学目标】1要求学生四会掌握句型：HowcanIgetto Zhongshan Park?YoucangobytheNo.15bus. 2在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的短语。【教学难点】1.熟练掌握句型：HowcanIgetto Zhongshan Park?YoucangobytheNo.15bus.” 2.使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。3.正确朗读storytime的故事，并尝试复述。【教学准备】1.与本课时相关的录音材料。2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。3.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师播放本单元Letssing部分的歌曲， 鼓励学生一边做动作，一边演唱。2.教师课前在小黑板上写好下列单词：shipplanebikebuscarjeepsubwaybyonfoottraintrafficruleswaitatthelightstopyellowgoatagreen 学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选用），写在自己本子上，比一比谁写的多。3.请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。4.奖励表现优秀的学生。Step 2: Presentation1.教师把“Lets try”部分的教学挂图呈现给学生，并出示任务：Letsfindout：HowcanthemangettoDongfangPrimarySchool？ 2.学生两人一组，试着预测答案。3.教师播放录音，学生根据老师的提问，结合图画找出问题的答案。4.教师就画面内容和学生进行问答练习，教师问：HowcanthemangettoDongfangPrimarySchool？引导学生回答：HecangobytheNo.14bus. 5.教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“How can you get to ?Can you go by?Is it fast/slow/to go by进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I /you get to ?”然后教师把课本中的地图呈现给学生，并让学生根据地图内容回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为“By the No.15 bus.”教师提供完整的答句：“Yes. I can go by the No .15 bus.”教师板书这组句子。 6.教师引导学生认真看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank/post office/cinema?”可先用短语回答，如：“By bike./On foot./By the No .15 bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。7. T: Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there.学生听该部分录音，回答问题。8.教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。9.学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。对于表现好的，教师要给予奖励。Step 3: Practice1.教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，请他们快速拼成正确的句子，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填充句子，最后引导学生书写四会句子。2.教师拿出一幅自制的简易地图，让学生根据本课时所学的句型词汇，两人或三四个人一组，编一个类似的对话并进行表演。Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的知识重点。Step 5.Homework1.熟练掌握本课时所学的句型、对话。2.画一张从家里到学校的线路图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况。例如：How do you go to school? I go on foot, because my home is near.第六课时【教学重点】1帮助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the road. In England and Australia , however, drivers drive on the left side of the road.2培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。3让学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。【教学难点】1帮助学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。2复习巩固本单元所学的句型和单词短语。3培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。【教学准备】1.与本课时相关的录音材料。2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。【教学过程】 Step 1:warm-up1.教师和学生一起说唱前面课时学过的有关交通规则的chantTraffic rules Traffic rulesRemember the traffic rules.Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.We know the traffic rules.Yeah!2.教师举起左手，说：“This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand .”确定学生能够区分left 和right 后，教师叫上几个同学到前面来，根据教师发出的指令做动作：“Turn left, Turn right. Turn back .”然后每个组选一名学生比赛看看谁的反应快。反应快且动作准确的小组获胜，老师给予奖励。Step 2: Presentation1.T:同学们知道吗？不同的国家人们的交通习惯是不一样的，比如在中国，人们都是右行，走在路的右边，而在澳大利亚或者英国，人们的习惯恰恰与我们相反，他们是左行。那么该如何用英语表达“沿路的左侧走”“沿路的右侧走”呢？让我来告诉你们吧！2.教师在黑板上画一条简单的马路，用简笔画在马路的右侧画一个小学生，边画边说“Walk on the right side of the road.”之后教师在马路的左侧画一个小学生，边画边说“Walk on the left side of the road.”教师在这个过程中随机把这两个句子写在黑板上，并领读。3.教师把课本“Lets read”部分的教学挂图呈现给学生 教师问：“Whats the different between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?”引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式找出答案，之后老师和学生一同找出正确答案。4.教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的错误。5.教师再放录音，让学生边听边阅读短文，完成短文后面的判断题。Step 3: Learn to the Story time 1.T:同学们又到了听故事的时间了，今天的会有什么有趣的故事呢？教师放Story time 的录音，学生听录音回答问题：Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?2.教师带学生看课本，并提问：Why dont they go by taxi? Why does the policeman stop them? 学生听故事，读对话，小组合作找出问题的答案。3.教师再放录音，放到“be against the traffic rules ”的时候,教师要此做讲解，让学生明白其意思。4.教师继续放录音，让学生听完一遍，然后再放一遍让学生跟读，最后分角色表演。Step 3: Practice学生分组戴上头饰表演A、B部分的对话和C部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语态和神态需符合身份。Step 4.Summary教师和学生一起总结本单元的知识重点。Step 6.Homework1.全面复习本单元学习的知识要点，掌握四会单词和句子。2.听录音，跟读本单元的对话。3.可以和同学一起做一个本单元的知识体系图表。第一课时【教学目标】1.能够听、说、读、写下列单词：hospital, cinema, post office, bookstore.2.能够听、说、认读词组：science museum.3.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? Its near the post office.”并进行关键词的替换操练，力求做到语音准确，语调自然。4.能够和小组成员合作表演对话和chant。5.能够听懂并表演英语童谣Where are you going ?。【教学重点】1.熟练掌握本单元的重点单词：hospital, cinema, post office, bookstore.。2.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? Its near the post office.”来询问路线。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师放三年级下册第六单元的歌曲They are in the zoo.师生齐唱。2.教师出示五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：T：Where is the trash bin?S1：Its near the table.T：Where is the picture?S2：Its on the wall.T：Where is the lamp?S3：Its .3.教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：T:(配合动作表情)I cant find my book. Where is my book? Can you see it? S1: Oh, its in my desk.T: Oh, yes.Thank you.如此利用学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授课作铺垫。4. 教师课前准备一辆玩具车，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The car is in front of your desk.”另一名学生根据这个学生的指令将玩具车放到他的课桌前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。教师要及时矫正学生在练习过程中出现的各种错误，并对在练习中表现好的同学发送礼物，表示鼓励。Step 2.Presentation1.教师根据教室里的事物进行问答。如：Where is the board? Its on the wall.Where is the teachers desk? Its near the board.Where is the TV? Its near the shelf.2.教师将课前准备好的单词教学挂图呈现给学生，让学生学会这些场所的英语表达。T:同学们，图上的这些地方你都去过吗？那你知道怎样用英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！教师向同学们教授新单词，多种形式激发学生的学习兴趣。3.教师做出很痛苦的样子说：“Im not feeling well. Where shall I go?”引导学生能根据实际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus or on foot?”联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。4.教师对同学们说：“I want to buy a new book, where is the bookstore?”引导学生用“Its ”句型来回答。5.教师把本课时“Lets learn”的教学挂图呈现给学生。教师让学生边看图边听录音，然后跟读。Step 3.Practice1.教师把“Lets start”部分的教学挂图呈现给学生，让学生根据右侧的提示在左边的图中找出所描述的场所。小组之间可以比赛，看看哪个小组既找得准又找的快。 2.教师把“Pair work”的教学挂图呈现给学生，请学生认真看挂图，然后来做小小设计师，把表示场所的名称写在挂图上，设计之后，会有记者采访。教师让学生从多方面来考虑，来规划一下自己心中的城市，并在班级里选几名学生当作小记者去采访这些小小设计师，逐个提问：“Where is the bookstore?”由小小设计师根据自己的规划来进行陈述。Step 4.Learn to the chant教师给学生播放课本14页“Lets chant”的录音，学生听录音，跟唱歌谣。教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生出现的各种错误，并对重点内容做适当讲解。Step 5.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework1.回家听录音学唱英语童谣Where are you going?2.画一张心目中的理想城市的地图，图中的建筑可以不受限制，但要求学生能够描述这些建第二课时【教学目标】1.能够听、说、认读句型：Where is the cinema/post office/, please? Its next to the hospital/cinema/Is it far from here? No, its not far.并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。2.能够掌握四会句型：Where is the cinema, please? Its next to the hospital.3.能够听懂Lets try 部分，并能根据录音内容选择正确的答案。4.能了解本单元音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图连线。5.继续学唱英语童谣Where are you going ?。【教学重点】熟练掌握本单元的重点句型：Where is the cinema/post office/, please? Its next to the hospital/cinema/Is it far from here? No, its not far.并能在实际情景中灵活运用。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。4.一顶警察帽子或者模型。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师播放本单元“Lets chant”部分的录音，先请学生边看课本边读。之后把学生分成男生和女生两组，用一问一答的形式来说唱，比一比哪组的同学表现得更出色。2.教师将全班学生分成几个组，让同学们在组内展示自己设计的理想城市规划图，并对其进行描述。各组选出最好的一张设计图在班级内进行评比，看看哪位同学的设计最出色，最有创意，教师发送小礼品表示鼓励。Step2: Presentation:1.教师把“Lets chant”部分的教学挂图呈现给学生，让学生边看图边听录音，然后根据听到的内容选择出正确的答案。Boy: Excuse me, where is the post office?Man: Its next to the hospital.Boy: Thank you.Girl: Excuse me,is there a cinema near here?Woman: Yes. The cinema is next to the shoe store. You can see it from here. Girl: Thank you very much.Step2.Presentation:1.教师出示一幅城市的地图，让学生对其进行描述。并引导学生在短时间内记住该城市一些建筑物的位置特征，然后教师把地图收起来，让学生凭借记忆力在没有地图的情况下，针对刚才看到的，进行抢答。T: Where is the cinema?T: Is there a cinema near the bookstore?2.教师在黑板上写下本课时的重点句子：Where is the cinema, please? Its next to the hospital. 并引导学生掌握。3.教师把本课的相关教学资源呈现给学生，让学生观看收听。之后请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。如：A: Where is the hospital?B: Its next to the cinema.B: Where is the cinema?C: Its next to 接着教师指着最后一名学生的回答提问：“It is far from here?手指挂图上的某个位置，学生会回答：“No.”教师再引导学生完整地回答：“No, its not far.”并做适当讲解。Step 3.Practice1.教师让学生两人一组根据地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警察帽在课堂上表演对话，教师要对学生在表演中出现的错误及时给予指导帮助并对表现好的小组和同学发送小奖品。2.教师把全班同学分成几个大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema? Its next to the hospital.”等本单元的重点句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声地说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速，老师发送小礼物。Step 4.Pronunciation1.教师把本部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图，听录音，感知音标的音和形。2.之后，教师请学生听第二遍录音，教师有意识地在字母e 和a 下面画线，引导学生自己总结这两个字母在单词中的发音，接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle, cat这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k 和c 的发音。要让学生明白字母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可以列举例词进一步说明，如：cat ,car, class, clean, ice, mice等。教师接着依次教学其他的辅音音标。3.在教授完音标过后，教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标、然后连线。最后学生集体核对答案。Step 5.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework1.仿照“Lets chant”替换关键词语自编歌谣。2.听录音，看歌词，学唱歌曲Where are you going ?。第三课时【教学目标】1.能够理解并会朗读Lets talk 部分的对话，并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。2.能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。【教学重点】1.能够听、说、认读Lets read部分的对话。2.能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for there minutes.【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生一起说唱本单元的英语童谣Where are you going ?2.教师拿出上个课时的教学地图，跟学生做简单的Free Talk.Step2.Presentation:1.教师通过教学资源给学生出示放学时的情景图片。T: Look! School is over. What are you going to do after school?S: Im going to do homework.T: I am going to buy a pair of shoes. （出示词组buy a pair of shoes并跟读。）2.教师用简笔画画一张街区图，图中有各种不同的建筑，教师指着街区图问道：“Now Im at the bookstore. How can I get to the shoe store？”引导学生回答：“You can go straight ahead.”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight.”继续问学生：“Is it far from the book store?”学生回答：“No.”教师接下来说：“Yes. Its not far. I walk straight for three minutes. Then I can get to the shoe store.”引导学生在和老师问答中学习本课时的重点词组和句子。 3.教师通过教学资源把Lets read 部分播放给学生看，让学生看后能回答下列问题：What is Mike going to do? What is he going to buy?Where is he going? Where is the shoe store?Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?4.教师再次播放本部分资源，让学生跟读，之后老师和学生一起找出以上问题的答案。5.教师让学生同桌两人一组进行表演，对表现好的同学要给予肯定。Step 3. Practice教师认为学生基本掌握了对话部分的内容之后，通过教学资源让学生进行巩固练习Step 4.Good to know1.教师为学生播放“Good to know”部分的教学资源，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1. The title 2.North pointer 3.Symbols 4.Scale2.教师出示当地的地区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。Step 5.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework熟练掌握本课时所学的对话内容。第四课时【教学目标】1.能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。2.能够听、说、读、写短语:turn left, turn right, go straight。3.能听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes. Then turn left.”。4.能够听懂Story time的故事内容。【教学重点】熟练掌握本单元的重点词组：turn left, turn right, go straight.并能在实际生活中灵活运用。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备一面小红旗。【教学过程】Step 1.Warming-up1.听听做做T: Show me your left hand /leg/ear.Show me your right hand/leg/ear.2.句子接龙T: I can see a post office.S1: I can see a post office and a hospital.S2: I can see a post office, a hospital and a cinema.上课伊始，师生互动，为下面的教学工作做了很好的铺垫。Step2. Presentation:1.教师伸出两只手介绍说：“This is my left and this is my right hand.”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left. B is on the right.”提问学生：“Where is A/B?”引导学生回答：“ is on the left/right.”。2.教师给学生发指令并做动作：Turn left. Turn right. Go straight ahead.3.教师和学生一起玩征兵活动，被选择的几名学生闭上眼睛听指令做动作。T: Im a captain. Turn left, please.T: Good. You are a good soldier.4.教师把课本“Lets learn”部分的教学挂图呈现给学生，教给学生方位词：east, south, west, north. 5.教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。6.教师可以在课堂上让学生根据自己的座位说一说，例如：Lucy is east of Lily.以练习和巩固所学的知识。教师要在学生练习过程中对学生出现的错误给予及时的帮助和指导。Step 3.Practice1.教师把“Lets play”的教学挂图呈现给学生，引导学生仔细看图了解游戏规则。2.教师准备一张简单的地图和一面彩旗以及一块蒙眼睛的布。将学生分成几个大组，各个组选派一名学生代表到讲台前来，其中一个同学当指挥官发指令，另一个被蒙住眼睛的同学将彩旗插在正确的位置，在插旗的过程中自己组的组员要随时提醒自己队的出行插旗者，如：left, east但是提醒的次数不得超过四次。插对一次得一分，最后看看哪个组的队员得分高，这个小组就是优胜红旗小组。Step 4.Story time 1.教师把“Story time”的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。 2.教师播放这部分的录音，先让学生从整体上把握故事的大意。3.教师再放录音，放一段，停一下，教师结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。4.教师在学生基本掌握了之后，请几位同学到前面进行课本剧表演，并让学生说一说从故事中学习到了什么经验。5.最后根据学生的表现，评出最佳表演奖。Step 5.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework1.回家把今天学到的故事讲给自己的爸爸妈妈听。2.找一张中国地图，看看自己能用今天学
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