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_课 题观 猴教学目标1通过引导学生细致有序地观察，鼓励学生写几句完整的、连贯的话。2引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。教学重点、难点引导学生通过看图能说几句完整的、连贯的话，并能写下来。设计意图通过引导学生细致有序地观察，鼓励学生写几句完整的、连贯的话。学生准备课件 教学内容教学流程一、激发情趣，导入新课1、师：今天我还给大家带来几位动物朋友呢，想认识吗？2、出示图：（猴子吃西瓜图）这是？它在干什么？说完整，猴子在干 。（猴子在荡秋千图） 这只猴子又在干吗呢？（猴子挠痒痒图） 还有这只呢？3、认识“猴”字。这个“猴”字比较难记？你怎么记住这个字？小朋友都拿出手跟老师一起写一写这个字。（书空）这个环节的设置目的有四：1、引导学生把一句话说完整；2、引导学生想象，发散思维；3、强调“猴”字的写法；4、为后面的重点难点作铺垫。二、创设情境，观察说话师：下面老师想悄悄地问一下小朋友，你们愿意跟老师去动物园看一看猴子吗？（愿意）那就闭上眼睛。1、 引导学生体验在动物园的情境。师：好，到了。我们都到了动物园了。看中间那个高高的就是黄老师，最边上的那个小男孩就是xxx，他边上的女同学xxx转过脸跟他说话呢。2、四要素句式训练。师：你能用这样的句式说说我们去干什么吗？出示什么时候谁 来到 什么地方 干什么。 （学生练说）3、局部观察重点说(1)师：请小朋友们仔细看，你最喜欢哪只猴子？你能把你最喜欢的那只小猴子在干什么说出来，让大家猜猜你说的是哪只猴子。指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。-指名说我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现（2）师：刚才同学们说了那么多的句子，其实我们可以用一句话把它说出来。怎么说呢？用上 “有的有的还有的 ”把这些猴子在干什么说清楚，说完整。 出示: 你看,它们有的 ,有的 ,有的 还有的 。 自己练说-指名说(3) 师：大家看了这么多淘气可爱的猴子后心情怎样？（4）今天我们要把这幅图用几句话写下来，这几句话我们要写的连贯，你觉得可以先写什么再写什么最后写什么？出示幻灯片先写什么时候谁 来到 什么地方 干什么。再写猴子最后写自己的心情三、动笔实践，看图写话15分钟师： 同学们拿出纸，开始写。1、提示:开头空两格. 标点符号单独占一格，不会写的字用拼音2、学生自由写话.（学生写，教师巡视指导）四、全班评议，交流作品 1、台前展示，边读边改。 (实物投影，欣赏他人的习作,学习同伴的长处。)2、多种形式激励，以表扬为主。 教学反思本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第次写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：把话说清楚、说完整。写话时开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。因此，设计上我侧重两个方面，一个是努力创设一个学生熟悉的生活情境，让学生融入到画面中，使学生感到我是真的去看猴子，而不是我在教室里看图片。精彩回放在评价反馈的这个环节，我问一个学生：“这位同学写得好，好在哪里？”学生说：“他写得很通顺，又按照你给我们的规则去写。”我一听，心里“咯噔”一下，想：完了，万一以后孩子都按照老师提出的规则、框框去写作文，那还有什么个性可言。于是我马上说：“这是你们第一次学看图写话，所以老师有这样一个规则，等你们掌握方法了，就不一定要照老师说的去写。”这一点也是我们作文教学的矛盾所在，你不教方法吧，学生写话无序也无从着手，你一教方法吧，学生写得千篇一律。这里就有个度的把握问题。低年级一定要侧重方法的指导，等到他们掌握方法之后就可淡化方法了，鼓励有个性的表达了。课 题小红伞教学目标教学目标： 1、 通过交流指导，使学生学会用完整通顺的语言创编故事，激发写作兴趣。 2、 在交流过程中，渗透看图写话的要领，先整体观察了解大意，再细致观察描写生动。 3、 通过创设情境，让学生充分发挥自己的想象续编故事。教学重点、难点通过交流指导，使学生学会用完整通顺的语言创编故事，激发写作兴趣。设计意图在交流过程中，渗透看图写话的要领，先整体观察了解大意，再细致观察描写生动。学生准备课件、头饰、小红伞教学内容教学流程一、 情景导入，解释主题 1、同学们，今天吴老师给大家请来了我们三个熟悉的朋友，让我们一起来看看。（课件 小白兔 小刺猬 大灰狼） 2、再看老师手中拿的是什么？（小红伞） 唉？他们之间发生了一个什么样的故事呢？让我们一同来看这几幅图吧。 3、大家一定很熟悉这有意思的画面吧，因为在课下同学们已经进行了预作，那么这一节课我们将要一同上一节看图写话的训练课，把我们自己独立完成的小故事写得更完美。 4、在今天的课上，我们将要以小组pk的方式进行学习，大家一定要积极发言哟。 二、 结合预作，交流指导 （一）讲述不完整，不理解图意 1、 直接出示一篇写话 首先，让我们一起看一篇从同学中搜集的一段写话，老师来读一读，大家认真听，看看他哪里写得好，哪里还存在着不足。 2、 学生进行评价，说出自己的理由 预设1：没有把每幅图的内容都写上。 预设2：没有看懂图片的意思，写的不合理。 3、 学生说说图片的意思。 谁想把这图片的意思给大家讲一讲？ 4、 教师引导：要想写好连环画形式的看图写话，首先要做到整体观察，都有哪些人物，他们在做什么，弄清楚图意。 （板书：整体看 知大意） （二）小组合作，逐图细致探究 1、我们知道了首先要整体看，了解大概内容，接下来我们要做什么呢？ 预设：接下来要仔细观察每一幅图，把每幅图写具体。 教师小结：是啊，要想把故事写得生动有趣，就得细致观察每一幅图，把人物的是怎么做的怎么说的写出来。 （板书：细致看） 过渡：接下来我们将以小组为单位进行学习交流，每个小组选择一幅图进行仔细的观察的讨论，再结合小组每位同学的写话，想一想如何把这一幅图写得更精彩。 2、小组合作交流，教师巡视了解 （三）指导第一幅图 1、哪个小组讨论的是第一幅图，谁来说说你们的研究成果 2、指名说 （说思路，同时读自己的内容） 预设评价：你真棒，把故事发生的时间，地点，都有谁写的非常清楚。 3、再指名说，进行对比。 追问：他们之间有什么不同？ 预设：虽然写的话不同，但是都把要写内容表达出来了（鼓励有自己的特点） 4、再指名读。（大家听听他哪里说的好？） 5、教师小结：通过交流，我听懂大家的想法了，要想写好第一幅图，写出时间、地点、小白兔的动作，心情，要去做什么。最重要的是要写出自己的语言。 （四）指导第二幅图 过渡：小白兔带着愉快的心情出门了，路上碰到了小刺猬，他们之间发生了什么事呢？让我们一起来看第二幅图，哪个小组愿意汇报？ 1、学生说自己的想法，并且读自己的写话片段 预设1：我觉得应该写出他们之间说了什么。 追问：赶紧读读你是怎么写的？ 预设2：我觉得还要写出小白兔是怎样帮助小刺猬的。 追问：也就是说写出小白兔的动作是么？ 预设3：我认为还有写出他们说话时的表情。 追问：还有写出了他们说话时的表情，读给大家听听。 4、教师小结：看来，要想让我们写的小故事生动有趣，得让人物有话说，有事做。 （五）指导第三幅图 过渡：可爱的小白兔用自己的小红伞帮助了小刺猬，他心里别提多高兴了，可是就在这时，一只大灰良出现了，让我们赶紧走进第三幅图，看个究竟。 1、哪个小组愿意读读你们组的杰作？ 2、同学们来评价评价吧？ 预设：我决的他写的不错，小白兔当时非常紧张都写出来了。 预设2：我觉得还应该写出大灰狼的可怕的样子。 追问：写这个的作用是什么呢？更加表现出了小白兔非常勇敢，而且很聪明。赶紧读读你写的。 预设3：我觉得他写得好还体现在把小白兔怎样躲避灰狼的写的很清楚。 3、哪个小组还愿意来读读？ （六）自己修改写话 过渡：三幅图我们都进行细致的研究和观察，大家也交流了自己的想法，接下来请你把自己认为写的不太理想的地方进行修改，然后出声的读一读。 三、 发散思维，展开想象 过渡：同学们聪明的小白兔用手中的小伞做了好多事，那么它还可能遇到哪些困哪，是如何通过小伞来解决的呢？请你大胆想象，把自己的想法写出来。 1、 学生进行发散续写 2、 集体交流，教师点评 四、 激发兴趣，写演结合 同学们的想象力真是太丰富了，接下来，让我们把自己创编的小故事进行表演，怎么样？以小组为单位，选择一个同学的小故事作为小剧本，小组练习。 1、 小组进行练习 2、 选择一组进行展示 五、总结提升 今天这节课，我们一起研究交流了连环画形式的看图写话，希望同学们今后能够对写话有更大的兴趣，不断发挥自己的写作才能，成为一个个的小作家。教学反思由于时间的关系，没能让学生在课堂上进行修改，而是通过表达的方式把自己的想法连贯的说出来。对于自认为应该最精彩的环节，时间留得不够充足，学生思考的不够充分，在行间巡视过程中，与一些孩子进行了交流，我发现孩子们的想法是很独特的，如果给他们更充足的时间， 一定会有更精彩的内容。最后，让学生再次回忆这个小红伞，他不仅漂亮，而且还用有用，当然更显示出了小白兔的热心与聪慧。 精彩回放在本节课上，我将小红伞贯穿始终。在课的伊始，我出示一把小红伞，提问：“这是一把怎样的小伞？”一方面进行语言的积累和训练，同时也让学生认识到这把伞在这三幅图中发挥的作用。揭示图片之后，就展示了学生的两篇范文，分别反映了学生从整体入手过程中出现的加大的问题，即丢图、顺序错乱、不理解题意几种情况。之所以选择这样的范文，因为通过预作，我发现多数孩子出现了这类的问题，所以通过这种形式，引导学生根据范文查找问题，同时让学生意识到拿到一幅图，首先要从整体入手，按顺序全面观察，弄清图片的意思。课 题不要摘花教学目标1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?3.启发学生根据写事的图片从三个部分，分三个自然段来说一说、写一写。4.能看图写几句话。教学重点、难点在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?设计意图通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。学生准备课件教学内容教学流程一、激趣导入1、现在是什么季节？你喜欢这个季节吗？为什么？生：答。2、 春天真的很美！我也很喜欢。特别是春天的花开得很艳。那我们一起欣赏一下美丽的花朵。（欣赏花朵）3、这些花美吗？你喜欢吗？能不能把它们摘回家呢？生说。你们说得真好！你们都是环保小卫士。我们不能把种在公园或是花园的花朵摘下来。（板书：不要摘花）过渡句：同学们都知道美丽的花朵是给大家看的，不能摘花，今天我们就说一说、写一写不能摘花这幅图。请看图。二、整体观察,练习说话。看到一幅图，我们首先看这幅图是主要写景，还是写事。那这幅图主要是写事。写事的图我们一般把它分为三个部分。、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。谁能就这个句式说一说板书：整体（什么时候 谁 在（去、到） 什么地方 干什么 ）我们在写的时候就可以作为写话的第一自然段。生说。、看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，可以由上而下、由远及近、由内到外。 有 比如说：远处有高塔。生说。图中主要的部分是妈妈和小女孩之间的故事。这一部分是这幅图的重点。我们写的时候要写具体。谁来说一说，他们之间会发生什么事呢？妈妈和小女孩会说些什么呢？请你想象一下。生说。把你看到的景色和妈妈、小女孩之间的对话作为第二自然段。妈妈和小女孩欣赏完美丽的花后，他们会怎样呢？生说。他们会高高兴兴的回家。这句话可以作为第三自然段。四、看图写话。现在拿出笔，把你们刚刚说的写下来。这里老师有些提示。在写之前要注意几点要求1、写时要注意格式。 题目写在第一行中间，第二行开头空两个格。第一行用完后,顶格写。要注意标点符号的运用。不会写的字用拼音代替。分好自然段。2、注意写字姿势要正确。学生写。 大部分同学都写完了,同学们写得很好,谁愿意把你写的读给大家听。 这节课,同学们说得好,写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听,好吗?教学反思但在教学的过程中，感觉调动学生的积极性不够。学生举手说的不多，可能平时训练说话不够，导致学生说得不够完整，不够大胆。还有就是，情景设计的连接性，和没能充分的利用所创设情景，导致学生，在后半节课的学习主动性不强。写的时候，个别同学还是不能从三个部分入手写。针对这些问题，我打算在今后的教学过程中，及时地吸取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。精彩回放在本课的导入部分，我采取激趣的导入开始课程。“你喜欢春天吗？为什么？”欣赏春天美丽的花朵。在欣赏花朵的这个环节中，由于准备不足，那些花不知道是什么花。有点遗憾。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，同时，渗透思想品德教育，要爱护花草树木，做环保小卫士。课 题智救小鸭子教学目标1.通过本次写话,培养学生遇到问题能积极动脑筋,主动想办法的意识。 2.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。教学重点、难点清楚明白地写出小鸭子得救的过程。 设计意图培养动脑筋想办法的意识和习惯。学生准备挂图或课件。教学内容教学流程一、单元回顾，激趣导入 1.同学们，我们在这个单元里认识了聪明的小高斯；通过蜜蜂找到养蜂人的列宁；在洞中取球的文彦博。那谁能告诉大家，在这些人物中你最喜欢谁？为什么？(给学生思考的空间，可以同桌之间进行交流。) 师：同学们回答得都很好，看来同学们和课文中的主人公一样善于思考，肯动脑筋，你们都是聪明的孩子。 2.(出示教材插图。)现在有几个小动物，遇到困难了，听说你们是聪明的孩子，想请你们帮忙，你们有信心吗？ （设计意图：以上环节的设计旨在由学生熟知的情境导入，激发学生参与解决问题的兴趣，树立写话的自信心。） 二、展开想象，个性表达 1.屏幕出示短文的开头和结尾，请学生自由读小短文，思考：小鸭子遇到什么难题？最终的结果又是怎样的？（学生回答。） 师：同学们发现了吗？短文中间有一个省略号，这里省略的是什么？（生答：小鸭子得救的过程。） 师：这就是我们这节课写话的内容。（板书：智救小鸭子。）这里的“智”是什么意思？怎样才是智救呢？（对学生的回答给予肯定。） 师：救的方法巧妙，速度快，就是智救。这次写话的任务就是把小鸭子得救的过程写清楚。（让学生明确写话的重点。） 2.指导学生按照由远及近的顺序观察：图上都有什么？（目的教给学生观察图画的方法。） 3.指导学生仔细观察图画：这几个小动物动作神态都是什么样？想一想：它们可能说些什么？做些什么？（学生可以选择喜欢的一个小动物来救小鸭子，也可以选择3个小动物一起救小鸭子。）比一比谁想的方法最巧妙、最快、最机智？（鼓励学生大胆想象，自由表达。） 4.明确要求：先自己想出办法，再和小组同学交流、讨论，在讨论时要把内容说完整、说具体，其他同学要认真听。 （设计意图：作文是一种创造性思维的过程，想象是思维不可缺少的手段，在训练时有意识地让学生自由想、自由表达，这样思维驰骋的空间就会越来越广阔。） 5.开动脑筋，小组交流、讨论，比较谁想的办法多，谁的办法好？ （学生小组内交流，教师巡视指导，启发学生抓住小动物的特点，根据具体情境说具体、说生动。） 6.看到大家都这么热情地帮助小动物们，老师真是很高兴，相信你们一定想到了许多好办法。（鼓舞大家的热情。） 7.谁愿意把小动物们想到的办法说给同学们听？请说的同学根据图意把故事说完整、说具体；听的同学要仔细倾听，一边听一边想，他们的办法可行不可行？哪种办法最好？（给予学生机会，让学生大胆交流，组织和把握好学生之间的争论，对说得生动、具体的学生给予表扬。） （设计意图：学生参与评议能促使他们更认真地倾听别人的发言，评价同伴的优势与不足，或质疑争论或肯定欣赏，这都会促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。） 8.模拟情境，鼓励学生分小组表演。要求：先商量好每人的角色，再分角色演一演，要生动、有趣。 9.评出演得好的小组，给予奖励。 （设计意图：有动作、有语言、有表情的表达直观有趣，能激发学生的表现欲，在表演的过程中学生会根据个人的体验调动自己的生活积累，从而引发更加丰富的想象，为写话奠定基础。） 三、指导写话，师生评议 1.在充分交流、表演的基础上，鼓励学生练习写话。（抓住重点写中间部分。） 2.各组选一名代表，朗读自己写的话。其他学生评价，教师适时点拨、总结。（重点看学生的语句是否通顺，能否把话说清楚、说明白。） 3.根据评价，学生自主修改写话内容。（使学生养成认真修改的好习惯。） 四、课外拓展，激趣引思 同学们，困难并不可怕，只要我们肯动脑筋，就会想出好的办法，通过这节课，再一次验证了你们都是聪明的好孩子。那么，你们在平时的生活中一定遇到过许多需要动脑思考的事情，都解决了吗？又是怎样解决的呢，请同学们选择一件事写在日记里。 教学反思对于小学低年级的学生来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。这节课我重点引导他们由远及近地看图，先对画面所表达的主要内容有一个整体性的了解；再从画面中人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么，还可能说些什么；另外我还提示学生观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，把整幅图编成一个完整的、连贯的故事。精彩回放低年级的小朋友容易受到别人的影响，因此我尽量让学生进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的，发挥学生创造性思维。由于我启发得法，孩子们的回答异彩纷呈，有的说“大象用长鼻子卷上来的”；有的说“坑太深大象的鼻子够不着，是它卷着小猴的尾巴，猴子倒挂把小鸭子抱上来的”；也有的说“搭个梯子下去自己把它抱上来”；当然说的更多是“给里面倒满水或跟河道挖通让小鸭子游上来”。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”，在我鼓励和引导下，学生兴趣盎然，表达富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里变成了一个个不同的故事。课 题不能这样做教学目标1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。教学重点、难点学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。设计意图培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。学生准备挂图或课件。教学内容教学流程1、以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)2、看图谈话，了解图意。(1)图上的谁做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。3、分组讨论。可56人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。4、全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。5、分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。6、汇报表演，评评哪组演得好。7、课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。教学反思由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。精彩回放当学生由教材插图引申到课外生活中的“爱护绿化”、“小草有生命，足下请留情”、“足下留情，地上留青”时，我能敏锐地捕捉到这一积极的课堂生成性资源，用惊喜的微笑，鼓励的眼神，以及一些肢体语言，有效地调动起学生的课前积累，引发学生实现课中碰撞，有意识地引导学生拓宽视野。然后果断地抛开预设的教案，大胆地进行二度设计四人小组交流；即兴创设教学情境：“如果你正观赏美景，看到小弟弟、小妹妹在草坪上乱踩乱踏，你会怎么办？”以及“合作演一演”，让教学内容“走近”学生，让学生“走进”生活，从而意外地迎来了课堂的精彩学生主动参与的欲望强烈了，参与的积极性空前高涨，他们会听、会想、会说课堂教学活动焕发出了生命的活力。课 题我会拼图教学目标1、能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。3、培养学生的合作精神和审美情趣。教学重点、难点能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。设计意图培养学生的合作精神和审美情趣。学生准备各种形状的彩纸，准备好胶水、及做手偶用的狭长纸带教学内容教学流程课前准备：用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。教学过程：一、激趣导入。（激发学生拼图的欲望，导入新课）1.激发拼图的欲望.师:小朋友非常聪明和能干,你们不但会写字,画画,还会折纸,今天,我们再来展示我们另一项才华.那是什么呢?请大家用你们骄傲的语气说:我会拼图.全体齐读课题.2.课件出示插图.师:图上的小朋友很能干,他用圆片,半圆片拼出了许多可爱的小动物.今天,你们也带来了许多拼图纸片,那你们会拼什么呢?指名回答.二、开心拼图,互相小议作品。师:小朋友现在开始拼图,拼完后给你的同伴瞧一瞧,评一评说一说.老师在这里看看那一组会拼又会说.三、把拼图贴在身上变成拼图娃娃,自我介绍。师:我看大家刚才拼得巧妙,说得热闹,那干脆我们都一起来变成拼图娃娃好吗?1、老师示范介绍。师:小朋友,你们看,我现在变成了什么?生:紫葡萄.师:对了.我们现在全是拼图王国的娃娃了.我先来做个介绍:我的名字叫紫葡萄,你们看,我有绿绿的叶子,还有甜甜的果实,要是那个小朋友口渴了,我愿意奉献我甜甜的果实.你们愿意和我做朋友吗?那你们像我紫葡萄这样,向你们小组的小伙伴介绍介绍自己吧!老师在这里要向你们提个要求,说的要讲清楚,听的要仔细听,听完后要认真评.(板书:讲清楚,仔细听,认真评)2、小组内互相介绍。3、请小朋友上台介绍。师:哪个娃娃愿意上来介绍自己呢?四、说拼图是怎样拼成的。1、观看课件小猪、小兔是怎样拼成的。师:就在我们小朋友在互相介绍交朋友的时候,有两个小拼图躲在大树下说悄悄话呢,他们在说什么了,让我们一起来安静地听听.看完课件后,师问:谁能告诉我,刚才两个小拼图在谈论一个什么问题呢?生:他们是怎样拼成的.师:那我们现在像小猪和小兔一样,把你是怎样拼成的跟你的同伴说说吧.2、同伴之间互相交流。3、请小朋友上台说一说。 评一评。师:有哪两位小伙伴愿意上台来说一说.4、师生互动：学生向听课老师们说一说自己是怎样拼成的。师:小朋友说得非常热烈,但坐在我么们后面的老师也想听听你们是怎样拼成的.你们愿意说给他们听吗?五、玩开拼图商店游戏。1、给商店起名字师:老师想开一家卖拼图的公司,请你们把拼图贴在四块黑板上来.生出来贴拼图.师:我是拼图公司的总经理,这里的四家卖拼图的商店是我的分店,现在分店要招聘四位店长,那位小朋友能给分店起个好听的名字的,我就让他来当店长.2、玩买卖拼图游戏.师:好,店长找到了,店名起好了.我们可以做买卖了.小朋友要注意礼貌问题.六、课后拓展。把自己的拼图本领教同伴或教爸爸妈妈。师:同学们,课后请你们把今天学到的拼图本领回家教你们的父母吧.教学反思五星激励，为学生树立了文明交际的良好榜样本设计一开始就把文明交际放在了一个非常重要的位置，通过老师表演节目时的现身示范，学生上台表演时的及时点评与诱导，向学生展示了一个文明交际的空间。并且通过五星(即口才星、礼貌星、大胆星、倾听星、合作星)加以激励，贯穿于整堂课，对于二年级的小朋友来讲，反复强调、规范是非常有必要的。精彩回放角色扮演，为学生创设了生动活泼的交际情境：老师扮演小猪噜噜又做动作又唱儿歌，孩子们非常喜欢。他们很善于模仿，在扮演各种动物作自我介绍的时候，他们的表现也非常出色。本节课，我和孩子们一起唱一起跳，一起置身于“动物世界”，在这里交友聊天，其乐融融，其趣浓浓。课 题黑猫警察抓小偷教学目标1.能按一定顺序仔细观察图面，了解四幅图之间的关系，能把四幅图 连起来说一段连贯的话2.通过看图说话，培养学生观察、想象能力，提高语言表达能力。3.让学生体会到黑猫警长的勇敢、机智教学重点、难点通过看图说话，培养学生观察、想象能力，提高语言表达能力。设计意图让学生体会到黑猫警长的勇敢、机智学生准备课件 头饰教学内容教学流程教学过程：一 、导入：小朋友都喜欢黑猫警长，今天我们就拿起笔，自己当一回编剧，写一写黑猫警长的故事二 、解题： 1、看图说话歌诀告诉我们，一看（生齐背） 2、题目是什么？(教师板书题目.警 上边是敬爱的敬下边加一个言.抓 提手旁加一个爪子的爪偷的左边是担任旁 右边请小朋友伸出手来和老师一起写) 3、看了这个题目，你知道了什么？你还想知道什么？(预设:黑猫警长为什么抓小偷.师:这是它的责任.老师给你换一个问题,黑猫警长是在什么情景下遇见这个小偷的,是接到报案去现场遇到的,还是巡逻时发现的)(2分钟)三 、整体感知图意： 1、观察一下,这里有几幅图，你是怎样看出来的？ 2、这四幅图主要讲了一个什么故事？指名概括说图意。(40秒)四 、分说图意： 过渡：我们要想把静止的画面说得更具体、更生动，歌诀还告诉我们三看什么？（生齐背）那我们就来仔细观察每一幅图吧！ （一）指导第一幅图： 1仔细观察，图上有谁，在干什么？（老鼠拎着粮食，拼命往河边跑），（黑猫警长一边追一边喊：“你别跑！你别跑！）(想象一下,小偷看到警察应该怎样?他应该怎样跑?) 2同学们想象一下，他们是怎样遇到一起的呢。请小朋友默想一会，把第一幅图的故事讲一讲。（先想好自己要说什么，要求学生说得有头有尾，要遵循一定顺序；然后再举手发言） （二）指导第二幅图： 1、过渡：说时迟那时快，老鼠跑到河边时，他（指名说一说老鼠做了什么）（它纵身一跃，跳到了停在岸的小船上，抓起浆，飞快地向对岸划去，还回头冲着黑猫警长一边做鬼脸，一边说：“死黑猫，你怎么不追了？”）2、黑猫警长看到这一切，他怎么样？心里想什么？（黑猫警长气得直跺脚，想：难道我就只有看着他逃之夭夭吗？）3、指名连说一二幅图4、小朋友们说得真棒！刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。强调“开头空两格，标点符号占一格”。 （三）指导第三幅图：(第三幅图重在指导说)过渡：老鼠真地逃之夭夭了？黑猫警长想到办法了么？1、 他想到了什么办法？（黑猫警长气得直跺脚，忽然他看见旁边的树丛里有两根木头。他眼前一亮，想出了一绝妙的主意。黑猫警长把木头当木筏，又找了一根棍当作浆。黑猫警长坐上木筏，飞快地划浆，对老鼠喊：“你逃不掉的！”）2、指名说3、同桌互相说（四）指导第四幅图：(第四幅图 放手让学生自己写)1、老鼠遇到了黑猫警长，结果怎样呢？我相信你们肯定能写好。2、请小朋友把第三 四幅图的故事写好。（到达了河岸，黑猫警长飞快地跑了过去，抓住了小偷老鼠波波。波波只好说出真相，并把粮食还给了松鼠一家。）五、点评：1、优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“开头空两格，标点符号独立占格，写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）六 、小结：你们笔下的黑猫警长真是智勇双全呀！相信将来有一天，我们班也会出现一个黑猫警长！教学反思本节课备学生的地方太少。在看教案时，我突然想起了一个歇后语，霜打的茄子蔫了。我高兴得不得了，形容老鼠被抓的样子多么形象呀！然而上课时，当我引入这个歇后语时，学生的反应并不像我想的那样兴奋。这些孩子都是生在南方根本就没见过霜的茄子到底怎样！在教学的最后一个环节，我加了一个方法总结。可是，学生好像听不懂。是呀，我的学生才是二年的小学生，我把它们看高了。精彩回放考虑到班级孩子学习能力层次的不同，也考虑到孩子们对一幅图进行整体概括的能力稍弱，我带着孩子们回顾了写话的几要素，并且出示在黑板上，然后再请同学根据时间，人物，地点，在干什么来说一句完整的话。为了将句子写的更精彩，我引导孩子们仔细观察图片，引出天气，孩子们的心情，加入句子中，是句子更加的充实。至此，写话的开头，由简到难，孩子们完成的非常出色。课 题买文具教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。2、买文具时，能与售货员正确对话。3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。教学重点、难点能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。分角色对话时做到态度大方自然。设计意图教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。学生准备课件教学内容教学流程一、导入师：同学们，你们平时在写字、画画的时候要用到什么呀？生：我在（ ）的时候要用上（ ）。师：它们都有一个共同的名字叫“文具”。板书：文具师：同学们都离不开文具，那么你的文具都是从哪里买的呢？今天我们就一起走进文具店来体验一下怎样买文具。板书：买二、看图，指导交流。1、学会有礼貌地打招呼。师：请同学们看图猜一猜，图上的人是谁？（售货员和小顾客）售货员正在营业呢！这时，小顾客进来了，售货员会说什么啊？（你好，欢迎光临。）（小顾客会怎么回答？（你好阿姨。）师：现在我是售货员，你是小顾客。（互相问好） 师生问好，三到四组。师：刚才，大家真有礼貌！是的，在我们平时与别人交往时，也要时时刻刻提醒自己做一个有礼貌的孩子，这样走到哪里都会受到大家的喜欢。（板书：有礼貌）2、学会把想要的文具的特征说清楚。师：你来文具店可不是光来打招呼的吧！周老师在这里开了一个小小文具店，谁愿意来光顾我的文具店啊？例：我想买一把尺子。我们这儿的尺子有几种，你想买什么样的尺子？能说得更具体一点吗？那我们再来一次。 小结：他说出了文具的颜色。1.还有谁想来买文具？（小结：他说出了文具的图案）2.小朋友们发现没有，我们店里还有漂亮的水彩笔呢！它可是画画的好帮手，谁想来买啊？（小结；他说出了文具的数量和位置）师生对话2-3组，指导说完整。师：刚才同学们在说话的过程当中抓住了文具的颜色、形状、图案、位置等等，这些都是一种东西的特征，我们之所以能分辨出这么多种不同的东西，也是因为每种东西的特征不同。把它说清楚了，售货员就能很快的帮助你找到想要的文具。（板书：说清楚）这是一种非常有用的本领。师：你想买什么文具呢？说给同桌的小朋友听一听。自由交流。指名交流（板书：态度大方、声音响亮）师：刚才小朋友们都选到了自己满意的东西。你们高兴吗？高兴，那拿着东西就快回去吧！ 还要干什么？（问价钱）怎么问？讲价钱。（阿姨，能便宜点吗？）师：刚才小朋友非常不错，除了问价钱，当我们觉得贵的时候，也可以讲价钱，只是要注意的一点是别人给你优惠了，你可以对别人说声（谢谢），走的时候要说（再见）。3、小结应该怎样买文具。师：现在我们一起回忆一下，在买东西的过程中我们先要（打招呼）再（讲清楚要买的东西的特征。）再（问价钱）最后（说再见）边讲边出示。三、分角色扮演，体验买东西的过程。师：同学们，你们会买东西了吗？还有谁想来买东西啊？这么多人啊！不如我们多开几个文具店好不好？周老师这里有很多漂亮的店牌，是上美术课的时候我们的小朋友亲手做的，现在我请每组的小组长上来领取一个你喜欢的店牌。 上台领店牌。说一说：我选的是文具店自由交流，相机指导。师：刚才同学们的小文具店开得真热闹啊！谁愿意让大家看看你是怎么买文具的？强调认真听。 指名两组表演，抓住四点要求简单评。师小结：刚才同学们都说得很好，都用比较准确的语言讲出了要买的文具的特点，不光说话练习是这样，在我们的写话练习中也可以运用到这种本领，在描写一种东西的外形的时候，我们可以看看它的颜色、形状、花纹等等，再抓住这些和别人不同的地方用一句话或几句话写下来，这样我们看文章的人就能清楚的知道你写的是什么了。四、扩展，设计问题，分组表演。五、谈收获，总结下课。教学反思通过这节选修课，我发现了看图写话课实际上是孩子们非常喜欢的一种课型，能让他们学到很多课本中学不到的知识，在今后的看图写话教学中，我们要告诉孩子们如何与人交流，交往，争取让孩子们都变得能说会道，我想，这也是我们的语文教学在生活中的一种运用吧！精彩回放 在买文具一课中，我在设计时特别注意了引导学生怎么去说，设计几个生活中常遇到的问题，通过创设情境，小组讨论等方式带领孩子一个个的解决这些问题，把买文具的步骤用简单的语言总结一下，让比较差的孩子也能有本可依，有话可说，在完全没有打底的情况下，连最不爱说话的孩子都能勇敢举手站起来，课堂气氛非常不错，教学效果也很好。课 题难忘的旅行教学目标1、指导学生进一步掌握一篇文章的组成部分，能够按要求写一篇完整的文章。2、借助范文，联系自己的活动实际情况，把自己体验的一个项目分步骤、具体地记叙下来。3、通过习作，记录自己的生活，并感受写作成文的成功与快乐。教学重点、难点联系自己的活动实际情况设计意图联系自己的活动实际情况，记录自己的生活。学生准备课件教学内容教学流程一、激趣谈话。 回顾在酷贝拉玩的情景，激发学生写作热情。二、复习旧知。1、复习文章由几部分组成，各有什么要求？文章由开头、中间、结尾三部分组成，开头与结尾要简洁、有吸引力；中间要具体、细致、生动。2、记事文章六要素是什么?3、记事作文的两大要求是什么？4、老师讲授记事作文与活动作文的异同。三、手把手指导学生写开头。教学程序：1、按自然段进行指导。2、多引导学生说，及时帮助学生把话说通顺，说生动。3、可以采取指名说，小组说，集体说的多种形式。4、先说后写，说完后再写。第一自然段：自从听到要去“酷贝拉”春游的消息，我心情是怎样的？我在心里对自己说了些什么（自言自语法）？我对这次春游有些什么盼望和期待？（问题描写法）引导学生进行心理活动描写，写出自己高兴、急切的心情。第二自然段：星期二上午，我们终于来到了盼望已久的“酷贝拉”。（酷贝拉是什么样子？像什么呢？）。热情的工作人员给我们每个人发了一个红色的手环和一个黄色的包包，包里面装着20元酷币、一张市民卡和一本护照。然后，我们就迫不及待地去体验自己喜欢的职业。引导学生把看到的酷贝拉城堡描写出来。第三自然段：在热闹喧嚣（xio）的城堡里，我（在哪里）体验了（什么样的）（什么）职业，（在哪里）当了（什么样的）（什么），还 （在哪里）成了（什么样的）（什么）其中，我最难忘（喜欢、印象深刻）的是（做什么）的经历。引导学生运用排比句写出丰富多彩的活动。引导学生注意句式的变化。引导学生规避重复罗唆现象，即“我最难忘（喜欢、印象深刻）的是（做什么）的经历”这一项，在前面不要交代。四、指导写中间部分。1、你觉得写中间部分要注意什么？写中间部分的三个要求： 体验过程分成几个步骤写清楚。 抓住人物的动作、神态、语言、心理活动写具体。 写出快乐、兴奋的心情。2、用表格细化体验过程：体验前报名培训体验时动作神态语言心理体验后拿到了什么感受3、范文欣赏。老师出示描写体验活动的范文片段。范文片段把动作、神态、语言、心理活动的词语、句子用不同的颜色标记出来。指名朗读水平高的学生朗读，其余同学边听边看，细细品味。学生品析，或者老师分析、讲解。学生带着刚才交流的收获，再自由读范文，进一步领悟、体会写法。4、学生独立完成中间部分习作。五、指导写结尾。1、启发学生写结尾。2、老师小结：结尾可以形式多样，可以是照应题目或开头，可以抒发感受，可以是展开想象但都要起到收束全文的作用。3、学习结尾范例。范例：（最后一自然段）下午两点半，我们坐上了返程的大巴。回去的路上，我一边回味着今天的开心历程，一边想：下一次我还要再去酷贝拉，体验更多有趣的职业。4、学生独立完成习作结尾。六、 六习作讲评教学反思通过这节选修课，我发现每个孩子的心中都有一个好的梦想，都有自己对未来的好的职业的向往，更从中体验到了许多职业的乐趣与神圣，这给孩子们增加了许多书本上没有的知识，通过此次的学习让孩子们更加加深了实际和理想关系，拉近了距离。我们应该多多组织孩子们参加更多的实践活动。精彩回放学生看见酷贝拉的照片，都很兴奋，拉起了他们去酷贝拉玩的回忆，再次重温，我发现孩子们都一一拉开了话匣子，很多孩子都有很多话要说，都争相要来介绍酷贝拉，介绍酷贝拉里的职业，谈自己的感受，连平常胆子较小不怎么积极举手回答问题的小朋友都说的非常好。他们把酷贝拉比喻成城堡，把酷贝拉比喻成小人国，把酷贝拉比喻成小城市酷贝拉在他们心里扎下了根，他们每一个画面都记得很清楚，都有着再去体验的美好想法。 课 题留言条教学目标1、让学生明白在什么情况下写留言条。 2、掌握留言条的书写格式，让学生学会写留言条教学重点、难点学习留言条的书写格式和完成练习题，把需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来。设计意图让学生学会写留言条学生准备课件教学内容教学流程一、创设情景 （出示情境）：小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家，手机也放在家里。 师：怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。 1讨论交流。 生A：在家等。 生B：去找妈妈。 生C：给妈妈写张条子。 师：刚才，同学们想了很多办法，哪一种最好？ （生纷纷认为生C的办法好） （继续出示）：小明拿起纸笔，正准备干什么。 2总结。 师：同学们说得很好。通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。小明正准备给妈妈写留言条。 二、先说后写 1让学生会说。 （继续出示课件）：小明写了起来。 师：同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢？请你们说一说。 （1）说一说。 生A：小明说：“妈妈，刚才，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出办法，给你写张留言条。一会儿我就回家，你别担心。” 生B：小明说：“妈妈，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请您别担心。” （2）评一评。 a师：同学们说得很好，都清楚地表达了小明想对妈妈说的话，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢？ （生纷纷认为是生B的说法） b师：对，留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。 （3）巩固。 师：下面，老师给同学们定一个内容，请同学们同桌互说或找你要好的朋友一起说，你们能做到这一点吗？ （内容：妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。） （生说、评略） 师：同学们，写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地写出来。不过，写留言条在格式上还有一定的要求。三、学写留言条。1、出示一张留言条。林强同学：你好！今天上午，我到你家来想向你借一本小学生常用成语词典。可是不巧，你不在。我准备晚上6时再来借书。请你在家里等我，谢谢！你的同学李红 11月1日（1）讨论：这留言条是写给谁的？是谁写的？正文共几句话，留言的内容是什么？是在什么时间写的？（2）读后提问：从哪句话可以看出，李红写的留言条确实有用处？（3）师：同学们，再仔细看看这张留言条，看一看写留言条在格式上有哪些要求？ （生答） 师：同学们说得对，留言条在格式上有四个要求：第一， 先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二， 另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三， 另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四， 另起一行在自己的姓名下方写上日期。 2、写一写。 师：请同学们按照这四点要求，把刚才老师给同学们定的内容（妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。）写成留言条。 3、作品展示。（略） 4、作品点评。（略） 四、延伸知识 师：同学们已经学会了写留言条。下面，老师再布置两个内容请同学们练习。 （出示练习）：1小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家。请你替小明给妈妈写张留言条。 2你原和小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。教学反思学会以简单、礼貌的简短语言记录身边的一些小事，一些重要信息，让同学们通过学习写留言条来慢慢学会管理自己的生活，记忆自己的点点滴滴，规划自己的每一小步，遇到困难能用所学知识来解决，精彩回放在先说后写阶段中，我出示假如你是小明，你来说说你会怎么写，A生和B生都表达了留言条的内容，大家都很积极地参加评论两种内容的不同点和赞成点。讨论非常热烈，而且都据理力争。原本以为学生都会说B同学的写的好，没想到孩子们的想法让我对他们刮目相看了，他们都有自己的想法，“A生写的很清楚，把事情向妈妈交代的清清楚楚，这样妈妈就不会太过担心了”，听了他们说的，我想教学不能太过死板了，要让学生充分说自己想说的，发表自己的主见，即使说的是错的，但这对学生的锻炼更大，也更能鼓励他们勇敢地说，同学们也更能踊跃地参与到其中来。课 题小白兔教学目标1、 观察事物的特点，找出小白兔的基本特征2、 从细节中描述小动物，学会观察事物的细节教学重点、难点怎么抓住事物的基本特点，以及细节的生动描述设计意图教育学生仔细观察事物，生动描述学生准备课件.教学内容教学流程一、激发兴趣。 1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟） 2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。 3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的） 二、说话。 1.热烈欢迎小白兔闪亮登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。取个名字吧（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛） 2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。 3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动） 4、 刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么绒毛好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只 5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序） 6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢） 8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈） 9.想象：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。 10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？ 11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一个同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一个同学表演，果然放开多了。） 13.再对小兔子说说。（感谢它的话） 三、写作。 1、.要求：如果你就是这只小白兔，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是） 3.写作（播放轻音乐）。 指生读自己的习作。（你们还有哪些建议？）教学反思通过这节选修课，让孩子们更生动的了解了小兔子，我们应该从兴趣方面去让孩子们更生动更仔细的去观察事物，这样才会有更好的了解，更深刻的记忆。精彩回放在小白兔闪亮登场 的时候，孩子们争先恐后的来摸摸小白兔，给小白
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