PEP三下英语Unit 4 Where is my carA Let's learn Let's do和《unit4 Where is my car》教案教学反思

PEP三下英语Unit 4 Where is my carA Lets learn Lets do和unit4 Where is my car教案教学反思PEP版三年级下册英语unit4 Unit 4 A Lets learn Lets do教案设计 Unit4 Where is my car? A. Lets learn&Lets do教学目标：1、知识与技能 New words: in, on, under, desk, chairNew sentences: where is? Its in/ on/ under2、过程与方法在语境中初步感知、尝试运用Where is ?Its in/on/under 询问和回答物品所在的位置。能够用正确的语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确的做出动作。3、情感态度与价值观培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。教学重点、难点：1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运用Where is ? Its in/on/under 询问和回答物品所在的位置。课前准备：PPT、教学设计教学步骤：课前复习单词cat(猫)，从而引入car,接着 ppt展示单元主题图，出示单元主题：Where is my car?（同时教师板书：Where is my car?）（设计意图：开门见山，了解和学习单元题目，有助于学生整体把握课题，同时给予学生一种暗示，使他们思维进入课题。）一、lets learn （1）New words（新单词）PPT分别展示三个方位介词：in on under和两个名词chair desk 的单词卡片，来学习新单词。（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面的句型学习中学以致用，单词卡片集图片、动画、声音于一体，图文并茂，更能激发学生的学习兴趣）（板书: in, on, under, desk, chair）（2）New sentences（新句型）出示课件，教师讲解T: Now look at the picture. Where is the ball? （看图片，球在哪儿？）S:在盒子里面。（In the box.或者Its in the box.）学生回答不出时，教师提示。教师板书Where is the ball? Its in the box.并且重点讲解以下where is? Its in/ on/ under句型。出示课件，学生自学，教师提示共同完成。T:出示图片：球在盒子里，教师提示。S:互相提问：Where is the ball？互相回答Its on the box.（教师适当提示）T:出示图片：球在盒子下面，教师提示。S:自己提问：Where is the ball？自己回答Its under box.（教师适当提示）(设计意图：用同样的图形，比较熟悉，教师通过一张课件讲解where is? Its in句型，后面用On 和under的让学生自己根据已有知识推测，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑的好习惯，有能让学的知识印象更深，不易遗忘。)小游戏：师拿一枝铅笔随意放到书上面、铅笔盒里面、书下面T：Now look at me. Where is the pencil?S：In the bookpencil boxbook.T: Now show me your pencil. Listen and do.Put your pencil on your book.（边说边把铅笔放在书上面）Put your pencil in your pencil box.Put your pencil under your book.出示课件：ask and answer,训练单词和句型，出示图片，学生回答，教师评价和判断。猜谜：出示被遮挡的图片，学生猜测，正确后点击课件，进行对照。（设计意图：通过Listen and do，ask and answer以及Guessing game让学生各种感官都动起来，提高兴趣，加强训练。）二、Lets do出示课件，翻译意思，听学儿歌，跟做动作T:Everybody,you are super. Now Lets do some exercises.OK?师读并和学生一起翻译 师领读，播放Lets do.跟读，做动作跟录音一起做练习。Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）5、看图进行问答练习。出示课本课件练习。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。）四、 Summary（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。）五、 Homework1、Copy the each new words for 4 times.2、Make word card。（制作单词卡片，正面四线格写单词，反面写汉意。）2. Read the conversations after school.（设计意图：一般情况下英语不留书面作业，但读的作业几乎每天都有，新授情况下一般要求是读会句子，记会单词，新授课有单词时一般要求回家后抄写单词并且做单词卡片，双管齐下，效果要好一些，尤其在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。）附：板书设计 Unit4 Where is my car? (no) on in under desk chairWhere is my ball?Its in the box.Its on the box.Its under the box.PEP版三年级下册英语unit4 Where is my car?教案教学反思Unit 4 Where is my car?Part A教学内容 Lets talk Lets play Lets learn Lets do Lets spell（B Lets sing）教学目标 【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Where is.？Its in/on/under.”来询问并回答物体的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“Where is .？Its in/on/under .”的运用。教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Lets do部分的指令并做出相应的动作。教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。 课时安排 3课时。第一课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。2.播放B Lets sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。 复习第三单元的知识。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。（3）教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look！The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。（4）教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look！The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。（5）让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。（6）教师利用第一本书的位置自问自答。T:Where is the book？（指着第一本书）T:Its on the desk.（7）然后教师利用另外两本书的位置问学生。T:Where is the book？（指着第二本书）S1:Its in the desk.T:Where is the book？（指着第三本书）S2:Its under the desk.（8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：S1:Where is the ruler？S2:Its in the desk.Where is the bag？S1:Its on the chair.（9）将Lets learn部分的单词与句子读给同桌听。（10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。2.Lets do（1）全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。（2）打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。（3）播放录音，听录音跟读并做动作。 在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。 创造真实的情境，让学生操练句型。作业设计 当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。 板书设计 Unit 4 Where is my car?desk chairon in underWhere is the.？Its on/in/under the.第二课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.利用文具改编Lets do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：T:Where is my book?S1:Its in the desk. 改编Lets do指令，培养学生迁移知识的能力。 通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Pengs pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。T:Where is Zhang Pengs pencil box?S1:Its in the desk.T:Where is his pencil?S2:Its under the book.(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。T:Where is my pen？I cant find it.S1:Its in your hand.T:Silly me！Thanks!然后向学生讲解“Silly me！”的意思与使用语境。（4）播放对话录音，学生跟读。（5）小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。2.Lets play（1）在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。（2）教师在黑板上书写：Where is my _?Its _ the _.（3）教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。（4）一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。（5）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：S1:Where is my crayon?S2:Its on the chair.通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。作业设计 1.熟读Lets talk部分的对话。2.自主预习Lets spell的内容。 板书设计 Unit 4 Where is my car?Silly me!Where is my _?Its _ the _.第三课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.Sing the song “Where is the toy car？”2.利用自己的文具，两人轮流问对方文具的位置。如：S1:Where is my bag？S2:Its in the desk. 二、Presentation & Practice1.在课件上展示盒子图片,说:“This is a box.”板书box并带读。2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。T:Whats this？（用手指着小狗）Ss:Its a dog.T:Where is the dog?Ss:Its in the box.板书dog并带读。3.在课件上呈现一个橙子的图片，说：“This is an orange.Its orange.”板书orange并带读。4.教师拍拍自己的身体说：“Look！This is my body.”板书body并带读。5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。7.教师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/?/，发音时嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发音。8.点学生读Read,listen and number.部分的八个单词，提醒学生注意字母o的发音。9.播放两遍Read,listen and number.部分的录音，完成题目。播放第三遍录音，检查题目的答案。10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。 教授单词后让学生自己去发现规律，教师再讲解相应的发音知识，培养学生探索问题的能力。作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 Unit 4 Where is my car?box dog orange body 在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学生还是容易弄混淆，在B部分的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。Part B教学内容 Lets talk Lets play Lets learn Lets do Start to read Lets check （C Story time）教学目标 【知识目标】能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。【能力目标】会利用句型“Is it in/on/under.？Yes,it is./No,it isnt.”猜测物品的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。教学重点 1.掌握词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读；2.句型“Is it in/on/under.？Yes,it is./No,it isnt.”的运用。教学难点 1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位；2.进一步学习一般疑问句。教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。 课时安排 3课时。第一课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.日常交际问候。2.向学生展示on或in或under的单词卡片，让学生根据单词卡片造句。教师先做示范，如展示on的卡片，可以说：“The ruler in on the book.” 通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师展示一幅地图，说：“Its a map.Map,map,map.”板书map并带读。教师利用同样的方法教授cap，ball。（2）教师展示小汽车图片，说：“Its a car.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。（3）游戏：找朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。（4）展示Lets learn部分的教学挂图，根据图片中物品的位置问答。如:T:Is the car in the box?Yes or no?S1:Yes.T:Is the map on the desk?Yes or no?S2:No.T:Where is it?S2:Its under the desk.教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,it is.”与“No,it isnt.”（5）播放录音，跟读。（6）教师在课件上出示几幅展示物品位置的图片，让看图选取一个物品，两人仿照Lets learn部分对话（可适当改编）编对话。如：（展示球在椅子下方的图片）S1:Where is the ball？Is it under the chair?S2:Yes,it is.2.Lets do（1）教师一边假装做划船的动作，一边说：“Row a boat.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Drive a car.”。（2）教师利用实物球一边做拍球的动作，一边说：“Bounce a ball.” 然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Put on a cap.”与“Read a map.”。（3）播放第一遍录音，听录音假装做动作。播放第二三遍录音，学生跟读。（4）游戏：我说你做。教师说英文，学生做相应动作。 实物、图片教学单词，更直观。刚开始学习一般疑问句“Is it.？”学生不能回答其完整句子，先引导学生用yes或no回答，再教授其完整答语。用动作帮助学生理解句子意思。作业设计 1.熟读五个生单词，读给家长听。2.自主预习Lets talk部分的对话。 板书设计 Unit 4 Where is my car?map cap ball car boatIs it in/on/under the.？Yes,it is./No,it isnt.第二课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision游戏：低声传话。五人一组进行游戏，第一个学生在第二个学生耳边小声说一个单词，第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词，再从第三个学生传到第四个学生，第四个学生传到第五个学生，第一个与第五个学生同时说出单词，若说的不一样，整组要受惩罚合唱“Where is the toy car？” 要求学生说的单词是上节课所学的生词。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）展示运动帽、包的图片，让学生看图说英语。（2）展示玩具盒（里面装有玩具）的图片。This is a toy.That is a toy,too.(指着玩具盒里的玩具)This is a box.Its a toy box.(指着玩具盒)（3）教师介绍对话情境：“Mike will go camping.He cant find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box？”（4）播放第一遍录音，了解大意。（5）播放第二遍录音，回答问题：Where is the cap? Is it in the toy box？（6）播放第三遍录音，跟读。（7）给学生三分钟读一读对话，让学生试着理解每一句话的意思，在不懂的句子下画线与同桌讨论或者寻求教师帮助。（8）讲解“Have a good time!”的用法。对于询问较多的句子教师要在全班进行讲解。（9）角色扮演表演对话。比一比哪一组表演得好。2.Lets play（1）请两名学生读一读对话。（2）两人一组，一人快速藏起自己的文具，另一人闭眼。仿照课文对话利用自己的文具问答。如：S1:Where is my pencil box？S2:Is it in the desk？S1:No,it isnt.S2:Is it on the desk?S1:Yes,it is. 先复习或学习对话中的词汇，理解句子更容易。让学生带着问题听录音，培养学生的阅读习惯。作业设计 将Lets talk部分的对话读给家长听。 板书设计 Unit 4 Where is my car?Have a good time！Where is.？Is it in/on/under.?Yes,it is./No,it isnt.第三课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.游戏：比比谁的记忆好。请四名同学站起来，第一个同学说一个单词，如：desk，第二个同学重复前一个同学说的单词，还要再加一个单词，如：desk，car，每往后就要增加一个单词。2.全班分成两大组扮演Mike和mum朗读Lets talk部分的对话。 此游戏要求学生注意力高度集中。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）展示第43页挂图，请学生看图，根据图片提问题。教师先与一名学生进行示范：T:Where is the ball？Is it under the chair?S1:No,it isnt.T:Is it under the desk?S1:Yes,it is.（2）讲解第43页题目的意思，完成练习题。（3）师生一起核对答案。（4）听录音，跟读。2.Lets check（1）Look and tick().教师让学生读一读Look and tick().部分的单词。教师一一指着图中的物品，让学生看图说英文。给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。请学生说出自己的答案，其他学生与教师一起判断答案是否正确。（2）Listen and tick() or cross().让学生看图描述图中物品的位置。S1:The boat is on the chair.S2:The cap is under the desk.S3:The car is on the ruler.S4:The ball is in the box.播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，学生跟读。3.Story time（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放三遍录音，学生跟读。（3）请两名学生扮演Zip与Zoom表演故事。 利用现有的教材挂图复习本单元的句型。 先明确图片的意思，再根据听到的句子意思判断正误就较容易。作业设计 1.熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。2.自主预习Unit 5 A Lets learn。 板书设计 Unit 4 Where is my car?Where is.？Is it in/on/under.?Yes,it is./No,it isnt. 在本单元的后三个课时中，运用图片与实物相结合的方法教授了五个物品词汇，学生掌握得还不错，学习了如何用一般疑问句猜测物品的位置以及相应的回答，通过不同形式的操练学生基本掌握。Unit 4 where is my car? 【教学内容与目标】能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学重点】句型：where is my（the）.?Its on(in)the. 【教学难点】1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【课时安排】 A 3课时 B 3课时第一课时一、教学内容(A) Lets talk二、教学目标理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the.并能进行简单的对话。三、第一次先学后教 自学指导 （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?Its under the chair.的用法。（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 （4）再次播放Lets talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。合作探究 (5)我能流利朗读“Lets talk”对话。 后教1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。2.我会根据Lets play中图示，设计对话，进行练习。四、第二次先学后教 自学指导1、自读课文，理解对话内容；2、和你的同桌一起扮演对话内容。 后教1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。3、学生在小组内分角色读对话。4、 请几组学生戴头饰表演对话。五、当堂训练 1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. .3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。第二课时一、教学内容(A) Lets learn Lets do二、教学目标1、学习单词 on in under chair desk2、能在句子中灵活运用三、第一次先学后教自学指导1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他孩子回答。3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 后教1、出示单词卡片，开火车认读。2、听录音，跟读练习。3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。四、第二次先学后教 自学指导 （1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。如：（2）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Lets do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 后教1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑五、当堂训练一、写出下列单词的汉语意思。On /in/under chair desk二、请用Where is ?Its .简单描述物体的位置。第三课时一、教学内容 (A) Lets spell二、教学目标1Lets spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词三、第一次先学后教自学指导 1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 后教1、让学生读lets spell的发音，并纠错；2、检查Lets circle的作业情况3、检查四个单词书写是否正确。四、当堂训练出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。Unit 4 where is my car?第四课时一、教学内容(B) Lets talk二、教学目标1、能够听、说、读Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No,2、Have a good time!三、第一次先学后教 自学指导1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教师给以答复。2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 后教1、同桌对话练习；2、小组自编对话，练习3、操练新句型，孩子分角色跟读四、第二次先学后教 自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?Its under the chair.的用法。（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 （4）再次播放Lets talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 后教 我能流利朗读“Lets talk”对话。1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。2.我会根据Lets play中图示，设计对话，进行练习。五、当堂训练Lets practice guess, where is my car(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Lets learn 部分的单词。)第五课时一、教学内容(B) Lets learn let do二、教学目标1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三、第一次先学后教 自学指导(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 （2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” 后教1、个人读；2、分组读；3、集体读；4、教师点拨，指导。四、第二次先学后教 自学指导 1、让小学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。2、教师通过动作示范，强调bounce a ball drive a car 等动作。 后教1、个人朗读；2、小组读；3、集体读。4、让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。教师将Lets do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。五、当堂训练（1） 选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。（2） 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。第六课时一、教学内容(B) Lets check Start to read二、教学目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度三、第一次先学后教 自学指导1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Lets check。 后教1、同桌互相练习；2、同桌互相角色扮演；3、检查lets check 部分的作业。四、当堂训练1、播放Lets sing 学生听后反复跟唱2、Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂