精选PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思合集

精选PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思合集PEP版三年级下册英语unit3 At the zoo教案教学反思Unit 3 At the zooPart A教学内容 Lets talk Draw and say Lets learn Lets do Lets spell教学目标 【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.Its+形容词.”来描述某动物的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点 1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；3.句型“Look at that.Its.”的运用。教学难点 1.元音字母i在闭音节中的发音规律；2.正确使用形容词；3.听懂Lets do部分的指令并做出相应的动作。教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。 课时安排 3课时。第一课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.合唱歌曲“I love my family”。2.日常口语问候。 二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.”（2）教师快速展示猴子的图片。T:Whats this?S1:Its a monkey.教师快速展示长颈鹿的图片。T:Whats this？S2:En.(长颈鹿为新单词，学生不会回答)T:Its a giraffe.将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。（3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。Look at this monkey.Its thin.（指着近处的瘦猴子）Look at that monkey.Its fat.(指着远处的胖猴子)板书thin与fat并带读。（4）继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。Look at this giraffe.Its tall.（指着近处的较高的长颈鹿）Look at that giraffe.Its short.（指着远处的较矮的长颈鹿）板书tall与short并带读。（5）播放Lets learn 部分的录音，学生跟读单词与句子。（6）教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Look at that cat.Its fat.”（7）拓展用于描述人物特征的句型“Shes/Hes+形容词.”教师指着班上最高的学生说：“Shes/Hes tall.”多举几例描述班上其他学生。（8）游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。S1:Shes short.Shes thin.Whos she?S2:Shes Han Hong.S1:No.S3:Shes Cai Yilin.S1:Yes.2.Lets do（1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。（2）播放录音，学生跟着教师一起做动作。（3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。（4）播放录音，学生边跟读边做动作。 句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。作业设计 画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。 板书设计 Unit 3 At the zoomonkey giraffethinfat tallshortLook at this/that.Its.第二课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Whats missing？教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Lets do部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be short.Be short.Be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。 不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?”（2）学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。T:How many animals do they see? S1:Three.T:What are they?S2:Two giraffes and a bear.（3）再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：S1ook at that giraffe.Its tall！T:Yes.Its so tall！(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法)再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：S2ook at that bear.Its fat！T:Yes.Its also short！Its short and fat！（4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。（5）请三名学生分角色试着朗读对话。（6）教师再带领学生将对话读两遍。（7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：S1:Look at that monkey.S2:Wow!Its so thin!S3:An elephant!S2:Ha!Its big and tall!2.Draw and say（1）教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。T:Look!Whats this?Guess!S1:Its a dog.T:No.S2:Its a cat.T:Yes.然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look at my cat!Its thin.”（2）游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Look at my dog.Its fat!”（3）看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。（4）教师带领学生将句子读三遍。（5）游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：教师说：“Its a pig.Its fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。 替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。 说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。作业设计 听Lets talk部分录音，跟读五遍。 板书设计 Unit 3 At the zooIts so tall！Its short and fat！第三课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision诵读歌谣，让学生复习前面的句型。Tall,tall,tall.The giraffe is tall.Short,short,short.The cat is short.Thin,thin,thin.The monkey is thin.Fat,fat,fat.The dog is fat. 二、Presentation & Practice1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Look at the pig.Its big.Its a big pig.”板书pig与big，教师带读三次。2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。6.播放Listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。7.播放Read and listen.部分的录音，学生跟读。8.播放Listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词。 多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 Unit 3 At the zoopig big six milk 在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。Part B教学内容 Lets talk Make a monster Lets learn Lets do Start to read Lets check Lets sing（C Story time）教学目标 【知识目标】能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点 1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。教学难点 1.会区别两种用于描述动物特征的句型“Its.”与“It has.”；2.能听懂Lets do部分的指令并做出正确的动作。教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。 课时安排 3课时。第一课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.日常口语对话。2.学唱歌曲“At the zoo”。（1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。（2）教师展示老鼠的图片教授单词rat。（3）教师将歌词带学生读两遍。（4）播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。教师指着大象与学生问答。Took！Whats that?Ss:Its an elephant.T:Yes.The elephant is big.（同时用夸张的动作表示big）教师指着小狗与学生问答。T:Whats that?Ss:Its a dog.T:Yes.The dog is small. （同时用夸张的动作表示small）板书big与small并带读三遍。（2）请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。S1ook at that elephant.Its big!S2:Look at that dog.Its small!（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。S1:The tail is long.T:Yes.It has a long tail.带领学生将这两个句子读三遍，板书long。（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。S1:The tail is short.It has a short tail.带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。S1:It has a small head.S2:It has a big body.S3:It has (two) long legs.（此处学生会说成“It has a long leg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数）S4:It has a short tail.（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:He has a big head.(介绍大头儿子)S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)2.Lets do（1）教师每说一句A部分Lets do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。（2）教师边说B部分Lets do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long！Make your arms long.” 先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。 典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物。 板书设计 Unit 3 At the zoobigsmall longshortIts.It has.第二课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.男女对唱歌曲“At the zoo”。2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。T:Its so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“This is a neck.”)Guess!Whats it?S1:Its an elephant.T:No.S2:Its a giraffe.T:Yes.Good! 时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。S1:Its big.S2:It has a long nose.S3:It has big ears.S4:It has small eyes.S5:It has a short tail.（2）播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。big small long shortears tail nose eyes（3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。（5）询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“Come here,children！”的意思。（6）游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。（7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：S1:Come here,children!Look at the panda.S2:Wow!Its black and white.S3:It has a fat body.S4:It has a short tail.2.Make a monster（1）两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。（2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。 学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。 课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。作业设计 熟读Lets talk部分的对话。 板书设计 Unit 3 At the zooa long nose a short tailsmall eyes big earsIt has （a/an）.第三课时教学过程 批注一、Warm-up & Revision1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short卡片有两张）发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。2.请四人表演Lets talk部分的对话。 找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。（2）完成第29页的练习题。（3）同桌之间相互检查核对答案。（4）听录音，跟读。（5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。2.Lets check（1）Look and match.请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。教师让学生看一看Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。师生核对答案。（2）Listen and tick().让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，学生跟读。3.Story time（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）教师带领学生读熟故事。（4）分角色朗读故事。 先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。作业设计 熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。 板书设计 Unit 3 At the zooIts.It has. 在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“Its.”与“It has.”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。Unit 3 At the zoo第一课时教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Its tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Its + adj.描述动物的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。教学重点 学习句子：Look at教学难点 句型：Its tall/short/fat.教学过程： 1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。 （2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型， 以及big, fat, tall 等单词。2. 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。 （2）了解so 的用法。 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. Its so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. Its small. Its so 示意学生说出：Its so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 （3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。 （4）教师播放Lets talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。 （5）再次观看Lets talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3. 趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. Its tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如： Look at my giraffe. Its so tall./Its short. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。 4. Homework：板书设计：教学反思：第二课时教学目标 1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。 2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点 词汇：,thin, fat, tall, short，句型：Its fat/教学难点 句型：Its tall/short/fat.教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2、呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。学习新单词“tall” T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.（2）学习新单词short. 教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .Its tall. Look at the rabbit .Its short. （3）学习新单词thin和fat.继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 （5）播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。 3、趣味操练 (Practice) （1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc. （2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 4. Homework：板书设计：教学反思：第三课时教学目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。 3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。教学重点 Lets spell教学难点 听音写字母Listen and write教学过程： 1. Listen, repeat and chant. （1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。 （2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。 （3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。 （4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。 （5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/. 2. Read ,listen and circle. （1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。3. listen and write播放录音，让学生听着录音描红单词。 4. Homework：板书设计：教学反思：第四课时教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Come here. It has 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has 描述动物的身体部位。 3. 能够朗读对话并能进行角色表演。 4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。 教学重点 词汇：children, elephant, has, tail教学难点 句型：It has ,come here look at the elephant.教学过程： 1.复习活动 （1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个lets do部分的录音，学生并跟着唱和动作。 （2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。 2.对话教学 （1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail. （2）教师继续用大象的图片和学过的句子Its so.引导学生说出新句子Its has，并提醒学生区分运用单数和复数名词。 （3）看图说话比赛。 教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。 3. Lets talk （1）教师引导学生看B部分的Lets talk的图，猜测人物的对话内容。（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? Its has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.（3）学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。 4. Homework：板书设计：第五课时教学目标 1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。 2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes. 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点 词汇：short, long, small, big教学难点 句型：It has 教学过程： 1.复习活动 教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子Its或It has描述动物的特点。 2.单词呈现 完成lets do部分的活动。 （1）形，词意配对活动 教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。 （2）音形操练活动老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。 （3）单词巩固活动 3. 语音听力训练。 （1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。 （2）完成课本30页Lets check部分的两个练习。 3. Lets do的教学 教师说句子并示范动作； 播放录音，教师边做动作边说； 学生听录音，跟老师一起做动作； 师生一起边说边做动作； 组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。 4. Homework：板书设计：教学反思：第六课时教学三维目标 1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read） 2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。 3. 能够学会唱歌曲At the zoo。 4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。 教学重点 Start to read教学难点 Choose,say and guess活动. 教学过程： 1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。 2. 完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。 3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。 4. Listen and tick (1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。 (2)播放录音，然后请一个学生说出答案。 5. Look and match 学生完成单词连线，核对答案。 6.Look and match完成语音听力练习，打开课本校对答案。 7. Lets sing 8. Story time 9.Homework：板书设计： 教学反思：Unit 3 At the zoo【教学内容与目标】1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。2、能够听、说、读句型Its so并在情景中熟练应用3、Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习4、Circle 圈出听到的单词4、write,练习书写四个简单单词5、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big, short, tall。【教学重点】1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short2、句型Its so3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学难点】1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用2、在情景中运用fat, short, tall。3、单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。4、ave 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容A. Lets talk 二、展示目标、1、能够听、说、读句型Its so2、并在情景中熟练应用三、第一次先学后教 自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。后教1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.2、再次播放Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。四、当堂训练 1、集体一起读； 2、个人读； 3、分组读。第二课时一、教学内容A. Lets learn Lets do二、教学目标1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作三、第一次先学后教 自学指导1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教1、播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。2、教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.四、第二次先学后教 自学指导1、 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。2、 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 后教学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。五、当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。 Thin short tall fat二、请用Its .简单描述物体。 第三课时一、教学内容 Lets spell二、展示目标1、Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2、Circle 圈出听到的单词3、write,练习书写四个简单单词三、第一次先学后教 自学指导1、播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 后教1、播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。四、当堂训练 看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。第四课时一、教学内容 B、Lets learn Lets do二、教学目标1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。2、听懂含有形容词的几个指令；3、并按指令做动作。单词small 中 l 的发音。三、第一次先学后教教学指导 1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教1、 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2、 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。四、第二次先学后教教学指导1、 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。2、 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。3、 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。后教a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。五、当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。Thin shorttall fat二、请用Its .简单描述物体。第五课时一、教学内容 Lets talk Lets play C Lets sing二、教学目标1、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。2、在情景中运用small, big, short, tall。三、第一次先学后教 自学指导 1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。2、了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。后教1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.2、再次播放Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。四、第二次先学后教自学指导1、 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2、 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 后教1、 观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2、 再次观看，鼓励学生边看边说3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。5、教师及时奖励表演好的小组。五、当堂训练1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2、 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。4、 Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）读懂故事，并分角色扮演。第六课时一、教学内容 B Lets check二、教学目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。三、第一次先学后教 自学指导 1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Lets check检查学习情况。 后教1、做活动手册上相应的练习。2、课外活动（Add-activities）3、将学会的国