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_昆虫记阅读指导课教学设计【小说内容】昆虫记熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。【作者简介】让亨利卡西米尔法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括茜草：专利与论文、阿维尼翁的动物、块菰、橄榄树上的伞菌、葡萄根瘤蚜等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是昆虫记。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。【学生情况分析】小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完蟋蟀的住宅一文后他们对法布尔、对昆虫记产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我准备引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对昆虫记整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。【教学目标分析】1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。2.初步感知概念图，学画概念图。3.激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完蟋蟀的住宅一文后他们对法布尔、对昆虫记产生了浓厚的兴趣。【教学重难点】引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。【教学策略描述】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）一、整体感知，初步了解作者及作品。1.同学们，今天老师给大家带来一本书昆虫记。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们无尽的文字享受。谁了解这本昆虫记的作者法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗昆虫记。二、整体感知，了解主要内容。比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）三、读蝉，了解更多的读书方法，学画概念图。1.在蟋蟀的住宅里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）四、由点到面，勾画全书的概念图。再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）五、将阅读兴趣延伸到课外其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本昆虫记，相信你一定会为它着迷。昆虫记阅读交流课教学设计教学目标：对昆虫记作者法布尔作初步的了解，推荐作品昆虫记。激发学生对昆虫记的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。指导学生欣赏昆虫记精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。教学准备：1.人手一本昆虫记。2.多媒体课件。3.学生阅读昆虫记，并做好适当的积累摘抄。教学过程：一、激趣导入：1.谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。2.最近一段时间，我们共同读了一本书昆虫记，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是昆虫记，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进昆虫记，去领略昆虫界的神秘吧！这样一本好书，你是怎样去读的呢？二、交流读书方法1.当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。一句话说说你眼中的法布尔。法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。法布尔被誉为“昆虫诗人”，昆虫记被誉为“昆虫的史诗”。2.指导看书的各组成部分：（实物投影）(1)瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面）通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。(2)看，这本书2010年才出版没多久，已经是第二次印刷了，这充分说明这本书非常（“受欢迎！”）。这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常吸引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。B、现在老师请同学们看几幅图片。你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？三、交流内容及感悟1.昆虫记自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言）2.知识竞答(1)世界上最毒的蜘蛛叫什么？(2)最短命的昆虫是什么？(3)会叫的蝉是雌蝉还是雄蝉？(4)蝉的幼虫生活在哪？(5)蝉在树上生活的时间有多长？3.片段比较，感受写作风格。昆虫记描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？出示几个蜜蜂描写的片段，对比区分它们的不同。舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？谁能来说说，怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢？几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？4.小结：正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出。这就是法布尔的写作风格：观察细致、描写细腻。如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。5.走近昆虫，感受写作方法。同学们，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。下面老师就带领大家一起去感受昆虫世界的人情冷暖。请同学们自由读读下面的片段。出示如下片段：矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊，而且还很聪明。看看它的小家。每一个都修得很光滑别致。西西斯甲虫：西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，他那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍，你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子，把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就会把茧子的主人当成美食。读了以上的几段话，这些昆虫给你留下了怎样的印象？你觉得法布尔为什么能把昆虫写得这样充满趣味呢？6.小结：正是因为法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以才更加引人入胜。读这本昆虫记，你仿佛就是走进了一个小小的童话般的昆虫世界。四、感知作者，激发阅读兴趣。1.昆虫记的作者法布尔从小就喜爱昆虫，并为此不断努力学习，投入毕生精力去研究，成为了著名昆虫学家，请同学们读读昆虫记里法布尔的一段话。正是那些带着昆虫图案的书本激发了我学习的巨大兴趣，也正是它们，我才真正开始了启蒙教育。我在学习上取得了惊人的进步，父母对我的进步感到吃惊万分，其实这没什么好奇怪的，兴趣是最好的老师。即使是在因贫困而退学的日子里，昆虫成了凄惨晦暗日子里的一道阳光，照亮并温暖了我悲伤的心。我的经历正好说明不论学习什么，兴趣是最重要的。希望我这么说了以后，你多少可以明白点什么。2.读了这一段话，你明白了什么？五、小结的确，兴趣是最好的老师。那么，现在你对这本昆虫记一定充满了好奇，那么就请大家继续走进昆虫记，走进法布尔，美美地去享受书的乐趣吧！下节课，我们将分组展示你们的阅读收获。确定展示形式分小组讨论展示形式，确定好各小组的展示形式。师巡视，相机给予指导，提出建议和意见，对学生的计划做到心中有数。例如：(1)昆虫选美大赛。尝试制作昆虫名片，获取并交流昆虫的图片，然后介绍昆虫的习性和特征。学生可拿起相机走进自然，拍一些昆虫的照片；也可利用其他方法搜集图片，然后大家一起看图片，猜小虫的名字，说说小虫的习性和特征。谁说得好，谁的昆虫就获得“美丽天使”的称号，学生本人也可获得“小昆虫学家”的美誉。昆虫名片范例：昵称执着的粪球工 微信号伟大的圣甲虫特长高效清除垃圾及动物排泄物缺点爱抢别人的粪球个性签名把简单的事做好就是不简单。自我简介大家好！我就是食粪虫类颜值最高的圣甲虫，我乌黑油亮，穿戴光鲜庄重，简直帅气逼人。别看我个头小，干起活来最是勤劳热情；别看我身形笨，我有着普通昆虫没有的坚韧和执着；别看我是虫，我一样能守护我的子孙后代！(2)举办昆虫故事会。观察或者通过查找资料，了解几种昆虫的特征和习性，加入自己的想象，写一写它们的生活，写一写自己和它们之间的故事。（最好借鉴作者的写作方法。）七、布置作业1.阅读整本书2.各小组合作完成展示准备。昆虫记阅读展示课教学设计活动目标：1.激发学生阅读兴趣，让学生用自己喜欢的方式表达阅读的感悟、收获。2.让学生掌握一定的阅读感受展示方法。3.让学生学会与人分享阅读感受。活动重点：1.激发学生展示阅读欲望。2.掌握阅读感受展示方法，学会表达。活动难点：学会用不同的方法表达阅读的感悟。活动准备：1.读全书；2.各组准备好自己的展示内容；3.各组制作一份手抄报。教学过程：一、欣赏昆虫生活片段，激发兴趣：（播放昆虫生活片段）前段时间我们共同阅读了昆虫记这本书，老师相信认真阅读的你们，一定和老师一样，不仅充分地感受到了昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小小的昆虫为生存而斗争所表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了我们的视野。这节课，我们再次走进法布尔的昆虫记，来分享我们读书的收获和快乐吧。二、知识竞赛师：同学们，昆虫记的内容非常精彩，为了了解你们对这本著作内容的了解情况，现在老师将出些竞赛题看看哪个小组读得最认真，记得最牢固。出示ppt：昆虫记知识竞赛题，以小组为单位开展竞赛。三、听我讲故事1.通过刚刚的竞赛，老师发现同学们对这本书的内容是了如指掌。（出示ppt）请同学们展示一下自己收集的图片，根据图片内容讲一个故事，哪个小组先来？2.学生讲故事四、我会演昆虫1.有一天，法布尔逮到了很多只蜘蛛。为了看一场殊死搏斗的好戏，他挑选出两只已完全发育成熟的强壮雄蛛，把它们放进同一只大玻璃罐中。它们之间会发生什么呢？请看第二小组的同学表演的塔蓝图拉毒蛛之争2.学生表演。五、秀秀手抄报1.感谢小演员的精彩表演，小小的昆虫之间争斗的气势和智慧也常常让我们折服。（出示ppt：）接下来请各小组展示一下你们的手抄报，并把你们的设计意图和同学们分享一下。2.各小组选一名代表展示手抄报。六、展示昆虫名片1.上节课我们以圣甲虫为例制作了一张昆虫名片，以第一人称的口吻对昆虫进行了介绍，今天也有几组同学为他们喜爱的昆虫制作了精美的昆虫名片，快请他们来亮亮相，给我们开开眼吧！2.各小组代表上台展示昆虫名片。七、结束语：时间总是显得这么短暂，在轻松愉快的氛围中我们分享了读书的收获和快乐。读书犹如蜜蜂采蜜，思考犹如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能收获香甜的知识蜂蜜，希望大家今后多读书，多思考、多收获。八、好书推荐师：如果你也喜欢大自然，喜欢这些古灵精怪、各怀本事的昆虫精灵，你还可以去读人与自然当世界还小的时候吓人的爬行动物鸟花园系列科学的故事等书籍，相信你会有更多收获。鼹鼠的月亮河阅读指导课教学设计教学目标： 1了解故事主要内容，为整本书的阅读打开一扇窗。 2指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学重点难点： 这是一篇长篇童话，篇幅较长，因此激发学生阅读的兴趣，引导孩子读好读完是本课的重点也是难点。 教学过程： 一、 谈话导入 1同学们想听故事吗？今天老师想和小朋友来分享一本有趣的童话书，它有个好听的名字叫鼹鼠的月亮河二、读封面 2我们知道读一本书需要读封面，封面能告诉我们很多信息。3这本书的作者是王一梅阿姨，她写下很多有趣的故事。有住在雨街的猫、恐龙的宝藏，系列童话糊涂猪小老虎当鼓手等4故事的主人公是鼹鼠，这是一种喜欢生活在土穴中的小动物，被称为挖掘专家，封面上就有两只鼹鼠，一个是鼹鼠小子叫米加，一个是鼹鼠姑娘叫尼里.三、简介故事米加和尼里会发生一个怎样的故事呢？书本的第一页是内容提要，我们可以读内容提要来快速地了解故事的内容。四、走进文本，了解人物师配乐：静静的夜晚，深蓝的天空，圆圆的月亮，流淌的小河，青青的草地，在这样美丽的月夜，在这样美丽的地方，总会有许多美丽的故事，等待着我们去聆听，去分享。1我们先来认识一下小鼹鼠米加吧。出示图片，文字米加是黑色的鼹鼠，整个月亮河唯一的黑色鼹鼠。为了能让他看起来比较明显一些，米太太常常给他穿有条纹的彩色工装裤。他有着尖尖的鼻子，头颈又粗又短，脑袋比一般的鼹鼠要大一些；眼睛亮亮的，很灵活。从整个儿看起来，他有些瘦小。米加不怎么和哥哥们一起玩。白天，哥哥们爬烟囱、荡秋千的时候，他大多是在睡觉。到了夜晚，他开始到树下看书，到河边溜达，或者就在大石头上画画儿。有时候米加就在月光下堆卵石玩，堆迷宫、堆城堡、筑堤坝。而这个时候，哥哥们已经开始睡觉了。2读到这里，你们觉得米加跟别的鼹鼠有什么不一样？（1）他的哥哥们都长着令人骄傲的棕色皮毛，而米加却是黑色的。而且又瘦又小，他的大哥一直觉得米加像一只小小的黑老鼠。（2）哥哥们都是白天玩耍，晚上睡觉，而米加却是白天睡觉，晚上做事。（3）鼹鼠应该喜欢泥土，应该学习挖掘的，可是，米加却喜欢看书、画画、散步、筑堤坝、堆迷宫、堆城堡。师：在别人眼里，米加是一只特别的鼹鼠，米加也觉得自己跟别人不一样，他一直很孤独。师：有一天，孤独的米加来到月亮河边认识了另一只孤独的鼹鼠，就是穿绿花裙子的鼹鼠姑娘尼里。在这皎洁的月光下，在这清澈的月亮河边他俩会说什么呢？（”我希望天上有一只和我一样的鼹鼠，因为别人都和我不一样。”米加说这些话的时候，眼睛一直望着天空。“哦，不，我希望有一只和我不一样的鼹鼠.”尼里说，“在我之前，我的爸爸已经有十二个可爱的女儿了，我好希望我不一样，是个儿子”）师：他们坐在河边，脚伸进水里，眼睛望着远方，他们心里想的也许是一样的，也许是不一样的，但是他们靠得很近，对于两只孤独的鼹鼠来说这就足够了。师：在尼里的眼里米加是一只怎样的鼹鼠呢？在他眼里米加是一只了不起的鼹鼠，有发明东西的念头，能得到别人的表演。在以后的日子里米加和尼里还会孤独吗？不会，他们成了一对好朋友。（我们也有朋友，朋友之间可以一起分享快乐，相互诉说烦恼温暖彼此的心，友情让米加和尼里不再孤独）师：而米加很珍惜这位朋友，什么事都为朋友着想，米加见到尼里每次洗衣服都非常辛苦，所以米加就想发明一种洗衣机。发明是米加的愿望，也是梦想。（米加到底有没有发明洗衣机？又经历了那些波折呢？就请小朋友自己去读书吧）3认识乌鸦黑炭、老鹰铁嘴、咕哩咕在这个童话故事里还有几个很有特点的角色，乌鸦黑炭、老鹰铁嘴、咕哩咕五、读目录师：同学们请看这是全书目录，目录让我们知道这些角色在哪些章节出现，学会看目录也是我们读书的一种本领。（课件出示目录）六、赏析师：老师不仅喜欢书里的故事，还被书里的语言所打动。老师就给大家介绍几个精彩的片段（1.月亮总是很圆，有时侯还会躲进云里，云总是很轻，有时候还会遮住月亮。但是，风一吹，云就飘走了。云和月亮，他们是捉迷藏吗？2.夜晚的月亮特别幽静，月亮升得很高，圆圆的，周围只有几颗星星）师：同学们，你们有没有发现，老师给你们的两个片段都是什么描写呢？是啊!诗一样的语言把月亮河的夜晚描写得如此美妙，遇到这么优美的句子，我们要吧它摘抄到读书笔记上。师：这本书王一梅阿姨，把它取名为鼹鼠的月亮河。知道为什么以鼹鼠的月亮河为题吗？友情像是清澈的月亮河，滋润着每一个人的心；梦想也像长长的月亮河，带着我们驶向远方。所以取名鼹鼠的月亮河师：好，同学们回去认真阅读鼹鼠的月亮河，读一读王一梅阿姨的其他作品鼹鼠的月亮河阅读交流课教学设计教学目标：1交流读书感受，增强对本书故事情节、人物的认识。2感受本书故事主题：怀揣梦想，珍视友情。3回顾班级共读过程，体验友情与梦想，增强持续读书的兴趣。教学过程：一、谈话导入师：最近我们一起阅读了王一梅阿姨的原创童话鼹鼠的月亮河这本书，现在我们召开一个班级读书交流汇报会，一起分享读书的快乐感受。二、读书交流1. 第一关：人物关（猜猜它是谁）师：鼹鼠的月亮河里有许多可爱的角色。请先猜猜他们是谁？（出示课件）：他不太善于说话，一心喜欢红辣椒。在对付老鹰的战斗中，表现得很勇敢，成为了乌鸦的首领。（乌鸦黑炭）有只鼹鼠不一般，长得黑瘦又贪睡。不爱挖掘爱发明，奔走城市。（米加）有只鼹鼠最辛苦，姐姐共有十二个，所有衣服她都洗，生病还要硬坚持。（尼里）他看起来很凶狠，其实很孤独。在一次袭击乌鸦时被魔法师变成了小鸡，他觉得小鸡很快乐，不想变回原来的自己。（老鹰铁嘴。）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围一些稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长。在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。（魔术师：咕哩咕）2第二关：主题关（谈谈最感动的话题）出示课件：书的封面图师：鼹鼠的月亮河曾经获得过全国优秀儿童文学奖，写得非常感人。我读完后，脑海中总是浮现这样一幅美好的画面：深蓝色的夜空下，一条清清的小河弯弯曲曲，静静地流向远方。河边的草地上，两只小鼹鼠并排坐着，抬起头望着那轮圆圆的满月。月光笼罩着一切，整个画面是如此的静谧，令人沉醉，就连远处的云朵、山脚下几棵树，都沉浸在迷人的气氛之中。同学们请你找出最感动的文字，有感情地读一读，并说一说自己的感受。出示课件：米加与尼里的图师：有一天，孤独的米加来到了月亮河边，碰到了孤独的尼里。在这皎洁的月光下，在这清澈的月亮河边，他俩一起看月亮，数星星。一起聊聊人生，一起洗衣服。他们一起说说笑笑。欢声笑语洒满了月亮河畔。师：在这样一个寂静的夜晚，在这样一条美丽的月亮河边，他们一起分享着快乐，一起诉说着心中的忧愁。友情就像那清澈的月亮河水，滋润着他俩的心，让他俩不再孤独，不再寂寞。师：然而不久之后，为了不让尼里不再那么辛苦，决定发明洗衣机。为了追寻梦想，米加决定告别月亮河，告别伙伴。在临别之际，米加写了一封短信。亲爱的尼里：我的发明遇到了困难，还需要一些零件，在很远的城市才可以买到，所以我去城里了。我也不知道什么时候才可以赚到足够的钱。但是你要相信我，等着我，我很快就会回来的。到那时侯，你就不用这么辛苦了。你永远的朋友：米加师：读着这一封信，尼里眼眶湿湿的，就连要洗的那些衣服，被风儿吹走了，她都没有丝毫察觉。此时此刻，假如你就是尼里，你的心里会想些什么？师：一次演出的时候，米加把纸片变成了树叶一片蓝色的树叶。大家都很激动，因为没有人想到鼹鼠也会变魔法。从此，整个月亮河一带的鼹鼠都可以看到他。米加由此变得闻名，月亮河也随之非常出名。那么，米加又是如何看待眼前的荣耀的呢？咱们来看看米加写的第二封信。（指名读）出示课件：亲爱的尼里：离开家乡的这段日子里，我已经改变了很多，最重要的是我克服了白天睡觉的毛病。我不想做明星，我会用演出得到的钱买零件。洗衣机的外形已经设计好了，是圆形的。到时候，洗衣机可以像皮球一样到处滚，而你可以像玩皮球一样追你的洗衣机了。我已经祈求螃蟹不要夹你的脚。你永远的朋友：米加师：谁来说说他如何看待眼前的荣耀？ 师：是呀，钱财、名誉对米加来说并不是最重要的（生）；最重要的是自己的梦想（生），最重要的是朋友的情谊（生）。三、总结：王一梅阿姨这本书读完了，这本书告诉我们人与人之间的友谊是极其珍贵的，梦想的力量是极其巨大的。人生若是有几个真正的朋友，同时自己有一个伟大的梦想，即使命运不来敲门，也能为它建造一座大门；即使机遇不来光顾，也能创造出许多机遇！希望同学们还能再读第二遍、甚至是第三遍会感受会更深的。鼹鼠的月亮河展示课教案教学目标：1说出读书感受，增强对本书故事情节、人物的认识。2感受本书故事主题：怀揣梦想，珍视友情。3体验友情与梦想，增强持续读书的兴趣。教学过程：一、导入我们已经把这本书读完了，今天，我们就一起来这本书，一起分享读书的快乐吧。二、读书展示师：同学们可以从不同角度展示你们的收获。如：1展示优美的句子。2读一读喜欢的有意思的部分。3聊一聊故事中的人物。4这个故事，让你感受到了什么？三、读书过程回顾师：展示的形式可以丰富、多样，展开你们创新的翅膀，尽情飞翔吧！1读书笔记展示。2读后感展示。3师：在读书的过程中，有的小组把喜欢的情节编成了剧本，并演成了有趣的童话剧。剧本展示，话剧展示，4朗读展示师评价：从你们的展示中，老师仿佛看到了米加和他的朋友们，从你们身上，从米加和他的朋友身上，老师看到了友情，看到了梦想。让我们每个小组的成员一起拥抱一下吧，我们一起追寻梦想，一起战胜困难，我们互相关爱，互相鼓励。有了朋友，梦想才会发光，一切都会变得那么美好。四、品味书名，升华阅读感情。1师：这一本书，王一梅阿姨给它起名为鼹鼠的月亮河，假如你给它换个名字，你想换什么呢？2师质疑：为什么作者以鼹鼠的月亮河为题？3小诗释疑：清澈的月亮河啊，流淌着温馨的友情，让我们的心啊，暖暖的，暖暖的。梦想啊，也如长长的月亮河，带着我们飘向远方，闪着银色的光。我们啊，手牵着手，互相珍视，一直飘啊，飘啊，我们偎依着一起去追寻梦想。总有一天，我们会找到属于我们自己的那条月亮河。4全班齐诵，结束本课。五、阅读推荐：王一梅的其它作品。王一梅，94年开始童话创作，共发表短篇童话300余篇；出版长篇童话鼹鼠的月亮河、住在雨街的猫、恐龙的宝藏，系列童话糊涂猪小老虎当鼓手，童话集第十二只枯叶蝶、鸟窝里的树，绘本书本里的蚂蚁、胡萝卜先生的胡子等二十余种。六、总结寄语孩子们，爱书吧，它是知识的源泉！它能给你智慧、给你快乐、给你光明，给你无尽地财富。书的故事阅读指导课教学设计一、内容提要书的故事讲述的是人类信息传播的历史：从文字的开始，讲到发明纸张和印刷术。更准确地说，是讲述了信息革命以前信息传播的故事。全书分为上篇和下篇，各为六章：上篇主要讲述了文字的起源、发展、演变的过程，分别为活的书、备忘录、东西说话、画图的文字、谜的文字、文字搬家；下篇主要讲述了书的演变过程，分别为：永久的书、带子书、蜡的书、皮的书胜利的书、书的命运。整本书叙述的内容极其丰富，上篇从用活人叙述作书到人类结绳记事，从使用具体的东西来表述意义到画图叙事，再到后来的各种各样的文字。在这上篇的六个章节中，作者还插入了两个故事：第一章插入了“关于活图书馆的故事”；第四章插入了“一个失踪的探险队的故事”。下篇承接上篇，讲述了纸张的发展变化，书籍的变迁：从最初利用石头、兽骨为纸到后来的芦叶纸再到蜡版，从蜡版刻字又搬到羊皮上面再搬到现如今的纸上。同上篇一样，下篇也在第二章节插入了“一个台录手的故事”。整本书的内容浅显易懂，作者用散文的笔调、简练质朴的语言，向小读者们娓娓道来。学生通过阅读能够明白文字及书本的起源、发展，理解从古至今的信息传播方式。作者在质朴的讲述中不仅仅介绍文字及书的发展演变，还充满了人文性。如：讲述了书的命运，往往跟着人的命运、民族的命运、国家的命运而转变。书不仅记录过去的历史，书的本身也参加战争与革命。读完本书，让读者产生思考：文字及书本的命运将会如何？在如今进入电子时代，纸质书籍的命运是否会受到前所未有的威胁吗？书籍会消失吗？它们会像竹简、芦叶纸、羊皮书那样消亡吗？同时，学生阅读完后又可能会产生思维的碰撞：纸质书传承着厚重的历史、文化，承载着人们的情感。纸质书籍是不可能会消失的。作者质朴的语言叙述中，充满着作者的人文思考。推荐理由读本讲述的是信息革命以前信息传播的故事，从文字的历史开始，讲到发明纸张和印刷术。自古至今，文字、书籍都发生了巨大的演变，今后又会怎样发展，请教师带领着学生们阅读本书，阅读历史，预判未来，让师生一起去探寻答案。三、阅读目标1初步了解书的故事这本书的内容，调动学生的阅读兴趣，感受人类在漫长的社会历史发展中展现的信息传播方面的伟大智慧。2仔细阅读作品的每个章节，了解文字的历史演变及书本的发展过程。3引导学生学习阅读的基本方法，如：浏览、批注式阅读、画思维导读图、写体会等，让学生能够较快地了解书本知识。四、教学建议1本书采用散文的形式，语言简练质朴，学生容易理解文本内容。教学过程可以先让学生读目录，带着目录去浏览每个章节的内容。在此基础上，采用批注式阅读的方法，找出每个章节中最重要的知识。如上篇第一章目录是“活的书”，学生带着目录去读第一章，在读的过程中，学生较容易找出“活的书”指的就是“人”，是指“人”的口口相传，学生能较快地在书中作出批注，掌握这一章节的主要内容。在了解每个章节的主要内容的基础上，引导学生把每个章节的主要内容摘抄在本子上，画出整本书的思维导读图。2新课标提倡“读整本书”。在这本读本中，内容较多，共十二章，一节课的时间进行阅读指导，无法面面俱到，让学生全部掌握，需要老师进行取舍，选取学生较感兴趣的章节或较有探讨意义的章节来进行阅读指导。比如：上篇第六章“文字搬家”，教师可以引导学生思考，我们的文字书写最早是用怎样的方式来写的？后来又演变成怎样的方式？为什么会发生这样的演变？指导学生对读本进行较为详细的阅读。3在指导阅读中，随着学生学习的进程，适时给予阅读方法的指导。让学生能够由章节阅读扩大到篇的阅读，直至达到阅读整本书。?质疑的方法。在课堂上应鼓励学生大胆质疑。比如：“活的书”指的是什么？怎么说是“活的书”呢？再如“备忘录”是指什么？古人都有哪些备忘的方法？培养学生善于从题目中、小标题中质疑，进行培养学生从细节中、从平常处生疑，达到培养质疑能力。?边读书边想像的阅读方法。想象是学生思维与文本碰撞的过程，通过想象，能使学生加深对文本的理解。如：“东西说话”这一章节中，你从书本上看到的东西，你能想到表达的是什么意思吗？如果让你也用一些东西来表达你的意思，你会想到用什么东西来表达？?批注式阅读方法。在学生阅读时，教师可以提示学生，根据每个章节的标题，在这一章节中把相关的知识找出来，在旁边作上批注，这样可以让学生快速地掌握这个章节最主要的内容，达到快速提取知识的目的。画思维导读图。在学生用快速浏览的方法阅读时，提示学生把提取出来的知识用画思维图的方法给联系起来，形成阅读的完整性。如在“文字搬家”中学习书写方式的转变时，就可以使用这种方法，可以让学生很快就明白书写方式的转变主要是为了书写的方便。这样，学生对于所学知识就能印象深刻。4读完整本书，教师可根据实际情况，选择适当的方法检查学生的阅读情况。可以让学生复述一遍某个章节的主要内容；可以让学生谈谈学习某一章节或整本书的体会、感受；也可以让学生介绍下自己读整本书的阅读方法。5阅读过程中，教师应注重对学生情感态度的培养，感受古人在信息传播方面所体现出的智慧。6此建议适合读前交流课、读后交流课。7课时安排建议：2-3课时（教学建议是重点部分，请针对这部分再次进行梳理，把握重点内容，特别是考虑是否能设计一些统领性问题，还带动学生阅读，特别是有关阅读习惯的培养可以多体现一些）五、阅读链接1作者简介：伊林，是我国读者十分熟悉的著名苏联作家。他诞生于乌克兰。他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活情况，观察天空和星象。这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境、创作科普作品打下了基础。1914年中学毕业，因成绩优异获得金质奖章。从1924年起，他还在大学念书时就开始创作科学文艺性短文。1925年毕业于列宁格勒工艺学院。1927年创作的不夜天是他第一部有分量的作品，一出版就受到读者的喜爱，在之后的30多年中，他为青少年创作了几十部脍炙人口的科学文艺著作，在普及科学知识、鼓舞人们认识自然，改造自然等方面起了巨大作用。1953年11月15日，在莫斯科逝世，终年58岁。代表性作品有：十万个为什么、不夜天、黑白、几点钟、在你周围的事物、自动工厂、原子世界旅行记、人怎样变成巨人（第一、二、三部）、书的故事。2译者简介：胡愈之(1896年-1986年)，原名学愚，字子如，笔名胡芋之、化鲁、沙平、伏生、说难等，绍兴上虞丰惠镇人，著名的社会活动家，具有多方面卓著成就的革命学者，一生集记者、编辑、作家、翻译家、出版家于一身，学识渊博，是新闻出版界少有的全才。3作者文学评价： 米伊林的作品作为优秀科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。老一辈的科普作家和50年代成长起来的许多科普作家，都从伊林的作品中受到教益。伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，用生动的比喻，用典型的事例，用诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。他的作品活泼而又逻辑严谨，趣味是从知识本身中挖掘出来的而不是外加的噱头，材料丰富而不枝蔓。这些都是伊林作品从写作技巧上来看的优点和特点。我国著名科普作家高士其曾在人民日报上用内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短这样16个字来概括伊林作品的写作特点。书的故事阅读交流课教学设计教学目标：通过交流，展示学生的学习收获。含阅读方法及学文的感受和体会。通过阅读交流，检验学生对读本知识的掌握情况。教学重难点：通过交流，展示学生的学习收获。含阅读方法及学文的感受和体会。教学过程：一、回顾推荐课推荐课上所了解到的阅读方法。推荐课上推荐的精彩章节或片段。二、读后交流走近书的故事书的故事知识竞赛（学生必答；学生抢答；生互问互答）【设计意图：教师设计一些答题卡，采取竞赛的形式，适当的表扬奖励，让学生积极参与其中，营造热烈的学习交流氛围，检阅学生对作品阅读的广度。】品味书的故事分小组讨论交流学生对读本的精彩赏析班级展示（学生复述自己喜欢的章节或片段；学生谈自己最感兴趣的知识；学生展示自己的阅读笔记，说说自己的学习收获。【设计意图：本环节主要引导学生通过交流，展示自己学习收获，检阅学生对作品阅读的深度】收获书的故事集体交流通过书的故事阅读掌握到的阅读方法。畅谈阅读书的故事后的感受或体会。【设计意图：本环节主要是引导学生从阅读一本书走向阅读更多的书，知识、经验、方法得到内化提升，努力达到融会贯通。】三、课堂小结四、推荐阅读伊林的其它著作：如十万个为什么、不夜天、黑白、几点钟、在你周围的事物、自动工厂、原子世界旅行记、人怎样变成巨人（第一、二、三部）书的故事阅读展示课教学设计教学目标：1通过阅读交流，检验学生对读本知识的掌握情况。2通过交流，展示学生的学习收获，含阅读方法及学文的感受和体会。3培养学生的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。4让学生们自己读喜欢的书籍，激发学生阅读的兴趣，到书中去体验快乐。教学准备： 1师生阅读书的故事。2收集文字的起源、发展、演变的过程与书的演变过程等资料。3学生做书的故事手抄报及课件。教学过程：一、邀请小主持人男：如果说书是海，读书就是游泳；女：如果说书是山，读书就是攀登；男：如果说书是天空，读书就是飞翔；女：如果说书是生命，读书就是走过人生。男：书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。合：我们愿意在书的海洋里畅游！师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近，我们师生又共读了一本书书的故事。看到同学们校内校外，课前课后手捧着，感觉大家都快成了“书迷”了。相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！今天汇报的课题是书的故事（课前板书课题）读书的故事，大家知道它的作者是谁吗？知道是哪个国家的吗？（板书：【苏】 伊林）大家肯定记住了里面的内容吧，谁能说上几个？看来同学们读得不错，记住这么多内容。其实，老师知道同学们对书的故事已经了解不少了，不信，我们来看看大家做的手抄报就知道了（课件展示）。二 、手抄报展示主持人：怎么样？同学们做的手抄报是不是各具特色，内容也丰富多彩呀。看来大家与书的故事都成老朋友了，是不是？下面我们就再次走进书的故事，去会会文字与书里面的英雄豪杰，好不好？那么我们怎样去会他们呢？下面我们就分小组进行交流，这些小组分别是（课件出示）文字的起源、发展、演变的过程与书的演变过程。下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。（出示汇报要求）汇报要求：1表情自然、姿态大方。 2声音洪亮、语言流畅。3能说出人物的特点，依据充分。4汇报形式不拘一格。三、走进书的故事1小组交流，确定汇报人员及形式。教师巡视指导。过渡：老师知道大家对书的故事都很感兴趣，都想在这里展示本组的风采，但时间有限，我们只有采用抢答的方式来确定哪个小组先展示，下面请每个小组的一号同学做好准备。（抢答文字的起源、发展、演变的过程与书的演变过程的有关知识）2全班汇报展示。3评委及时评价。小结：大家汇报得精彩，评委评价得也精彩。在大家的侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的文字，耳边又回荡起那翻动的一页页书声，让这间屋子弥漫着一股书香气息。四、布置作业：今天的读书汇报课就上到这儿，请同学们继续关注书的故事，去读十万个为什么。第五组“我国的世界遗产”教学设计本组说明：本组同步阅读教材千纸鹤中的文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。武夷撑排人秦将军俑泰山斩云剑庐山落霞雾中情黄山记仰望布达拉七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。采用“单元整合群文阅读”理念来教学本组文章，首先要让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3-4篇，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好阅读记录表，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教学时调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。设计理念：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。第一课时教学内容：人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：长城颐和园秦兵马俑。语文同步阅读教材：秦将军俑泰山斩云剑庐山落霞仰望布达拉。教学重点：通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话1孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成世界遗产名录。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？2图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。二、主题回顾（出示知识树图）学习了第五组课文，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢？长城：气魄雄伟 颐和园：景色秀美秦兵马俑：气势雄伟（依据学生的回答整合后填充“知识树”图片）三、阅读概览在同步阅读中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家拿出阅读记录表，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。秦将军俑：秦将军俑栩栩如生作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？神态、衣着泰山斩云剑：泰山斩云剑能斩云化雨是吗？怎会这么奇特？庐山落霞：庐山落霞像一幅五彩织锦这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？仰望布达拉：布达拉宫雄伟庄严所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位_长者、一位_哲人看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的骄傲。四、片段分享、精彩赏析这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。1秦将军俑（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。）（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。2泰山斩云剑（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？第二课时教学内容：语文同步阅读教材：庐山落霞仰望布达拉。教学重点：通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学准备：多媒体课件教学过程：一、阅读概览1.在同步阅读中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们继续阅读了其中的2篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家拿出阅读记录表，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。庐山落霞：庐山落霞像一幅五彩织锦这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？仰望布达拉：布达拉宫雄伟庄严所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位_长者、一位_哲人看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的骄傲。二、片段分享、精彩赏析这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。1庐山落霞（1）读出最打动自己的句子。（点击出示句子）（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？2仰望布达拉（1）读课题，学生质疑。预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。（2）出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。布达拉也在我们的心中，齐读这句话。三、知识拓展1点击知识树。大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。2可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更