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111一、教学内容：Discovering useful words and expressions (p. 4); Using words and expressions (pp. 41-42)二、教学目标：1. 能力目标在本节课结束时，学生能够l 根据释义写出本单元所学的新词汇。l 在适当语境和情景下正确使用本单元的重点词汇和句型。l 选取本单元部分新词汇编成小故事或小短文。2目标语言l 重点词汇和短语add up, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, calm down, get along with, walk the dog, suffer from, darel 难句（只要求理解，不要求运用）It was the first time in a year and a half that Id seen the night face to face.While walking the dog, you were careless and it got loose.三、教学步骤：步骤一 完成“语言学习”部分的词汇练习1 完成练习1：根据含义写出相应词汇。1） 让学生在限定时间内独立完成练习。2） 老师核对答案或让个别学生在黑板写答案。2 完成练习2：段落填空。1） 让学生在限定时间内独立完成，如学生感觉难度较大，可提供空格中需填单词的首写字母。2） 让学生两人互相讨论答案。3） 老师核对答案，并对个别难点进行简单点评。3 练习三：填词完成句子。1） 让学生在限定时间内独立完成练习。2） 老师核对答案，并对个别难点进行简单点评。设计意图：教材“语言学习”部分的练习一、三的难度相对练习二来说较低，因此老师无需给予过多的点评；练习二是检测学生综合运用新词汇的能力，不是所有学生都能轻易完成，因此设计两种方案给学生自行选择，可照顾不同学习能力层次的学生的需求。步骤二 语言点的学习和运用1 教师讲解语言点，学生根据语境和情景完成相关练习。*2. 呈现两人面对面的谈话照片，让学生造两个句子，并根据这一短语联想出更多结构相似的短语。如：heart to heart坦诚地，shoulder to shoulder 肩并肩，back to back背对背地。 3. 看图写话。呈现Lucy的图片，提供词汇upset, be concerned about, suffer from, calm down等, 让学生创设情景，编写一段话。设计意图：这个环节的活动是围绕本单元的新学单词、短语和难句展开的，是上一环节的延伸。老师针对部分重点词汇和要点为达到加深印象和灵活运用的目的而为学生创设各种“有话可说”的语境和情景，设法让学生在比较真实的语境里运用到所学知识，以增强学习效果。步骤三 小结和作业1教师借助板书小结本节所学的要点和句型，让学生口头归纳，举例。2作业：结合课堂讲解和课后练习复习本课时学习的重、难点词汇。111
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