滑轮及其作用教案01

滑轮及其应用课堂设计及实施程序一、教学目标的确定课标要求：1.通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。2.对科学探究的的基本要求：有评估探究过程和探究结果的意识，能注意探究活动中未解决的矛盾发现新的问题，有从评估中吸取经验教训的意识。根据课标要求和学生实际情况确定如下教学目标：1.知识与技能 能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组，通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质，能根据要求选择滑轮或组装滑轮组。2.过程与方法 通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。3.情感、态度与价值观 通过了解滑轮和滑轮组在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。教学重点：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用教学难点：滑轮的实质和判定滑轮组的省力情况器材准备：滑轮、细线大约0.8m，弹簧测力计（5N）、钩码（0.5N 4个）、铁架台及自制教具。二、设计思想根据课标要求和本课的教学目标，学习过程共安排了三个层层深入的活动，在每一个活动中，教师根据学生的知识水平和生活经验，将知识问题化，使学生通过对这些问题的思考、讨论或实验探究活动，达到对知识的深入认识和理解。力求构建一种自主、和谐、高效的课堂，突出自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、深度、时间及效果；在学生学习的合作性上，关注学生的分工协作、互帮互学；在学生学习的探究性上，关注学生思维的连续性和为解决问题所表现出的各种努力。此外，课堂的高效还需关注学生思维过程和学习成果的展示，展示出学生的成功，展示出学生的自信。教学重点的突破：主要通过学生的探究活动、思考讨论解决，以学生的展示得以巩固。教学难点的突破：通过三种方式，一是学生的思考作图，二是教师利用自制教具讲解，三是看课件。三、教学过程：教学环节教学内容及教师活动学生活动设计思想引入新课播放课件观看课件思考创设情境引入新课，激趣激疑，引导学生尽快进入学习状态，激发学生学习的内驱力。合作探究关于滑轮你知道什么？你还想知道什么？一、定滑轮和动滑轮1.启发学生观察滑轮结构特点2.活动1利用滑轮提升重物引导学生实验探究，巡视指导，解决探究困难。引导学生汇报探究成果3.活动2研究动滑轮和定滑轮的实质从问题入手，定滑轮为什么不能省力而动滑轮可以省力？引导学生思考，探究问题的成因。老师通过课件和实物进一步说明定滑轮和定滑轮的实质引导学生分析现在的结论对照前面的数据评估实验结果老师播放课件生活生产中的滑轮二、滑轮组1.引导学生分析使用定滑轮和动滑轮的优缺点引出滑轮组。2.活动3引导学生探究滑轮组作用引导学生实验探究，巡视指导，解决探究困难。引导学生汇报探究成果老师播放课件生活生产中的滑轮组学生回忆说出关于滑轮的知识观察滑轮结构特点，说出滑轮的结构。小组合作进行实验、收集数据、分析数据、得出结论。以小组竞赛的形式展示汇报探究成果学生思考、讨论，说出自己的想法和依据。画滑轮的杠杆示意图，展示。学生分析现在的结论和实验数据，发现问题观看课件体会科学技术的广泛应用和科技的力量分析动滑轮和定滑轮的优点和缺点尝试组装滑轮组并展示进行实验、收集数据分析数据、得出结论展示汇报探究成果观看课件体会科学技术的广泛应用和科技的力量根据学生的知识状况，确定教学重点。“以学定教”。从学生能够完成的任务开始，逐步引领学生进入探究轨道，树立学生学习的自信心，让更多的学生参与到学习中来，通过他们的亲身参与，扎实有效地获取知识，锻练能力。及时的展示进一步巩固学习成果，给学生较大的思考、活动空间，让他们从学习中学会学习，体会学习的乐趣。从学生的亲历出发，提出的问题才能激起学生思考、探究的欲望，学生的学习才会扎实、有效。培养学生从评估中吸取经验教训的意识潜移默化地给学生情感、态度和价值观的教育，通过了解滑轮和滑轮组在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。通过分析动滑轮和定滑轮的优点和缺点，暗藏“优化组合、合作共赢”思想。设计思想同活动1课堂小结引导学生总结学生讨论小结巩固新课、落实知识