《我所认识的蔡孑民先生》教案2（沪教版第三册）

111教学目标：1、从蔼然仁者，慈祥诚恳中，理解本文作者对人物流露的崇敬之情。2、体会本文以平凡见。3、品味课文春风化雨般语言风格。教学重点：学习本文于平凡见深远中勾画人物、表达情感的写作风格。教学难点：对本文提及的“极高明而道中庸”的定神境界内涵的理解。作业布置：课课练。教学过程：导语设计：教读新课：1、主旨把握蔡先生的教育有两大端，一个是春风化雨，一个是兼容并包。阅读课文，看看本文围绕这个重点记叙了哪些事情？讨论明确：第一部分写作者与蔡元培的四次接触。第一次接触是写与校长的一面之交，作者先勾勒了校长的蔼然仁者，慈祥诚恳。第二次是我去找校长开证明。先写入门前的景象：两道门虚掩，门前空无一人，让我们对主人的亲切感变得实在而深切，也自然引出了我对校长的感受：一介寒儒，书和本色；超乎事务，萧然物外。第三第四次是接角是写蔡先生和留学生在一起的情景。依然是一介寒儒，书生本色，依然是没有随从，但学生的热情与尊重却没有因为先生的不要校长翱，也不摆校长架子而减弱，一个中年教育工作者的话，一个座无虚席的场面描写，一个不约而同的动作描写，一段我只要你那个手指头的精彩演讲，将蔡先生蔼然仁者的仁者风度汉字演绎至极致。这一部分的笔力集中到蔡元培日常的言谈举止，从生活的层面落实蔡先生极高明而道中庸的精神境界。第二部分主要定了蔡先生如何把北大一个官僚养成所变成为名副其实的最高学府，把死气沉沉的北大变成一个生动活泼的战斗堡垒的，以此兼容并包的任用与意义。对此，作者展开了三方面的描述。一是改变北大校风，提倡为学术而学术。二是实行兼容并包，具体表现在能者为师，不论资排辈。三是亲历亲为，使北大成为新文化运动的中心。2、把握全文结构特色提示：本文虽是一篇记人散文，却也体现了冯友兰作为哲学家在行文结构上的严谨与层次上的，明示了高度的概括能力。整篇文章紧紧围绕极高明而道中庸这样一个精神境界展开描写。具体到褷，和双总结出春风化雨与兼容并包两方面，无论是在生活还是在荼中，作者笔下的蔡元培先生始终如一，行文统一的背后是蔡元培先生人格的高尚。在具体的行文描述中，作者又没有因为精神的抽象而流于夹板，用自己所见所闻娓娓道来，使人物既可敬又可亲，仿佛身临其境，如沐春风的感觉也油然而生。3、选材特色在本文选材上，你认为选大材还是选小材，有何特色？提示:就蔡元培先生已有的超然卓著的业绩和事迹而言，他确实是最大的教育家，这一点，从蔡元培对近代中国教育、中国革命作出的不可磨灭的贡献可。本文后半部分内容对此也有所涉及。此之谓事业之大。本文要着力表现的是蔡先生的人格之大。那些看似普通平凡实则意蕴深远的小事，从不同的角度展示了一个大家所特有的蔼然仁者，慈祥诚恳的气象及魅力，也在细小、平凡中让人贪图了极高明而道中庸的精神境界之高远。111