小学语文城市的标识教案教学设计

第七单元 珍惜城市的标识 教学目标1掌握生字词及作者。2能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。3通过学习城市的标识一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。学习目标1 、我能学会本课的生字，正确读写“掳掠，茫然无措，川流不息，遒劲，蔚为壮观，干涸，馈赠”等词语；并能正确，流利地朗读课文。2、我能反复朗读课文，运用多种修辞手法表达自己的思想感情，体会树对于城市的重要性。3、通过学习城市的标识，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从身边做起。教学重点用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。教学难点能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。教法讲、读、思、议学法互助释疑、交流感知、研读共品。教学时数一课时教学准备资料书 字典教学过程一、导入 同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习城市的标识这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）二、检查预习情况：生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（） 遒劲（）点缀（）樟树（）偌大（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语：掳掠： 大同小异： 遒劲：标识： 蔚为壮观：偌大：流苏：熙攘：千姿百态：风韵：忠心耿耿：小心翼翼：干涸：馈赠：三、学习过程理解文题：什么是标识？（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。）生读课文理清作者写作思路：（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”，像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。作者抓住了城市的“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识树，做好了准备。 这一部分里有一个难句，应该弄懂它的含义。即“就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。 接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京，上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。）划分段落：全文层次清晰，共分三个部分。第一部分（）：列举城市之间的雷同现象。第二部分（）：写树才使城市之间的真正的标识。第三部分）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。（生探讨略）总结：四、作业设计：1完成补充练习。积累好词佳句。2仿写练习。 板书设计城市的标识树不可替代不可置换城市灵魂、个性课后反思 ：