广东省高一语文教案：3.9.2《门》1（粤教版必修2）教案

111课 题门 教学目标 1. 明确象征手法的运用。 2. 启迪学生从生活小细节中体会人生的道理。教学重点 开门和关门和人生的关系。教学难点 1. 文章结构的安排。 2. 人生高度的体会和理解。教学方法教学手段多媒体 教学课时一课时教学过程一、导入门伴随着人类历史走过千百年，从造字学上看，我们看到的象形字“门”和甲骨文的“门”字都是一样的，上部是一条嵌入门枢的横木，我们叫它“执戟进辕门”。下部很像我们今天的两道门，金文是把衡木去掉了，接下来小篆到简化字。从古至今，门的含义都是“门户”。如墨子号令：“门常闭。”（展示图片）后来进口出口也称门。一门之内为一家，于是“门”也有“家族”的意思，后来引申为“门类”。总之，门作为一个生活中不可缺少的组成部分，随着时代走过自己的完善过程。我们今天就来看看美国作家莫利是如何写这篇议论性散文的。二、教学热身 前一篇文章学过钱钟书的窗，那么门和窗对比一下，我们看看你怎样填词？ 幻灯片打出：_门，_窗。（让学生任意填词，名词动词均可） 然后：教师给予总结，再让学生接着结合窗说说： 生活中或者你的脑海里门和窗的区别是什么？ 教师总结：门从本义还是到如今都是一个屏障的作用，而窗都是开拓眼界的。（补充：窗课文里说：门是住户的必需品，窗是奢侈品。）三、正文解析 作者莫利在课文的开头提到这样一句话，你根据预习，你如何理解这句话在文章中的作用？教师提示：议论性散文，核心观点很重要。所以，作者通过这样一句话，来把文章的主要内容加以概括。我们从句子中就可以看出来（让学生自己画关键词）开门关门人生含义最深的动作请你根据这句话的提示把文章划分为几个部分？ 开门：第二、三、四、五、七自然段关门：第六自然段人生含义：第七、八、九自然段而第一自然段开门见山地提出自己的观点接下来，看“开门”这个动作，在第二、三、四、五、七自然段里有个核心句，请找出？把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。提问：那为什么门是悬念，作者在这几个段落中都是怎样阐述自己对开门的认识的？ （小组讨论法）第二自然段：开门不知道谦逊、容忍 第三自然段： 开门谜休戚相关 第四自然段： 门是隐秘、回避的象征深入理解：门是一种隐秘的象征，那为什么玻璃门就不是门？ 提示：透明，达不到隐秘的作用。门除了前三个段落提到的抽象含义外，还有具体的动作，在第五自然段作者描绘了几个动作来展现对开门的理解？ 欢快推开 犹豫退回 敞开壁垒 富于同情 惊喜报告开启门的方式有许多种，展示人生百态，各个阶层，最后总结一句：开门是一个神秘的动作。我们再来看一下关门，请同学找出作者认为“关门”可以给人们带来什么？ 人在关闭的门后“能使自己不受拘束在关着的门后，头脑的工作最为有效人有思想感情，有隐秘需求要有自己独立的天地教师总结：这是人的本能需求之一，那么第六自然段中出现这样一句：人不是放牧的马群。这句话和关门有什么联系？ （学生讨论法）总结：人是有思想有感情的，与动物相区别，人才需要有自己独立的天地；教师过渡：开门关门只是生活中普通的动作，作者就是在表述这个简单的生活动作吗？结合最后三段，你怎么理解作者心中真正的开门和关门？ 总结：实际上就在于写人生(可用课文中的内容概括)那通过门的动作来写人生，什么手法？象征可对学生进行思想上的启发世界为你关上一扇门，必然为你开启一扇窗。四、课堂练习最后来看一下课后的第二题：一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作。人生的隐秘需求这句话矛盾吗？ 五、课外延伸图片展示：欧元上究竟有什么？为什么欧元上要印这些图案？ 六、课后作业1补句： 开启一扇门， 就是_。 关闭一扇窗， 就是_。2话题作文：“门”为话题。七、推荐阅读 阅读迟子建的门镜外的楼道，体会门的含义。板书门 开门 开始 希望、喜悦 关门 结束 遗憾、悲伤课后作业必做选做其他课后随想美国作家的门简单，但略显沉重。如何让学生自己体会人生很多道理都是细小的琐事，只是看我们有没有敏锐的目光去观察而已。111