资源描述
Unit 3 At the zoo A Lets learn说 课 稿 1、 说教材 1、 教材分析 这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇课。是延续第二单元的人物学习的一个重要内容，为后面学习如何描述人物或动物的特征打了良好的基础。 2、 教学目标 （1） 知识目标单词：90%的学生可以掌握tall,short,fat,thin 及句子：Look at. Its. （2） 能力目标：85%的学生听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin， short. （3） 情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 形容词：tall fat thin short 句子：Look at.Its.（2） 教学难点 单词thin 的正确读音，灵活运用Look at Its句式于本课所学的形容词中。 2、 说学情 三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。 3、 说教法、学法 教法：英语课程标准指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。所以本节课我确立了以“游戏教学法”为主，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 同时我将辅以动作教学法和全身反应法等，努力提高教学效果。 学法：当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者” 更重要。因此，教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。为培养学生良好的学习方法和学习习惯，我让学生从语音的角度进行联想，利用对比的方法来帮助识记，如反义词，还有合作学习法等。以提高学生的学习能力。 4、 说教学过程 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放chant师生边唱边做动作（以前学过的一首歌谣，里面含有一些形容词。） （3）look and guess学生看图说、猜单词，复习上册所学动物类单词。活动设计意图：师生问候，拉近老师和学生之间的距离。通过节奏感强、欢快的chant，创设语言学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，为本课的学习埋下伏笔。 2、 呈现新课 (Presentation) （1） 展示一组对比图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。教单词有几个步骤： 1） 拼读及发音 2）书写 3）跟录音机读 4）利用卡片在具体情境中让学生说 活动设计意图：在真实的情境中学习，便于学生理解和感悟。通过教师的动作教学法，学生对单词达到听说认读的目的。在学习单词的过程中，就体现了从语音角度和利用反义词的学习方法。 （2） 再展示一组对比图片：两只长颈鹿，对比他们的高矮,引出单词tall、short用同样的方法学习。 （3） 让学生用fat、thin、tall、short说一句话(加些提示语，例如： a:以你的同学为例is b:以你的家人为例Myis c:以你熟悉的明星为例is ）让学生联系生活，找身边的例子。明白生活中的英语，能学有所用。 （4） 联系课文情境利用4个新单词自编对话（三人一小组，以优生带后进生，熟练后交换角色达到理解并流利朗读。）让学生小组合作学习，在合作中找各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。 3、 练习扩展（Practice development） （1） Lets do的内容。 a. 观看Lets do的视频。 b. 老师发指令，学生跟着说做动作，慢慢引导学生自己发指令做动作。 通过全身反应教学法，学生利用肢体语言，帮助理解内容。 （2） find the antonyms找出这些词的反义词。（big, small, short ,tall, fat, thin, white,black） （3） 游戏1：sharp eyes （在屏幕上瞬间闪过学过的单词，让学生快速说） （4） 游戏2：Act and guess（教师请学生上台，悄悄对他说单词 ，该学生做动作，其他学生猜单词。）通过游戏，以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性，在紧张有趣的游戏中，巩固所学单词。 （5）draw and say（学生用课前画好的人物或动物图片，四人一个小组，讨论图片内容，应用所学句式。如，look at my monkey! Its thin.） 词不离句，句不离词，将所学单词放在句子中进行灵活运用，进行语言扩展。 （6）情感教育（让学生讨论在动物园不可以做的事。） 4、总结、布置作业（summary） （1）这节课你学习到了什么？ （2）作业：写单词、读课文。课后收集一些动物名称及一些形容词。 这种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固，让学生拓展一些课外的知识，增强学生的求知欲。 板书设计 Unit 3 At the zoo A Lets learn Look at ，Its fat/ thin/ tall /short . look at that monkey.Its thin！ 这样的板书既简单又明了，可以很好的 突出重难点。让学生一目了然。
展开阅读全文