6.2 第1课时 反比例函数的图象

6.2反比例函数的图象与性质第1课时 反比例函数的图象教学目标1进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象.2体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合.3逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数图象的主要特征.教学重难点【教学重点】掌握反比例函数的作图.【教学难点】反比例函数图象的特征.教学方法自主探究法教学过程一、情景导入已知某面粉厂加工出4000吨面粉，厂方决定把这些面粉全部运往B市.所需要的时间t（天）和每天运出的面粉总重量m（吨）之间有怎样的函数关系？你能在平面直角坐标系中形象地画出这个函数关系的图象吗？二、合作探究探究点一：反比例函数的图象【类型一】 判断反比例函数所在的象限 反比例函数y的图象在（）A.第一、二象限 B.第二、三象限C.第一、三象限 D.第二、四象限解析：因为k60，所以反比例函数的图象在第二、四象限.故选D.方法总结：反比例函数y的图象是由两支曲线组成的.当k0时，两支曲线分别位于第一、三象限内；当k0时，两支曲线分别位于第二、四象限内.【类型二】 由反比例函数图象的位置确定k的取值范围 若双曲线y的两个分支分别在第二、四象限，则k的取值范围是（）A.k B.kC.k D.不存在解析：反比例函数图象的两个分支分别在第二、四象限，则必有2k10，解得k.故选B.方法总结：反比例函数的图象的位置由k的符号确定.【类型三】 实际问题的反比例函数图象 已知一个长方形的面积是8，则这个长方形的一组邻边长y与x之间的函数关系图象大致是图中的（）解析：本题是一道有关反比函数的实际问题.已知长方形的面积是8，两邻边的长分别是x，y，所以xy8，即y，所以此函数属于反比例函数.而长方形的任意一边的长度都必须大于0，故x的取值范围是x0.由k0且x0可知，函数的图象只在第一象限内，故选D.方法总结：在解决与反比例函数的图象有关的实际问题时，因自变量的取值范围有限制，常只有一个分支或一个分支中的部分曲线段符合题意.探究点二：一次函数与反比例函数的综合应用 在同一平面直角坐标系中，函数yaxb与y（ab0）的图象大致是（）解析：在A、B中，反比例函数的图象在第一、三象限，ab0.而观察一次函数的图象，在A中，a0，b0，矛盾；在B中，a0，b0，矛盾.在C、D中，反比例函数的图象在二、四象限，ab0.再观察一次函数的图象，在C中，a0，b0，符合题意；在D中，a0，b0，矛盾，故选C.方法总结：在每个选项中可先由一个函数图象的位置得出a、b的符号情况，然后在另一个函数图象上检验，若无矛盾，则此选项正确，否则就是错误的. 已知反比例函数y的图象与一次函数y3xm的图象相交于点（1，5）.（1）求这两个函数的解析式；（2）求这两个函数图象的另一个交点的坐标.解：（1）点（1，5）在反比例函数y的图象上，5，即k5，反比例函数的解析式为y.又点（1，5）在一次函数y3xm的图象上，53m，即m2，一次函数的解析式为y3x2；（2）由题意，联立解得或这两个函数图象的另一个交点的坐标为（，3）.三、板书设计四、教学反思通过学生自己动手列表、描点、连线，提高学生的作图能力.理解函数的三种表示方法及相互转换，对函数进行认识上的整合，逐步明确研究函数的一般要求.反比例函数的图象具体展现了反比例函数的整体直观形象，为学生探索反比例函数的性质提供了思维活动的空间.- 3 -