《我与地坛》鉴赏2——语言的另类分析

111聆听另一种声音我与地坛语言的另类分析我与地坛一文中作者对地坛进行了三度描写，特别是文章第一部分末尾，更是洋洋洒洒数百字而不厌其详。课堂里，我特意设计了一个问题：“我为什么常常要到那园子里去？请结合其中某一个譬如来谈谈到那园子里去的理由。”这个环节的设置，目的是让学生进一步理解者不惜笔墨描写古园形体的意图，就是通过落日、雨燕、脚印、古柏、雨和落叶的“任谁也不能改变”来证明古园历久而弥坚的活力是激励作者勇敢面对自己的不幸，采取积极人生态度的取之不竭的源泉。在回答问题之前，我安排了学自由朗读。因为只有读进去，才能获得切身的感受，才能读出属于自己的体验来。 诚如我所设计的，学生几乎都从景物的充满生命力的角度进行了回答，因为在文章的前面已经有了铺垫，“园子荒芜但并不衰败”，而且，有“幸好有些东西是任谁也不能改变它的”这么一句话来作交代，所以，下列这些有代表性观点得到了大家的认可： “落日灿烂的光辉扶平了地上每一个坎坷，这好像给了作者以某种暗示。人生确实有意想不到的坎坷，但它终究会被太阳照亮，因为太阳明天依然照样升起。联系到自己的遭遇与不，作者想到了如何让自己的一点坎坷填满辉煌！这便是他活下去的理由。” 高歌的雨燕在天地间叫喊，它们是不管这园子昔日的辉煌还是今日的落寞，只要兴致所至，就引吭高歌，要一息尚存，便唱出自己的心声。作者在落寞之中听到这激昂的叫声，怎能不为之一振？怎会不去考虑怎样好好地活？” “冬天雪地上孩子的脚印让人浮想联翩，那是一种怎样的快活的场景啊！欢乐、自由、无拘无束热情、奔放、无忧无虑，那是活力的象征，是生命的写照，这理所当然激起作者对生命的认同，对未来的渴望！冬日的雪天里看孩子的脚印能给作者以无穷的力量，能不去地坛？” “苍黑的古柏恍若站在历史长河中的老人，多少沧桑，多少流变就像发生在眼前，生命微若纤尘，人生倏忽之间。古柏让作者慨叹人生的短暂，激发作者对生命价值的叩问。这自然会让作者去思考怎样活的问题。” “是夏日的暴雨给了草木与泥土以又一次的生命，它们的气味在园中漫，扩散，于是无数个夏天的故事便在这古园里复活了，园子里充满着生命的气息。这种想象充斥着整个古园，这气味简直让作者神往。这就是地坛给予作者的无穷魅力。” “秋叶的味道，是秋叶飘摇歌舞时点缀缤纷世界的方式，是秋坦然安卧时悲壮的白，是秋叶化作春泥更护花的殒身不恤的壮烈的幸福，也是秋叶生命辉煌的最后宣言。做一片秋叶，实现自己生命的价值，这或许就是作者为什么要去古园看秋叶的原因。” “作者从古园中与自己相似的东西中找到了共鸣，他内心有着一股想活下去的念头，他希望自：虽为落日，却也能照得灿烂；虽为古柏，却有着执著的追求；虽为落叶，却飘摇歌舞，为秋天增添一点灵动的色彩。他希望自己也能生命的辉煌留给坎坷，留给这个世界。” 学生的回答很到位，并且各具自己的个性，这是课堂中老师十分愿意看到的一幕。本来，到此为止，我可以作一个总结性的归纳，同时也庆幸自己这么顺利地完成了教学设计的任务。然而，正当我要作慷慨陈词之时，有好几只倔强的手举了起来。我知道，那里有独特的心灵在呼唤，那里有独特的情感要释放。我们有必要停一停，去聆听另一种声音： “落日的坎坷表示了作者当时的境：忧郁、落寞、失意，让人觉得似乎周遭的一切都是灰色的。出现在石门中央的落日，给人一种很压抑的感觉，在这种感觉之下，人们很容易看清自己心头的伤口，就像地上的坎坷在寂静的阳下显得那么的清晰可辨。并且，落日的光辉只是那短暂的一刻，灿烂是落日死亡前的光返照，那恰恰反衬出它的没落和悲哀，其实，这也就是此刻作者的心境。这是作者在生与死这对矛盾前的痛苦的思考，愿意去古园看落日而不去观朝阳，便是最好的明证。” “冬天雪地上孩子的脚印让他猜想着孩子的欢乐与奔放，当然同时也可能激起他对少年时美好生活的回忆。如今残疾的双腿，使他与眼前的这一切无缘了，这是何等残酷的事实啊！看着那清晰可见的脚印，作者心中虽有遗憾，虽有失落，虽有感伤，但还是可以给以一种慰藉，一点温暖，因为回忆可以暂且忘却眼前的伤痛，这就好像喝绍兴老酒一样，每天喝一点，便能获得一种微醺的感觉，那种感觉是妙不可言的，作者能不去地坛吗” “镇静的古柏没日没夜地站在那儿，对任何人的忧郁、欣喜都毫无反应，当然也对十五年来出入其间的作者无动于衷，这让作者想到了他的生死对于这古柏的无足轻重，这便给了他一丝的坦然与一线的安慰，让他继续去考虑如何活的问题。” “秋天，叶子告别了枝头闭上眼睛缤纷地飘落，静静地死去，这让作者想到了一个很敏感的字死。那种微苦的味道当然是不好闻的，因为那是死亡的味道，作者的母亲是秋天走的，留给作者的是心头的无法驱散的伤痛，他要去填补这伤痛，他要为母亲好好活下去。文章的第二部分就集中地描述了作者对母亲的爱，对母亲的理解。在这对秋叶倾情的描绘，其实是为下文作好铺垫。作者经常去古园，从另外一个角度来说，是了寻觅母亲的足迹，因为有落叶的地方也都有过母亲的脚印。” “落日、冬天、落叶，这些意象都含有结束的意味，寂静、落寞、忧郁、微苦等词语则含有伤感、冷涩的韵味，这些都说明作者还没有真正面对命运残酷的事实，还没有从痛苦中解脱出来还没有完全摆脱那个死字。到古园里去是为了进一步思考生与死的问题。” 一语既出，四座皆惊。他们的发言，更是赢得了大家羡慕的目光和热烈的掌声。显然，后几位同学富有独到的见解和独特的体验，虽然有几种观点看起来有点偏激，但他们够独辟蹊径、独树一帜，又能够自圆其说，这都应该受到鼓励和表扬。对同一的内容，不同的人可以有几种不同的理解，换一种视角去思考问题便会有另一种新颖的诠释，或许还可以来得更深远，来得更广博，来得更熨贴。试想，如果单是照教学设计，我们哪里还能听得到学生发自肺腑的心声呢？ 111