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4 古诗两首,1,第一步：释诗题 第二步：知诗人 第三步：明诗意 第四步：悟诗情,2,第一课时学习目标,1.理解诗句的含意，体会古今部分词义的不同。 2.有感情地朗读闻官军收河南河北，并练习背诵。 3.了解闻官军收河南河北这首诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。,3,闻官军收河南河北,剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。,4,闻官军收河南河北,闻：听说。,收：收复。,释诗题,5,杜甫（712770）：唐代大诗人，被世人尊称为“诗圣”，字子美，河南人。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大现实主义诗人。,知诗人,6,写作背景： 唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北被收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，诗人用一气贯注、轻快活泼、朗爽奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七言名作。此诗也赞为杜甫“生平第一快诗”。,7,闻官军收河南河北,剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。,明诗意,8,剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。,初闻：刚刚听说。,涕泪：眼泪。,剑外：剑门关以南的地方。,剑门关外，忽然传来官兵收复蓟北的喜讯。,刚刚听到这个消息，便高兴到眼泪打湿了衣裳。,9,却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。,漫卷：随意地卷起。,欲：将要。,却看：回头看。,回头看看妻子和孩子，哪里还有一丝忧愁？,（我）胡乱地卷起诗书，高兴得简直要发狂了。,妻子：妻子和孩子。,10,白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。,青春：明丽的春天。,放歌：放声歌唱。,白天，我要放声高歌，畅饮美酒。,趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。,纵：尽情。,11,即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳下洛阳。,即：即刻。,我们要立即从巴峡东下，穿过巫峡。,然后顺流而下，经过襄阳，奔向故乡洛阳。,12,四 川,河南,河北,襄阳,巫峡,巴峡,蓟北,洛阳,黄 河,长,江,13,闻官军收河南河北,剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。,悟诗情,14,这首诗表达了诗人什么样的思想感情？,这首诗抒发了诗人因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，表达了诗人浓郁的爱国情感。,15,1、本诗哪个词最能表达诗人当时的心情？ 2、从诗中找出诗人听到胜利喜讯后情绪变化的词？,自测自评,喜欲狂,忽传 初闻 却看 漫卷,16,1、背诵闻官军收河南河北。 2、搜集杜甫的诗，选择一首喜爱的理解后背下来。,课后作业,17,第二课时学习目标,1.在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 2.背诵古诗示儿。 3.激发自己的爱国情感。,18,示 儿,死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。,19,示 儿,示：告诉。,释诗题,20,陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋伟大的爱国诗人。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人，被后人称为“诗魔”。,知诗人,21,示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。,22,示 儿,死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。,明诗意,23,死去元知万事空， 但悲不见九州同。,但：只是。,九州：中国。,元： 本来。,我本来就知道人死了就什么也没有了。,只是为没有亲眼看到祖国统一而感到悲伤。,同：统一。,万事空：什么都没了。,24,金、南宋时期地图,25,王师北定中原日， 家祭无忘知乃翁。,家祭：祭祀祖先。,乃：你的，你们的。,王师：南宋军队。,待到南宋军队收复北方失地的那一天。,家祭时，不要忘了把这个好消息告诉你们的父亲。,翁：父亲。,定：收复。,26,示 儿,死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。,悟诗情,27,这首诗表达了诗人什么样的思想感情？,示儿是南宋爱国诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国情怀。,28,齐读两首古诗，思考： 示儿和闻官军收河南河北两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容谈谈自己的体会。,相同点： 爱国之情 不同点：闻官军收河南河北 喜 示儿 悲,自测自评,29,搜集几首表现爱国情感的诗。,课后作业,30,教学反思,指导学生用学习古诗的四步法学习这两首古诗，同时引导学生凭借工具书或其他途径了解两位诗人。让学生体会同是表达爱国情怀的诗作，两首诗却是通过不同的情感一喜一悲的感情基调来体现的 。,31,
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