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“作诗不过情、景二端。” 明代 胡应麟诗薮 “景无情不发，情无景不生化景物为情思。” 宋代 范希文对床夜话 “一切景语皆情语。” 清代 王国维人间词话,1,高考诗歌鉴赏专题复习,一切景语皆情语,诗歌鉴赏专题之情景关系,内乡高中 封圆圆,2,近几年来，高考语文古诗鉴赏试题频频出现考查景与情关系一类的考题：,2009年江西卷第14题第二问：前人认为司空曙喜外弟卢纶见宿的颔联“雨中黄叶树，灯下白头人”两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之处。 2011年全国新课标卷第9题考查周朴的春日秦国怀古设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？” 2012年全国新课标卷第8题考查晏几道的思远人 设题是“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ 2014年全国新课标卷1第8题考查无名氏的阮郎归设题为：“词的上半阕的景物描写对全词的情感抒发起了什么作用？请结合内容分析。,3,学习目标： 1.复习教材中的典型诗歌，明确景与情的内在关系，提高对写景抒情诗的鉴赏能力。 2.通过练习，探讨总结情景关系题的答题要点及答题思路，并做到规范答题。,4,回顾教材，梳理总结,1、有感情地朗读柳永的望海潮和雨霖铃、韦庄的菩萨蛮、王昌龄的从军行，说一说这四首诗歌分别描写了哪些景物，景物的特点是什么，抒发了作者怎样的情感？,望海潮描写了杭州钱塘江和西湖自然景观、市井面貌和百姓生活，写出了杭州的美丽、繁华、百姓的祥和快乐，抒发对杭州的赞美和艳羡之情。 雨霖铃描 写了离别前和想象离别后的场景，景象特点是冷寂、凄清、抒发了诗人的离愁别绪。 菩萨蛮描写了江南的春水、画船、垆边的美人，景美，人美，抒发了对江南的喜爱，更反衬出诗人漂泊难归的愁苦之情。 从军行描写了绵延千里阴云惨淡的战斗环境，青海上空的阴云遮暗了雪山，遥望着远方的玉门关。用边塞凄凉孤寂之景反衬将士们为国效力、征战沙场的豪情壮志。,5,2、从景与情的角度，比较这四首诗歌的异同点，并总结景与情的内在关系。,6,相同点：借景抒情 不同点：景与情的内在关系,正衬,正衬,反衬,7,3、试举出几例教材中涉及情景关系的诗句。,例如： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 -白居易钱塘湖春行 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 -杜甫登高 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月 夜，往往取酒还独倾。 -白居易琵琶行 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。 -周邦彦苏幕遮,8,合作探究，规范答题,讨论要求： 1、小组讨论以下问题，每小组确定一位发言人。 2、使用规范的答题语言，分点作答。 3、时间5分钟。 1、品读韦庄的菩萨蛮，思考回答：作者描绘了一幅怎样的画面，对表达情感有何作用？请结合诗句分析。 2、结合上题答案，总结情景关系答题要点及答题思路。,9,学生答案展示,1、描绘了一幅江南春景图，作用：乐景衬哀情，运用反衬手法，虽说江南的春天景色美好，但诗人仍然思念自己的家乡。 2、描绘了一幅江南秀美的图景，春水一片碧绿，比天的颜色还深，在画船上听着淅淅沥沥的雨声入眠，酒垆边的美人在盛酒，胳膊像霜雪一样白。通过写江南的景美、人美，衬托出作者对江南的喜爱之情。 3、江南的春水比天还碧蓝，人们悠闲地生活，在画船上听着雨睡着了，酒边的美人肌肤像雪一样白，描绘了一幅风景优美、生活安定的江南水乡图。江南风景越好，生活越安定，就更反衬出作者对家乡的牵挂和眷恋。,10,参考答案：,1、本诗描绘了一幅秀美的江南春景图。春天的江水清澈碧绿更胜天空的碧蓝，在彩绘船上听着外面的雨声入眠。卖酒的女子美丽无比，手腕白如霜雪。营造出一种优美宁静、悠闲自在的氛围。 诗人用乐景反衬哀情， 客居他乡的游子，看到江南的美景就更增添了诗人飘泊难归的愁苦之感。,11,1、描绘景象、概括景物的特征。 （注意景物本身的特点，抓住描写景物的修饰性词语） 2、明确手法，点明景与情的关系。 3、写出作者所要表达的思想情感。 （注意：1、2步骤可以根据具体问题灵活地调整顺序。）,总结答题要点及答题思路：,12,实战演练,13,绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？,注：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行。 请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗。（5分）,参考答案： 1、这首是运用了以乐景反衬哀情的手法。（1分） 2、江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白， 山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。描绘了一幅娇艳明媚的春天美景。（ 2分） 3、然而岁月流逝，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊难归的感伤。（1分）,例1、,14,欢迎指导！,15,
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