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检查预习：生字词驿路（）竹篾（）撵走（）修葺（）恍惚（）陡峭（）露宿（）漆黑（）麂子（）晶莹（）,y,mi,nin,q,hungh,du,s,q,j,yng,闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。,驿路梨花彭荆风,本课重点：1、学习本文精巧的构思；2、学习文中主人公助人为乐的优秀品质。,驿道:古时传递政府文书等用的道路,沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。哀牢山:位于中国云南中部,哀牢山最高峰海拔3166米。叙述者:以“我”这个过路人作为故事的叙述者。,知晓欣赏品析,一、略读小说，读懂故事,学生活动：请同学们略读课文，阅读时勾画出本文写了哪些人物,分别做了什么事情？读后尝试复述。【略读要求】本次略读按照每分钟400字的要求,全文约用5分钟。略读时要注意不能指读,必须默读,可以扫读。,复述提纲,故事一：“我”和老余借宿小屋,猜想小屋的主人。故事二：瑶族老人来茅屋归还粮食,并讲述自己曾在此借宿和所打听到的小茅屋的主人。故事三：我们三人修葺茅屋,遇见了梨花的妹妹,从她那里知道了解放军修建茅屋、梨花照料茅屋和梨花出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事。,知识卡片一：小说嵌套式结构,由一个故事引出另一个故事。为了了解第一个故事的来龙去脉,就必须再读与之有关的第二个故事,这样就制造了悬念,让读者急切想了解下文,直到一口气把文章读完。文中的三次悬念（？）和两次误会（？）是激活学生思维和情感的一把金钥匙。,二、精读小说，欣赏情节,请同学们细读课文，探究小说情节设计的妙处。5分钟圈点批注。提示：你可以从下列提示中任选一处1.你可以从本文叙述顺序入手进行探究,揣摩课文记叙顺序的妙处。2.你可以关注自己在阅读时特别好奇的问题,思考文中的三次悬念和两次误会分别是什么？,知识卡片二：记叙顺序,顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。,三处悬念：悬念一：第4自然段，有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子？悬念二：瑶族老人讲述自己的经历，再次产生悬念：究竟谁是小屋的主人？悬念三：第29、30自然段，当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生悬念：解放军为什么要盖这个小茅屋呢？表达效果：使故事情节跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。,三、跳读课文，品析形象,学生活动：角度一：同学们，请同学们跳读课文，结合文章内容来品析”梨花”这一形象。从文中的，看出这是一个的“梨花”。角度二：除了梨花，文中还有很多让人印象深刻的人，选你喜欢的一个，说说你喜欢他（她们）的原因。,示例,从“她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。”这句看出这是一个乐于助人、勤劳善良的梨花。,四、深读小说，感悟主题,学生活动：这篇小说的题目是“驿路梨花”，浏览课文找出文中有关“梨花”的句子，说一说“梨花”在文中出现了几次，每次的含义和作用是否相同？,（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（3）老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”（4）多好的梨花啊！（5）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱（6）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。,文中的“梨花”有三种含义,一是自然环境二是人物梨花三是雷锋精神,小结：积累几种手法,题目一语双关结尾巧妙引用情节一波三折人物侧面烘托结构嵌套结构巧用象征、伏笔结尾点题、首尾呼应,
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