九年级语文上册第三单元第9课事事关心课件鄂教版.ppt

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事事关心,风声、雨声、读书声,声声入耳;,家事、国事、天下事,事事关心,1、掌握下列生字:撰zhun写颇p天籁li功名利禄l颢ho嫡d亲衣钵b不可思议y,2、积累下列词语:天籁齐鸣功名利禄衣钵不可思议正宗嫡传恢复撰写抱负限制透彻,3、作者作品及相关知识简介:,马南邨:原名邓拓、邓子健、邓云特。1912年出生在福建闽侯一个旧知识分子家庭。他从小就酷爱文学艺术。1961年应北京晚报的要求,开设了燕山夜话专栏,以马南邨为笔名。燕山夜话包括一百五十多篇文章。由于林彪、江青等人出于整垮北京市委达到乱中夺权的目的。燕山夜话变成了“反党黑文”邓拓因此含冤自尽。成为“四人帮”1966年大兴文字狱的第一个牺牲者。,本文选自燕山夜话。燕山夜话是时任北京市委文教书记的邓拓同志(笔名马南邨)在上世纪六十年代发表的一系列杂文的汇集。燕山夜话涉及当时社会生活的各个方面和不同层面,表达了作者的独立思考,针对性很强,具有鲜明的时代特点。本文针对当时青年普遍关注的热点问题“努力读书”与“关心政治”的关系,阐明了自己的看法和主张。,背景资料:,4、感知内容:,议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。,这类文章或从正面提出某种见解、主张,或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等,都属于议论文的范畴。,关于议论文,快读教材第83页谈谈议论文的阅读思考:,议论文的三要素:常用的论证方法:议论文最基本的结构有几种:,论点、论据、论证,道理论证、举例论证(事实论证)、比喻论证、对比论证、类比论证、因果论证等。,并列式横式,层进式纵式,一、议论文的三要素,2、论据,3、论证,用来证明论点的材料,运用论据来证明论点的方法,作者所持的观点和看法,1、论点,论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂、统帅。,1.议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的,只要研究这些论点的关系,就可以分出主从。,2.如何找中心论点。论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。位置可分:文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间,有的则需要读者概括。,论点的基本要求是:论点应该鲜明、准确、概括,有实际意义,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。,论据:,1.事实论据:事实在议论文中论据作用十分明显,分析事实,看出道理,检验它与文章点在逻辑上是否一致。,2.道理论据:作为论据的道理总是读者比较熟悉的,或者是为社会普遍承认的,它们是对大量事实抽象,概括的结果。,论据基本要是:真实可靠,充分典型。,论据是为说明论点服务的,既要可靠又要充分,事实胜于雄辩,是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理,经过实践考验的哲理。,议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么,”论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。,论证方法有以下几种:,1、举例论证,2、道理论证,3、对比论证,4、比喻论证,论证的基本要求是:推理必须符合逻辑。,论证:,5、因果论证,6、其他,1.举例论证:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点。事实论证又称例证法,属于归纳的思维方法,是以个别来证明一般,以典型事例为论据来证明论点的方法,通常说的“摆事实、讲道理”,运用的就是例证法。这种方法的关键之处,是要选择最有代表性的材料。,例如:小强特别爱吃零食。他口袋里总装着糖、瓜子、巧克力豆之类的东西,上学的路上吃,课间玩的时候吃,有时上着课他都偷偷地往嘴里塞。,2.道理论证:道理论证法又称引证法,此种方法属于演绎法,是引用一般原理、规律、原则作论据来推出个别具体结论的思维过程。它的思想基础也是“实践是检验真理的唯一标准”,尽管作为论据的是抽象的理论,这些理论对我们而言是间接的实践,但却是前人亲身实践的结果。使用此种论证方法因为作为论据的是众所周知或一般公认的原理、规律、原则、名人名言,所以具有极其强烈的权威性。引用一般原理、规律、原则或者名人名言,有征引(直接引用)和引述(间接引用)两种方法。,例如:逆水行舟,不进则退。学习也是这样的,你不努力,不进步,就会退步。因为不努力,学到的知识就少。即使是学过的知识,也会因为不努力而渐渐生疏。所以,我们在学习上,决不能有松懈的思想。,3.对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。这种方法,往往能深刻地揭示事物的本质。运用这种方法,要注意事物的对比性,也就是说这种对比,必须能有力地证明论点。,例如:李力同学是个非常勇敢的人。有一次,他上街买东西,碰上一个人大声地喊“抓小偷”。好多人见小偷跑过来,都躲到了一边,他却一个箭步冲上去,抱住小偷,扭打起来,4.比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外,在驳论中,往往还采用“以尔之矛,攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。,鲁迅的拿来主义中把文化遗产喻为一所大宅子,列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度,形象、生动,给人们以很深的印象。,5、因果论证法因果论证法即通过分析,揭示出论点和论据之间的因果关系,以证明论点的论证方法。因果法有三种情况:一是由因导果,即我们平常所说的“种瓜得瓜,种豆得豆”;二是由果溯因,即用结果作论据证明原因;三是由一种结果推导出另一种结果。因果关系能够揭示出事物之间的必然性,因此也具有极佳的说服效果。这种方法常用于科学性较强的议论文中。,6、类比论证法类比论证所反映的是由此及彼,由这一事物向其他事物过渡的求同思维形式,忽略个性而寻求共性。使用此种论证方法可以拓展学生的思维领域,对问题的认识能站得更高一些,看得更远一些,对宏观的把握更自如一些。,7、反证法,就是不从正面来证明论点,而是从反面来加以证明。这种方法,往往能产生正面证明所不能起到的作用。运用这种方法,应注意要使反面的“结果”来触动人心。,例如:我们应当养成讲卫生的好习惯。不讲卫生,浑身哪里都是脏的,别人见了你就会捂着鼻子,躲得远远的。另一方面,也是最重要的,不讲卫生会传染很多疾病,严重地危害我们的健康。,结构,提出问题,分析问题,引论,(是什么),解决问题,结论,本论,(怎么办),(为什么),三段论式的结构,议论文的基本结构层次,1.基本结构是提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。,议论文结构,2.可分两大类,a.纵式:逐层深入的论述结构,例1、“层层深入”式:先提出论点后,先从消极方面论证,然后进一步从积极方面论述,如怀疑与学问。,例2.“起承转合”式:开头破题,引出论述问题;接着承接开头,阐述所论述的问题;“转”是从各个角度证明论点;最后归结,就是“合”。,b.横式:并列展开的论述结构,例如:,1、“总论分论总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳。,2、“总论分论”式,先提出论点,然后从几个方面论证。,3、“分论总论”式,对所要论述的总是分几个方面剖析,然后综合归纳出结论。,总之,分析议论文的结构,先要弄明白中段落层次间的内在联系,还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段,过渡句以及过渡词语。,深入阅读课文,思考下列问题:,1、作者是怎样阐述对联的含义和意义的?2、作者是怎样评述对联的作者(或东林党人)的读书和讲学的?3、作者为什么要重提这副对联和对联的作者?4、作者是如何提出并论述自己的观点的?5、文章的中心论点是什么?,对联,文章的思路:,东林党人,作者的态度,作者的论述,全文的中心论点,根据课文内容,结合单元导读,分清段落结构,归纳出段意,第1部分第2部分第3部分,(16),(710),(11),从明代东林党首领顾宪成撰写的一副对联入手,在分析上下联的意思中引出了作者的观点:既要努力读书,又要关心政治,不可偏废其中任何一个方面。,对东林党人的读书和讲学做了历史的辩证的评述,并阐述了“努力读书”与“关心政治”二者不可偏废的道理。,提出观点并发出号召。,小组合作探究,1、作者是怎样层层深入地阐明作者的观点的?2、文章认为东林党人的进步性和局限性表现在哪里?作者这样分析评述东林党人的思维方式对我们有什么启发?3、这篇文章让我们读到了作者怎样的品格?4、本文还有没有现实意义?5、结合课文谈谈本文在论证上的特点。,1、作者是怎样层层深入地阐明作者的观点的?,先引东林党人顾宪成撰写的一副对联,进行评析,得出古人“一面致力于读书,一面关心政治”的结论,然后分析东林党人“关心政治”的内涵,再从正面阐述“读书”和“关心政治”不可偏废,最后提出观点并发出号召。,2、文章认为东林党人的进步性和局限性表现在哪里?作者这样分析评述东林党人的思维方式对我们有什么启发?,进步性:局限性:启发:,一面致力读书,一面关心政治,强于那些只知道读死书和追求功名利禄的人。,东林党人仍然站在封建统治阶级立场上,而且他们只知道用“君子”和“小人”去区别政治上的正邪两派,没有反封建的因素。,作者评述历史人物,以一分为二的观点看问题,并能以翔实的历史资料为佐证分析问题,有理有据,其间展现出来的学者严谨治学的态度,分析鞭辟入里的做学问的方式都是值得我们学习的。,3、这篇文章让我们读到了作者怎样的品格?,这篇文章提出的论断至今还闪耀着辩证唯物主义的光芒,虽然作者邓拓为了写作这一类文章而付出了惨痛的代价在“文化大革命”中遭迫害致死。在那个“突出政治”“政治挂帅”的年代,作者敢于如此提出问题和分析问题,表现了一个共产党人独立思考直抒己见的高风亮节。,4、本文还有没有现实意义?,时至今日,这篇文章仍然具有很强的现实意义。死读书、闭门读书、不关心社会、不关心时事的现象在青年学生中还是较为普遍的。我们有必要重温本文的观点:“既要努力读书,又要关心政治”,引导学生明确学习目的,树立远大理想,把个人的命运与国家民族的前途联系在一起,“为中华之崛起而读书”。,5、结合课文谈谈本文在论证上的特点。,对历史人物的评述,文章有其独到之处,既没有一味肯定他们的进步作用,也没有全盘否定。作者先肯定东林党人“比起那一班读死书的和追求功名利禄的人,总算进步多了”,然后由追溯了东林党人思想和学说的渊源,指出了他们的历史局限性。,在论述自己的观点时,作者也是从两个方面展开的:既指出“不读书而只谈政治的人,只是空头的政治家”,又指出“不问政治而死读书本的人,那也是无用的书呆子”,最后引出了本文的中心论点“既要努力读书,又要关心政治”。,这样评述历史人物和阐明自己的观点,表现了作者辩证的思维特点,克服了片面性,使文章的论述既全面,又严密。,分析下面句子的句式特点,试着仿写。,不读书而空谈政治的人,只是空头的政治家,决不是真正的政治家。真正的政治家没有不努力读书的。,请结合自己的思想实际谈谈你对“努力学习”与“关心政治”的关系的认识。,亮出我的观点,
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