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,第四讲言正身正,学习目标：一、了解孔子及论语。二、诵读课文，疏通文意。三、结合生活实践，领会句子内涵。,孔子(前551前479)：名丘，字仲尼，春秋期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大思想家之首。他的主要思想是“仁”，他被誉为“万世师表”、“至圣”、“圣人”。,相传孔子出生地-山东曲阜尼山全貌,孔庙祭祀孔子的地方,孔府孔子嫡系子孙居住地,孔林：孔子墓地,山东曲阜“三孔”,论语属语录体散文，是记录孔子及其弟子言行的书，共20篇。有语录体（也叫格言体）、对话体、叙事体三种体式。是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下”。,论语,返回,活动一：声情并茂读课文,朗读要求：1、读准字音。2、处理好语句停顿，注意语调。,活动二：我当小老师,细读课文，疏通文意。活动步骤：1、同位交流预习中的疑难问题，仍不能解决的注意标划。2、质疑问难，全班交流。3、从句意方面讲给大家听，做一个小老师。,活动三：百家讲坛我来讲每个人的生活经历不同，阅读体验自然不同。结合课文“审问之”“慎思之”栏目，联系你的生活体验，谈谈你的个人见解。,返回,1、“正言身正”只是对执政者的要求吗？2、你认为执政者应该具备哪些素质？,明辨之,只许州官放火不许百姓点灯：,只许州官放火，不许百姓点灯典出宋陆游老学庵笔记卷五：“古时常州每年元宵，按例大放花灯，以示歌舞升平”。,比喻：允许当官的放火胡作非为，不允许老百姓点灯照明。比喻统治者能够胡作非为，老百姓的正当言行却受到种种限制。现比喻只许自己任意而为，不许他人有正当的权利。,你知道吗,活动四：历史故事我来编,小组合作把州官放火改编成课本剧。要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及情感，尽量表现人物的性格特征；2、合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充。,活动五、观点对对碰,在领导者执政中，“身正”与“严令”哪个更重要？谈谈你的看法。提示：模仿辩论会的形式，设正方和反方。赞成“身正”重要的观点为正方，赞成“严令”重要的观点为反方。正反双方分别阐明自己的观点，用事实和道理来证明自己观点的正确。,与全体同学共勉,学高为师身正为范,读经典故事，悟做人道理。,教师寄语,比一比：看谁背的快,
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